王志欽

【摘要】新時(shí)代隨著我國(guó)教育改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，如何在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新優(yōu)化，改進(jìn)教學(xué)現(xiàn)狀，提高教學(xué)質(zhì)量，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中需要關(guān)注的重點(diǎn)與值得研究的問題。小學(xué)語(yǔ)文老師必須要站在時(shí)代的前沿，站在教育新理念、新觀念的前沿，在教學(xué)中積極改變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，把學(xué)生當(dāng)為教學(xué)的根本，以素質(zhì)教育為目的，致力于為小學(xué)生創(chuàng)新構(gòu)建出知識(shí)性與趣味性相統(tǒng)一的新型語(yǔ)文課堂。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)代 ?小學(xué)語(yǔ)文 ?課堂教學(xué) ?方法探討

【中圖分類號(hào)】G623.2 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）30-0114-02

在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的當(dāng)下，人們教育教學(xué)觀念也發(fā)生了很大的變化，這為我國(guó)的教育教學(xué)事業(yè)發(fā)展帶來(lái)了新的機(jī)遇、挑戰(zhàn)和改變。在這樣的新時(shí)代、新形勢(shì)下，小學(xué)語(yǔ)文老師必須要站在時(shí)代的前沿，站在教育新理念、新觀念的前沿，在教學(xué)中積極改變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，把學(xué)生當(dāng)為教學(xué)的根本，以素質(zhì)教育為目的，致力于為小學(xué)生創(chuàng)新構(gòu)建出知識(shí)性與趣味性相統(tǒng)一的新型語(yǔ)文課堂。但是由于種種原因，目前小學(xué)語(yǔ)文課堂學(xué)生總是反映枯燥、乏味，教方法單一，老師的評(píng)價(jià)方法單一，以成績(jī)論英雄，分?jǐn)?shù)論狀態(tài)的標(biāo)準(zhǔn)，不但不利于語(yǔ)文課堂更好地進(jìn)行實(shí)效性教學(xué)，而且對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的信心也是一種打擊和影響。這不僅不能有效地完成小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展，也對(duì)學(xué)生思維發(fā)展、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、能力的提升，都是一種不利的影響。鑒于此，本人結(jié)合當(dāng)下小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)現(xiàn)狀與問題，有針對(duì)地提出一些建議，希望能推動(dòng)《新課標(biāo)》下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)理念的發(fā)展，真正提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)效性。

一、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)存在的一些問題

1.作業(yè)設(shè)計(jì)沒有實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效的目的。其實(shí)我們知道，作業(yè)對(duì)于學(xué)生而言其目的就是鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，發(fā)展學(xué)生能力和提高學(xué)習(xí)成績(jī)的一個(gè)途徑。但是由于學(xué)生負(fù)擔(dān)過重，影響了學(xué)生興趣的發(fā)展，各學(xué)校在有關(guān)部門的倡導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)增效減負(fù)教學(xué)政策，這就意味著對(duì)老師的教學(xué)要求更高，更嚴(yán)之外，還要求老師通過一定的引導(dǎo)和教學(xué)進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)，真正減學(xué)生的負(fù)擔(dān)。作業(yè)的重要性老師也不能忽視，減負(fù)也不是徹底的沒有作業(yè)，而是要設(shè)計(jì)靈活、更效的作業(yè)，在量上還要適當(dāng)調(diào)整。眾所周知，作業(yè)不但是教學(xué)的指導(dǎo)，也是老師與學(xué)生溝通的橋梁，更是學(xué)生提高成績(jī)，增長(zhǎng)學(xué)習(xí)能力的途徑。可惜過去的作業(yè)只有量沒有質(zhì)，雖然作業(yè)學(xué)生能做上幾個(gè)小時(shí)，但沒有有效提高學(xué)生的成績(jī)。所以，當(dāng)下老師要認(rèn)真反思，遵循新課標(biāo)增效減負(fù)的政策，設(shè)計(jì)合理化作業(yè)，精簡(jiǎn)作業(yè)內(nèi)容，讓學(xué)生輕松完成作業(yè)的同時(shí)，還能得到成績(jī)的不斷提高。

2.學(xué)生課外閱讀量嚴(yán)重不足，也不被重視。閱讀是學(xué)生獲取更多語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，增長(zhǎng)學(xué)生理解和寫能力的關(guān)鍵?？墒菗?jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)深入我們生活，很多學(xué)生和大人一樣把更多的精力放在電子產(chǎn)品上，忽視了安靜的紙質(zhì)閱讀，甚至有些人把“現(xiàn)在誰(shuí)還看書呀”當(dāng)成一種時(shí)髦，往往用來(lái)“貶低”看書人。顯然，這種從大人到孩子的忽視閱讀價(jià)值和意義的現(xiàn)象，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文非常不利。使學(xué)生的視野得不到有效的拓展，知識(shí)積累僅限于課本，更重要的是影響學(xué)生的理解能力和寫作能力的提高。

3.課堂教學(xué)方法單一，未注重多樣與創(chuàng)新。由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，課堂還是以老師為主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)地聽講。這種單調(diào)的課堂教學(xué)模式降低了學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，影響了學(xué)生探索學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，還加大了老師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，其結(jié)果不但是老師的講解學(xué)生沒有得到良好的學(xué)習(xí)和吸收，而且也很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再加上傳統(tǒng)的教學(xué)方法影響，使老師與學(xué)生之間產(chǎn)生了強(qiáng)烈的距離感，學(xué)生對(duì)老師更多是敬畏感，沒有架起有效的溝通，缺乏情感的交流，也影響教學(xué)質(zhì)量。還有，在傳統(tǒng)的教學(xué)中老師側(cè)重于學(xué)生從生字、生詞、拼音讀法等內(nèi)容展開，忽略了學(xué)生的能力的培養(yǎng)，嚴(yán)重違背了素質(zhì)教育的目的。

二、新時(shí)代小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的原則

1.充分體現(xiàn)人性化的原則。把學(xué)生放在教學(xué)的中心，體現(xiàn)其主體性，是當(dāng)前我國(guó)教育教學(xué)發(fā)展的核心。作為小學(xué)語(yǔ)文老師在工作中，要改變過去古板的形象，融入學(xué)生，要時(shí)刻貫徹人性化的教育教學(xué)原則，尊重學(xué)生的思想情感，滿足學(xué)生的實(shí)際需求，保證有利教學(xué)。

2.努力實(shí)現(xiàn)拓展性原則。語(yǔ)文知識(shí)非常廣泛，所以，老師的教學(xué)在空間、內(nèi)容上都要有拓展性，不能把語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容拘泥于教材，有意識(shí)地拓展學(xué)生學(xué)習(xí)范圍，才能實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)廣泛性的特點(diǎn)，使教學(xué)質(zhì)量得到發(fā)展。在信息技術(shù)時(shí)代，傳統(tǒng)固守于書本內(nèi)容的教學(xué)局面顯然已被打破。通過應(yīng)用先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)資源，語(yǔ)文老師能有效拓展課堂內(nèi)容的趣味化、豐富性，繼而在教學(xué)中拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)，有效激發(fā)學(xué)生的關(guān)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。

3.遵循實(shí)踐性原則。語(yǔ)文和數(shù)學(xué)一樣，是我們生活中運(yùn)用最頻繁的工具性知識(shí)，都來(lái)源于生活，也還原于生活，方便我們的生活。所以，在新時(shí)代素質(zhì)教育的背景下，語(yǔ)文老師應(yīng)在提升、積累學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)水平的同時(shí)，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的交際、語(yǔ)言表達(dá)、行文等實(shí)踐性的能力，從而提升語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性，突顯其應(yīng)用價(jià)值，為學(xué)生今后的更好的成長(zhǎng)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

三、新時(shí)代小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效策略

1.改變傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念。在新時(shí)代小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新和改革，正是為了改變應(yīng)試教育的傳統(tǒng)理念，向新課標(biāo)的素質(zhì)教育的目標(biāo)靠近。所以，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中努力實(shí)施教學(xué)改革，有效刷新傳統(tǒng)應(yīng)試教育的理念，讓老師深刻認(rèn)識(shí)到應(yīng)試教育的不足和存在的問題，并通過積極創(chuàng)新和改革，推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的發(fā)展方向，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。

2.提高課堂教學(xué)的效率。任何時(shí)候，任何方式的教學(xué)改革，其目的都是為了更好提高課堂教學(xué)質(zhì)量，也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有效和實(shí)用。所以，新時(shí)代小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的改革方向，也離開學(xué)習(xí)的質(zhì)量，教學(xué)的質(zhì)量，更離不開小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的全面發(fā)展。老師在課堂教學(xué)中，通過改革教學(xué)的方式方法，摸索與學(xué)生興趣和個(gè)性發(fā)展相適應(yīng)的教學(xué)手段，不僅是提高課堂教學(xué)的效率途徑，也是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率手段，更是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)良性發(fā)展的關(guān)鍵因素。

3.恰當(dāng)應(yīng)用信息化的教學(xué)手段。課堂作為教育教學(xué)的主要陣地，老師的教學(xué)思想必須要做到與時(shí)俱進(jìn)，有創(chuàng)新發(fā)展的意識(shí)。在當(dāng)先網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代背景下，語(yǔ)文老師一定要積極學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、熟練掌握網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備的使用方法，為學(xué)生構(gòu)建出科學(xué)、先進(jìn)的新時(shí)代教與學(xué)的課堂。比如，在講授課文《桂林山水》之前，老師就先可以用多媒體，給學(xué)生播放紀(jì)錄片《廣西故事：桂林山水甲天下》，讓學(xué)生跟著紀(jì)錄片了解、欣賞桂林的山水，使學(xué)生的思緒跳躍起來(lái)，飛出課堂，領(lǐng)略桂林千峰環(huán)立、一水抱城的自然風(fēng)光，達(dá)到身臨其境的感受和體。等學(xué)生入了狀態(tài)，欣賞感受了獨(dú)特桂林山水，再接著講解課文以及更多的相關(guān)的知識(shí)，教與學(xué)的質(zhì)量就能得到保證。

4.要重視學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)。語(yǔ)言組織能力是小學(xué)生口語(yǔ)交際能力的基礎(chǔ)，只有保證準(zhǔn)確、通順的語(yǔ)言組織能力，小學(xué)生才能清晰地通過口語(yǔ)表達(dá)出自己的想法。 所以，作為小學(xué)語(yǔ)文老師，要過一些如句子轉(zhuǎn)換等練習(xí)方式，鍛煉、提高小學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。比如，“我吃完了媽媽做的早點(diǎn)”這句話，讓學(xué)生轉(zhuǎn)換成“把”字句“我把媽媽做的早點(diǎn)吃完了”等，還可以讓學(xué)生把句子改成“被”字句、陳述句，改變說(shuō)法意思不變、反問句等，通過這樣的練習(xí)，學(xué)生的語(yǔ)言組織能力自不然就能提高，他們的學(xué)習(xí)興趣也增加。

總之，創(chuàng)新、改革、發(fā)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作，是新時(shí)代背景下培養(yǎng)全面素質(zhì)人才、促進(jìn)小學(xué)教育質(zhì)量發(fā)展的主要途徑。所以，作為小學(xué)語(yǔ)文老師，結(jié)合先進(jìn)教學(xué)理念，通過遵循人性化、拓展性等新時(shí)代的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)原則，創(chuàng)新應(yīng)用口語(yǔ)交際教學(xué)、提問教學(xué)、信息化教學(xué)等手段，就能有效提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，為學(xué)生構(gòu)建出趣味性、真實(shí)化教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的全面提升和小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平的不斷提升。

參考答案：

[1]任偉.《新理念 ?新教學(xué) ?新課改——小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)探究》[J].《新課程》，2011。

[2]陳思彤.提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的方法[J].語(yǔ)文世界，2017（05）