朱柯燃

【摘要】其實，在高中階段的物理知識是比較抽象的，所以學生在學習的過程當中可能會比較費勁，高中階段的物理對學生的實際操作能力和想象能力要求比較高，所以傳統的教育模式已經不能夠提高學生的物理素養(yǎng)，也不能夠激發(fā)學生對物理學習的興趣，因此在教學的過程當中，情景創(chuàng)設的教學模式可以幫助教育者對學生進行更好的教學，也可以幫助學生提高他們對物理學習的興趣，將高中物理課堂上所學習的內容與生活的實際聯系在一起，讓學生意識到高中物理在我們日常生活當中的作用，對于學生具有非常重要的意義。

【關鍵詞】高中物理 ?情境創(chuàng)設 ?探析

【中圖分類號】G633.7 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）27-0171-01

引言

在傳統的高中物理教學過程當中，教學的內容比較的單一只注重對學生的相關物理專業(yè)知識的灌輸而忽略了對學生物理素養(yǎng)以及各個方面綜合能力的培養(yǎng)，學生在課堂上只是被動的接受教育者為他們灌輸下來的物理知識。他們的自主學習能力得不到進一步的提高，也不能更好的去總結和歸納高中物理的實質與價值，學生對物理學習逐漸產生厭倦感，沒有辦法提高學生對物理學習的興趣，高中物理課堂教學過程當中引入情景創(chuàng)設的方法在一定程度上能夠提高學生的學習能力、理解能力和思維能力，為學生創(chuàng)建一個輕松愉快的學習氛圍，讓學生在高中物理課堂學習的過程當中逐漸產生好奇心，激發(fā)學生對物理學習的興趣。

一、在高中物理課堂教學的過程中創(chuàng)設問題情境的原則

（一）根據學生的具體情況來創(chuàng)設問題情境

教育者在高中物理課堂教學的過程當中為學生創(chuàng)設問題情境的主要目的是為了去吸引學生的興趣，提高學生對于物理知識的求知欲，所以問題情境創(chuàng)設就一定要符合學生的具體情況以及學生的個性特點，當然也要緊密結合高中物理教學的主要內容，只有滿足這兩個條件，才能夠在一定程度上更好地創(chuàng)設問題情境，最終解決問題，總的來說教育者在對學生進行問題情境設置的過程當中一定要以學生為中心，調動學生對物理學習的興趣。

（二）問題的設置一定要盡可能地引起學生的興趣

其實，對于學生來說他們如果能夠擁有物理學習的興趣，在一定程度上對于他們物理學習有著很大的幫助，因此在高中物理課堂教學的過程當中教育者在為學生創(chuàng)設問題情境時要盡可能地激發(fā)學生的學習興趣，引起學生的學習興趣之后才能夠有效地去提高學生的學習效率，教育者在為學生進行問題情境設置的過程當中能夠幫助學生更加直觀的了解問題，能夠幫助學生將一些比較抽象的問題變得更加的形象和具體，讓學生對相關的知識進行充分的理解，只有這樣學生才能夠對物理學習充滿興趣，提高自主學習的能力[1]。

二、在高中物理課堂教學的過程中問題情境創(chuàng)設的策略

（一）讓學生融入進來

其實，在高中物理課堂教學過程當中教育者為學生進行問題情境的創(chuàng)設需要讓學生成為情境當中的一員，讓學生盡快的融入到所創(chuàng)設的情境當中適應自己的角色，只有這樣才能夠促進學生對相關物理知識進行更好的認識。當然在設置情境之前，相關的教育者一定要針對他所設置的情景充分的準備相關的學習材料，只有這樣教育者才能夠為學生做出科學合理的引導，讓學生對他們所要學習的內容進行充分的理解并且在情境演示的過程當中學生能夠對相關的問題進行科學、有效地分析。

（二）增加趣味性

在學習的過程當中學生需要學到的不僅僅是知識，更多的是他們情感的體驗，所以在高中物理課堂教學的過程當中教育者為學生進行問題情境創(chuàng)設時一定要注重整個問題設置過程當中的趣味性，讓學生在高中物理學習的過程當中感受到物理;學習的樂趣，只有這樣才能夠讓學生更好的去學習物理讓學生在物理的知識當中主動的去進行問題探索、研究和分析;讓學生感受到學習的快樂;讓學生對物理學習產生喜愛與興趣，只有這樣才能夠逐漸地減少學生對于物理學習的厭倦。

（三）創(chuàng)設問題情境的過程當中一定要與生活相聯系

其實，對于學生來說物理學習與現實生活是密不可分的，教育者在為學生進行物理問題情境創(chuàng)設的過程當中盡可能地與學生的日常生活相聯系起來，讓學生感受到物理對于我們生活的幫助，讓學生知道生活處處都有物理現象的存在，只有這樣才能夠提高學生對物理學習的興趣。當然教育者在準備教學內容的時候可以將一些問題采用多媒體或者其他教學方式為學生進行簡單直接有效的呈現，讓學生認識到物理知識的學習不應該僅僅只是在課堂上還應該在我們日常的生活當中，其實高中物理教學過程當中的一些物理知識在我們日常生活當中是隨處可見的，現實生活也可以對相關的物理知識進行解釋，只是學生在日常生活的過程當中并沒有在意而已，所以，教育者為學生進行問題情境的創(chuàng)設在一定程度上可以讓學生感受到我們現實生活當中的一些物理現象，這樣不僅能提高學生的學習興趣，還能夠提高學生的學習效率。

結束語

總的來說，通過上述我們對于高中物理課堂教學過程當中采取問題情境創(chuàng)設方法進行分析，我們發(fā)現問題情境創(chuàng)設在一定程度上是激發(fā)學生對于物理學習興趣以及提高學生的物理學習水平和物理素養(yǎng)的一個重要的方式，希望教育者通過對這種教學模式合理的使用，能夠提高高中物理教學效率和水平。

參考文獻：

[1]雒志平.高中物理課堂教學中問題情境創(chuàng)設探析[J].西部素質教育，2017（9）：235.

[2]曹輝.高中物理課堂教學問題情境創(chuàng)設的思考[J].新課程學習（上），2010（10）：16.