【摘要】民歌源遠(yuǎn)流長(zhǎng),產(chǎn)生創(chuàng)作于民間,是對(duì)人民群眾生產(chǎn)生活的真實(shí)寫照,具有濃郁的地方特色和民族特色,多彩多樣。本文將重點(diǎn)探討民歌的風(fēng)格特點(diǎn),現(xiàn)代音樂(lè)融入到民歌教學(xué)中給民歌帶來(lái)的新突破,以及高中生應(yīng)該學(xué)會(huì)如何欣賞民歌,了解民族風(fēng)情,陶冶情操。
【關(guān)鍵詞】山歌 ?小調(diào) ?勞動(dòng)號(hào)子 ?多彩
【中圖分類號(hào)】G633.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2019)29-0225-02
一、中國(guó)民歌的風(fēng)格特點(diǎn)
由于自然條件、社會(huì)條件、生活方式、民族風(fēng)情的差異,民歌具有不同的體裁形式、風(fēng)格色彩、表現(xiàn)手段,形成了不同的風(fēng)格。
民歌從體裁方面可以分為:1.號(hào)子,是人們?cè)谏a(chǎn)勞動(dòng)中編唱并直接為勞動(dòng)服務(wù)的民歌,節(jié)奏簡(jiǎn)短、歌詞單一、音樂(lè)鏗鏘有力,例如搬運(yùn)號(hào)子、農(nóng)事號(hào)子等;2.山歌,是在山野生產(chǎn)生活中形成的,聲調(diào)高亢嘹亮,節(jié)奏自由,直抒情意,如陜北的信天游、南方插秧歌、客家山歌、江浙山歌等;3.小調(diào),是人民群眾在日常生活當(dāng)中休息娛樂(lè)或者集會(huì)等場(chǎng)合哼唱的民間歌曲,表現(xiàn)手法細(xì)膩靈活,主要有北方小調(diào)、南方小調(diào)。
從內(nèi)容方面可以分為反應(yīng)人們生產(chǎn)勞動(dòng)的勞動(dòng)歌,反應(yīng)人們政治理想和為此奮斗的時(shí)政歌,伴隨著民間習(xí)俗和祭祀活動(dòng)等場(chǎng)合唱的儀式歌,歌頌美好生活的生活歌,表現(xiàn)愛(ài)情的情歌等。
不同地區(qū)、不同民族的民歌表現(xiàn)方式多樣,形成了獨(dú)具一格的風(fēng)格特色。主要表現(xiàn)為歌詞內(nèi)容、曲調(diào)和演唱方法方面的差異,同時(shí)也會(huì)受到地理環(huán)境、生產(chǎn)方式、民族風(fēng)俗的影響。北方民歌有悠遠(yuǎn)高朗之美,南方民歌多表現(xiàn)為柔和婉轉(zhuǎn),歌詞多采用方言,演唱方法在采用一定技法的前提下多保留原生態(tài)氣息。例如:北方民歌信天游歌詞多為方言,曲調(diào)開(kāi)闊慷慨,南方小調(diào)具有南音特色,曲調(diào)婉轉(zhuǎn),旋律細(xì)膩。
二、現(xiàn)代音樂(lè)與民歌教學(xué)相融合
民歌多種多樣、地方特色濃郁,種類繁多,對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)受到流行現(xiàn)代音樂(lè)的沖擊比較明顯,對(duì)民歌提不起學(xué)習(xí)興趣,認(rèn)為民歌不如現(xiàn)代音樂(lè)更加符合年輕人的口味。因此高中音樂(lè)教師在開(kāi)展民歌教學(xué)時(shí)與現(xiàn)代音樂(lè)相融合,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,將現(xiàn)代音樂(lè)融入到民歌的欣賞中。為了做到這一點(diǎn),教師可以先選擇一些與民歌相關(guān)的流行音樂(lè),在循序漸進(jìn)的引入傳統(tǒng)民歌,讓學(xué)生了解民歌的淵源,培養(yǎng)高中生對(duì)民歌欣賞的興趣。例如體現(xiàn)傣族風(fēng)情的現(xiàn)代音樂(lè)《彩云之南》,歌曲旋律悠揚(yáng),曲調(diào)明快,歌詞簡(jiǎn)單明了,既適合唱也適合跳,可以讓學(xué)生加入到歌曲的表演中,引起學(xué)生的興趣。再者選擇如《小背簍》《康定情歌》《走西口》等這些耳熟能詳?shù)呐c現(xiàn)代音樂(lè)相結(jié)合的民歌讓學(xué)生欣賞,同時(shí)根據(jù)這些歌曲表現(xiàn)的地方特色和民族風(fēng)情選擇類似民歌與學(xué)生分享,加深學(xué)生對(duì)民歌的了解。根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生的實(shí)際情況,恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用現(xiàn)代音樂(lè)融入民歌欣賞教學(xué)中,讓學(xué)生在充滿濃厚興趣的心境下開(kāi)闊音樂(lè)視野,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)民歌的主觀能動(dòng)性。
三、民歌欣賞淺析,培養(yǎng)高中生民族情感
民歌是人們?cè)谏a(chǎn)生活中創(chuàng)作出來(lái)并廣為傳唱的,是中華文化的重要組成部分,通過(guò)對(duì)各地區(qū)民歌的欣賞和學(xué)習(xí),可以幫助學(xué)生了解各民族特色,培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷和民族情感。由于民歌種類眾多,表現(xiàn)形式多樣,為了幫助學(xué)生更好的欣賞民歌,了解各類民歌特色,音樂(lè)教師需要在教學(xué)方法和策略上面多下功夫,筆者根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)以下方式方法開(kāi)展民歌欣賞教學(xué)。
(一)利用先進(jìn)信息技術(shù)手段輔助開(kāi)展民歌欣賞教學(xué)
在以往的教學(xué)中,教師一般是讓學(xué)生欣賞歌曲后將歌曲的旋律和節(jié)奏給學(xué)生進(jìn)行講解,有些民歌不是學(xué)生所熟悉的,加之歌詞和曲調(diào)等比較難懂,自然不會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。欣賞民歌除了聽(tīng)和唱之外,還可以借助現(xiàn)代多媒體技術(shù),刺激學(xué)生多種感官,用心去感受。多媒體技術(shù)集播放圖片、視頻、文字于一身,表現(xiàn)形式靈活自然內(nèi)容更加豐富,教師在講解民歌欣賞時(shí),借助多媒體技術(shù),可以將民歌的歌詞、旋律和節(jié)奏一同展現(xiàn),豐富民歌內(nèi)容和表現(xiàn)方法,讓學(xué)生全方位多角度的了解民歌和民族特色,激發(fā)學(xué)生興趣。
(二)多種教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合,充分發(fā)揮學(xué)生積極性
民歌欣賞還可以采取讓學(xué)生參與的教學(xué)方式,通過(guò)開(kāi)展多種活動(dòng),給學(xué)生提供演繹民歌的機(jī)會(huì),讓學(xué)生充分參與其中,培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)感和對(duì)民歌的興趣。例如教師可以采用民歌演唱比賽、情景劇表演、游戲活動(dòng)等方式,以某一地區(qū)的民歌代表作為主題,讓學(xué)生分組采用不同的方式對(duì)民歌進(jìn)行詮釋,然后進(jìn)行評(píng)比打分。通過(guò)開(kāi)展多種多樣的教學(xué)活動(dòng),不僅使學(xué)生對(duì)民歌更加了解,也鍛煉了學(xué)生的表現(xiàn)力和小組合作能力,并且保證學(xué)生們都積極參與其中興趣高漲。例如以欣賞蒙古民歌為例,學(xué)生們不僅唱跳了民歌還自己動(dòng)手制作了蒙古服飾,甚至根據(jù)民歌特色進(jìn)行了“老歌翻唱”。
四、總結(jié)
民歌欣賞除了讓學(xué)生了解民歌風(fēng)格特點(diǎn)和基礎(chǔ)知識(shí)以外,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂(lè)、提高音樂(lè)素養(yǎng)的能力,同時(shí)豐富學(xué)生民族情感,對(duì)其進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育,培養(yǎng)優(yōu)秀的音樂(lè)人才,學(xué)習(xí)和傳承優(yōu)秀民族文化。
參考文獻(xiàn):
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作者簡(jiǎn)介:
連敏(1980,11-)女,漢族,福建建陽(yáng)人,大學(xué)本科,中學(xué)一級(jí)教師,研究方向:高中音樂(lè)。