張虹

【摘要】教學(xué)改革的深入進(jìn)行在促進(jìn)教育發(fā)展的同時也對教學(xué)提出了更高的要求，尤其對于中職計算機(jī)課程的教學(xué)來說，教學(xué)的目標(biāo)、教學(xué)的內(nèi)容以及教學(xué)的方式都需要與社會發(fā)展的趨勢相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于提升實(shí)踐能力的課堂環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】中職計算機(jī) ?教學(xué)改革 ?問題 ?方法

【中圖分類號】G712 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）28-0040-01

1.目前中職計算機(jī)課程教學(xué)中所存在的問題

針對目前中職計算機(jī)課程教學(xué)的基本情況來看，在教學(xué)過程中還存在一定的問題，這些問題不僅影響著教學(xué)質(zhì)量的提升，更不利于學(xué)生的后續(xù)發(fā)展。首先是教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不夠合理，不利于培養(yǎng)學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力，教學(xué)案例大多實(shí)用性不強(qiáng)。其次是教師的教學(xué)方式過于傳統(tǒng)，沒有及時的更新教育的理念，在沿用填鴨式、滿堂灌式下降低了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣，學(xué)生在課堂的主體沒有得到充分的發(fā)揮，學(xué)習(xí)的效率也得不到明顯的提升。

2.簡述中職計算機(jī)課程教學(xué)革新具體策略

2.1充分體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，注重學(xué)生計算機(jī)實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)

我國新課程改革的全面深入和發(fā)展對中職計算機(jī)教學(xué)也提出全新的標(biāo)準(zhǔn)和要求，要求中職計算機(jī)課程教師應(yīng)與時俱進(jìn)的轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在教學(xué)中應(yīng)切實(shí)履行和落實(shí)“以生為本”的教學(xué)理念，讓學(xué)生由原來的被動接受計算機(jī)知識轉(zhuǎn)變?yōu)?，在教師的引?dǎo)下積極主動探究和獲取計算機(jī)知識技能的形式，充分體現(xiàn)出學(xué)生在計算機(jī)課程中的主體地位。比如，在中職計算機(jī)教學(xué)中講解《文字處理軟件應(yīng)用》這一章節(jié)的過程中，該章節(jié)的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生熟練掌握和使用“word”文字處理軟件相關(guān)知識和實(shí)踐操作技術(shù)，在教學(xué)該章節(jié)知識的過程中，教師就可運(yùn)用任務(wù)教學(xué)法展開教學(xué)，具體開展流程為教師根據(jù)學(xué)生計算機(jī)能力和學(xué)生具體情況設(shè)置難度適宜的任務(wù)，而后將學(xué)生分成不同小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)通過合作、交流、探討等方式完成任務(wù)，在參與和完成任務(wù)的過程中都需要學(xué)生充分發(fā)揮自主性，教師則應(yīng)成為計算機(jī)課堂教學(xué)的組織者、學(xué)生完成任務(wù)的指導(dǎo)者和協(xié)作者，繼而切實(shí)突出“以人為本”的教學(xué)理念，學(xué)生在具體實(shí)踐操作中完成任務(wù)，將理論運(yùn)用實(shí)際，其實(shí)提高計算機(jī)實(shí)踐操作能力。

2.2優(yōu)化和革新計算機(jī)課程教學(xué)方法，重視培養(yǎng)學(xué)生計算機(jī)實(shí)踐操作能力

在中職計算機(jī)課程教學(xué)改革過程中首先應(yīng)進(jìn)一步明確課程教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的計算機(jī)基礎(chǔ)理論基礎(chǔ)及計算機(jī)實(shí)踐操作技能作為中職計算機(jī)課程教學(xué)的主要目標(biāo)。所以，在計算機(jī)課程教學(xué)中教師應(yīng)充分依據(jù)院校現(xiàn)有硬件條件、計算機(jī)課程教學(xué)具體學(xué)情、學(xué)生自身計算機(jī)基礎(chǔ)能力及特點(diǎn)等，不斷優(yōu)化和革新計算機(jī)課程教學(xué)方法和教學(xué)模式，從而促進(jìn)計算機(jī)課程教學(xué)質(zhì)量和效果的提高。比如，在計算機(jī)課程教學(xué)中運(yùn)用分層教學(xué)法實(shí)現(xiàn)因材施教，依據(jù)學(xué)生計算機(jī)能力及個體差異將學(xué)生合理分層，并為不同層次學(xué)生制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，確保各個層次學(xué)生都能在計算機(jī)課程教學(xué)中獲得不同程度發(fā)展和提升，保證計算機(jī)課程教學(xué)全面性、針對性和有效性。也可運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，就是在計算機(jī)教學(xué)中為學(xué)生設(shè)定項(xiàng)目讓學(xué)生自主完成，在完成的過程中學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、搜索資料、質(zhì)疑、提問和解決等過程完成項(xiàng)目，最終實(shí)現(xiàn)計算機(jī)知識和技能的理解和掌握。比如，在學(xué)習(xí)“word”文檔過程中，就可給學(xué)生設(shè)置一個自主設(shè)計個人簡歷的項(xiàng)目，要求學(xué)生使用“Word”的文字、圖片和表格插入等功能，制作一份封面精美內(nèi)容詳細(xì)的個人簡歷，從而讓學(xué)生在動手實(shí)踐過程中充分發(fā)揮主觀能動性，完成該部分知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生計算機(jī)實(shí)踐操作能力和自主學(xué)習(xí)、思考、探究等多方面能力獲得有效培養(yǎng)，從而其實(shí)提升中職計算機(jī)課程教學(xué)有效性。

結(jié)束語：

教書育人的關(guān)鍵在于育人，教學(xué)不能只是傳授課本上的知識，更要引導(dǎo)學(xué)生掌握專業(yè)技能，在提高自身專業(yè)素質(zhì)的同時為以后的就業(yè)、工作提供基礎(chǔ)條件，教師應(yīng)與時俱進(jìn)，在教學(xué)的過程中積累經(jīng)驗(yàn)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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