金玉祥

【摘要】數(shù)學(xué)教育作為教育的組成部分，是我國學(xué)生必修的一門課目。隨著高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)的出現(xiàn)，高中數(shù)學(xué)已經(jīng)成為了一門培養(yǎng)綜合型人才的學(xué)科，高中數(shù)學(xué)不但可以鍛煉學(xué)生的思維能力，還可以提高學(xué)生的理解能力，雖然它的難度在隨之增大，但在學(xué)習(xí)過程中，只要掌握正確的學(xué)習(xí)方法，再加上教師的正確引導(dǎo)，即可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而幫助學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) ?新課標(biāo) ?素養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G633.6 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）30-0182-02

時(shí)代在變化，教育制度也在不斷的進(jìn)行改革，為了更好的適應(yīng)教育的發(fā)展，目前，新的一輪高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)在高中數(shù)學(xué)教育中已正式啟動(dòng)，這樣的教育改革對(duì)高中數(shù)學(xué)教師來說是一場(chǎng)強(qiáng)烈的沖擊。隨著教育的不斷改革，教師已經(jīng)開始脫離原本的教學(xué)模式，課程內(nèi)容的巨大變化，教學(xué)方式的更改，對(duì)每一位高中數(shù)學(xué)教師來說都是一種挑戰(zhàn)。

因此，作為一名合格的高中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)不斷提高自身教學(xué)能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，以適應(yīng)新的教育理念的要求。

一、教師應(yīng)更新教育觀念

中國教育史上的一大敗筆就是填鴨式教育，顧名思義，就是把知識(shí)直接灌輸給學(xué)生，學(xué)生死記硬背后，是記住了，可是完全不明白意思這種教育是產(chǎn)生于應(yīng)試下。隨著我國教育的發(fā)展，教育學(xué)家們不斷發(fā)現(xiàn)問題，并及時(shí)做出修改，最后經(jīng)過不斷完善，高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)便是改革最終的產(chǎn)物。

高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)的出現(xiàn)，首先是要求教師要打破舊的觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。教師應(yīng)該在高中數(shù)學(xué)課堂教育上，靈活的使用高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)的教學(xué)模式，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，以此來培養(yǎng)出全面綜合發(fā)展的學(xué)生。

新的教學(xué)模式已經(jīng)不再是教師講、學(xué)生聽，而是由教師和學(xué)生共同配合，教師作為引導(dǎo)的主體，教給學(xué)生新的學(xué)習(xí)方式，之后把課堂交于學(xué)生，由學(xué)生自己作為“授課者”來傳授知識(shí)，這樣既可以減少教師在課堂中講解的時(shí)間，也可以使學(xué)生更好的掌握所學(xué)知識(shí)，還有利于鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。

二、教師應(yīng)鞏固和提高專業(yè)技能

高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)的出現(xiàn)，使學(xué)生的知識(shí)水平能力方面有了顯著的提高，所以高中數(shù)學(xué)教師不能停滯不前。在教師原有的知識(shí)技能上，要求教師首先要全面培養(yǎng)個(gè)人的教學(xué)能力，提高專業(yè)技能。在教學(xué)過程中，逐步改進(jìn)，轉(zhuǎn)化自己在學(xué)生心中的舊形象，自己不單單是一名教師，而是和他們處于同樣地位，共同學(xué)習(xí)，互相監(jiān)督，做到教師和學(xué)生共同進(jìn)步。

教師要勤于學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論和論著，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師先進(jìn)的教學(xué)方法，不斷提高自己的教育教學(xué)理論水平和完善自己的教學(xué)風(fēng)格。同時(shí)勤于思考鉆研，總結(jié)出自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并在不斷實(shí)踐中改進(jìn)和完善。

三、教師應(yīng)增強(qiáng)與學(xué)生互動(dòng)和交流

在課堂教育中，總會(huì)有在課堂上積極活躍的學(xué)生，當(dāng)然也少不了一些內(nèi)向沉默的學(xué)生，傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上，老師講，學(xué)生聽是常態(tài)，再加上基于教學(xué)任務(wù)的束縛，教學(xué)時(shí)間和教學(xué)任務(wù)相對(duì)比較緊張，教師有時(shí)因?yàn)榭紤]時(shí)間關(guān)系，在提問環(huán)節(jié)，往往會(huì)叫那些活躍的同學(xué)來回答問題，這就造成了對(duì)其他同學(xué)的忽視，這不利于課堂教學(xué)的全面發(fā)展。

高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)的出現(xiàn)，恰好可以解決這項(xiàng)問題，教師作為引導(dǎo)者，學(xué)生成為了主體，在新的教育改革下，新的教育模式給學(xué)生帶來了展示自己的舞臺(tái)，教師在每節(jié)課或每個(gè)教學(xué)階段中盡可能的讓學(xué)生都有展示自己的機(jī)會(huì)，對(duì)表現(xiàn)良好的學(xué)生給予鼓勵(lì)，對(duì)回答問題有困難的學(xué)生給予幫助和指正，讓每個(gè)同學(xué)都來展示自己對(duì)數(shù)學(xué)問題解答的不同看法。高中數(shù)學(xué)的一大優(yōu)勢(shì)是可以讓學(xué)生靈活的應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，一道數(shù)學(xué)題可以探究不同的解答方法，有些時(shí)候?qū)W生的解題思路要比教師所講的更加簡(jiǎn)單易懂，這也可以讓教師在課堂中學(xué)習(xí)。

對(duì)內(nèi)向的同學(xué)加以鼓勵(lì)，錯(cuò)了不怕，只要敢說，那便是一種進(jìn)步，除了在課堂上講課，在課下，教師也可以多和學(xué)生交流溝通，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并及時(shí)指正，這樣的教育模式，既考驗(yàn)了教師的教學(xué)素養(yǎng)的靈活性，也讓學(xué)生的整體能力有所提高。

四、教師之間要加強(qiáng)合作和交流

教師之間的合作交流是學(xué)生全面發(fā)展的需要，也是教師專業(yè)發(fā)展的需要。教師可以通過集體討論交流，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)的優(yōu)劣，提出在教學(xué)過程中遇到的問題和困惑，探討在教學(xué)過程中如何更好的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，用數(shù)學(xué)的思想和方法解決問題，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在討論交流中得到啟發(fā)，達(dá)到群體素質(zhì)共同提高。教師間的合作，是心靈的碰撞和思維的交流，是一個(gè)不斷提高和完善的過程。

總之，高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)的出現(xiàn)，教師的任務(wù)任重而道遠(yuǎn)，作為一名高中數(shù)學(xué)教師，面對(duì)新的教育改革，在轉(zhuǎn)變教育理念的過程中，不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和自我完善，在課堂中努力提升教學(xué)素養(yǎng)，做到穩(wěn)步前進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]淺析新課標(biāo)下建設(shè)高中數(shù)學(xué)高效課堂的途徑《語數(shù)外學(xué)習(xí)（數(shù)學(xué)教育）》2013年06期