張正偉 賈小斌

【摘要】伴隨普及九年義務(wù)教育的驗收，各級政府、教育部門對農(nóng)村教育工作更加重視。雖然讓所有適齡兒童有了接受九年義務(wù)教育的機(jī)會，但在山區(qū)農(nóng)村初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)動力缺失的現(xiàn)象卻日益突出，嚴(yán)重影響山區(qū)農(nóng)村初中教育的發(fā)展，影響國民素質(zhì)的提高，影響創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)。本文從內(nèi)因和外因兩個方面對山區(qū)農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)動力缺失成因及影響因素進(jìn)行分析研究。

【關(guān)鍵詞】山區(qū)農(nóng)村初中生 ?學(xué)習(xí)動力 ?缺失 ?對策

【課題】甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度課題研究成果，課題立項號：GS（2018）GHB2927。

【中圖分類號】G635.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）29-0202-01

近年來教育領(lǐng)域提出教育公平、基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展等重要命題，相關(guān)農(nóng)村初中教育問題的研究成為科學(xué)研究中的一大熱點。但缺乏留守兒童問題、手機(jī)網(wǎng)絡(luò)、大學(xué)生就業(yè)形勢的變化等因素，對山區(qū)農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)動力產(chǎn)生了重要影響的探究。

一、農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)動力缺失的原因

1.社會環(huán)境對山區(qū)農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)動力缺失的影響因素

（1）學(xué)生的生活環(huán)境因素。

（2）同伴影響因素。

2.學(xué)校在課程開設(shè)與實施、教育教學(xué)內(nèi)容與方式、學(xué)校和教師的態(tài)度等方面對山區(qū)農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)動力缺失的影響。

3.家庭教育對山區(qū)農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)動力缺失的影響。

4.個人因素對山區(qū)農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)動力缺失的影響

（1）山區(qū)農(nóng)村初中生在學(xué)習(xí)上沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和人生理想，沒有樹立正確的人生觀和價值觀。

（2）缺乏自我效能感。

（3）學(xué)習(xí)方法不正確，不會進(jìn)行正確的歸因。

二、增強(qiáng)農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)動力的對策

1.轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，提升學(xué)校品質(zhì)，努力創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造良好的課堂氛圍以及和諧融洽、民主平等的教學(xué)氛圍。

（1）學(xué)校要積極轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，提升學(xué)校品質(zhì)

理想的班級應(yīng)該是一個不可分割的整體，每個學(xué)生都覺得自己是這個整體不可或缺的組成部分。制定適當(dāng)?shù)陌嗉壸灾斡媱潟兄诩訌?qiáng)學(xué)生們的合作精神。當(dāng)然，我們不必等到學(xué)生對自治做好了完善的準(zhǔn)備才去制定這類計劃。我們可以先讓孩子注意觀察班里的情況，或鼓勵他們提出各種建議。

（2）樹立學(xué)習(xí)榜樣，傳播榜樣力量

樹立學(xué)習(xí)榜樣充分利用同伴影響傳播正能量。學(xué)校是同齡群體會聚的場所，群體對學(xué)生人格具有巨大的影響。班集體是學(xué)校的基本團(tuán)體組織結(jié)構(gòu)，班集體的特點、要求、輿論和評價對于學(xué)生人格發(fā)展中具有重要作用。

2.加強(qiáng)家校聯(lián)系，改變家長和學(xué)生的錯誤認(rèn)識幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力

父母和教師都對教育工作有著不可忽視的作用，父母可以糾正學(xué)校教育的不足，教師則可以彌補(bǔ)家庭教育的缺陷。教師教育孩子是他們的職業(yè)興趣和職責(zé)所在，但家長的配合也是不可缺少的。

引導(dǎo)學(xué)生改變錯誤認(rèn)識，樹立正確價值觀，價值觀是決定人的行為的心理基礎(chǔ)。正確的行為選擇有助于個體做出正確、恰當(dāng)?shù)男袨?，促進(jìn)個體健康的發(fā)展。

3.加強(qiáng)家校聯(lián)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

葉圣陶先生說過：“什么是教育？教育就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！边@句話用最樸素的語言揭示了培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的重要性。因此，加強(qiáng)家校聯(lián)系，學(xué)校和家庭共同注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.充分發(fā)揮學(xué)校留守兒童之家和心理咨詢室的作用，彌補(bǔ)家庭教育不足

充分發(fā)揮學(xué)校留守兒童之家和心理咨詢室的作用，不斷調(diào)整服務(wù)計劃以適應(yīng)小組工作。為留守兒童提供專業(yè)的心理健康輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)課程輔導(dǎo)、益智游戲開發(fā)、團(tuán)體協(xié)作、自我認(rèn)知探索等服務(wù)。

5.了解學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)發(fā)展特點，幫助其明確目標(biāo)

初中生動機(jī)水平的發(fā)展趨勢呈“馬鞍形”，這反映了該階段青少年的年齡階段特征。教師應(yīng)注意分析了解初中生學(xué)習(xí)動機(jī)的發(fā)展特點，恰當(dāng)施加教育影響，幫助其樹立具體、明確的目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)者要達(dá)到的結(jié)果，有了明確的目標(biāo)，學(xué)習(xí)就有了方向。在制定目標(biāo)時要注意以下幾點：第一，制定目標(biāo)必須有層次性;第二，目標(biāo)必須與學(xué)生當(dāng)前的身心發(fā)展水平相適應(yīng);第三，目標(biāo)的制定過程要由教師和學(xué)生共同完成。

6.培養(yǎng)學(xué)生的積極歸因觀，擺脫學(xué)習(xí)無力感，提高自我效能感

教師應(yīng)該關(guān)注和承認(rèn)的是學(xué)生的努力，因為努力這一內(nèi)部因素是可以控制的，是可以有意增加或減少的。學(xué)生只有相信努力將帶來成功，才會在學(xué)習(xí)中堅持不懈地努力。從提高學(xué)習(xí)積極性的角度考慮，使學(xué)生學(xué)會積極努力地歸因是最重要的。

7.教師利用各種途徑積極學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念和教學(xué)方式方法，努力提高教師的教學(xué)藝術(shù)，完善教學(xué)方法

學(xué)生對教師的興趣在很大程度上決定著他是否專注于自己的學(xué)業(yè)。教師教學(xué)藝術(shù)的一個重要的組成部分就是促使并保持學(xué)生對學(xué)業(yè)的專注，并觀察學(xué)生是否專注或是否能夠?qū)Ｗⅰ?/p>

正確的兒童教育方法是，指出他們的錯誤，向他們解釋不應(yīng)該期望不通過努力就贏得別人的尊重。教育者必須加強(qiáng)兒童相互之間的友好感情，教育他們即使別人因為做錯了事而得分較低也不要蔑視他們。否則，孩子很容易形成自卑情結(jié)，喪失生活的勇氣。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫科炎.群體心理學(xué)[M].中國電力出版社，2012

[2]趙本燕.小組工作方法介入農(nóng)村留守兒童心理健康教育研究[D].安徽大學(xué)，2017.