【摘要】民歌源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，產(chǎn)生創(chuàng)作于民間，是對(duì)人民群眾生產(chǎn)生活的真實(shí)寫照，具有濃郁的地方特色和民族特色，多彩多樣。本文將重點(diǎn)探討民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，現(xiàn)代音樂(lè)融入到民歌教學(xué)中給民歌帶來(lái)的新突破，以及高中生應(yīng)該學(xué)會(huì)如何欣賞民歌，了解民族風(fēng)情，陶冶情操。

【關(guān)鍵詞】山歌 ?小調(diào) ?勞動(dòng)號(hào)子 ?多彩

【中圖分類號(hào)】G633.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）29-0225-02

一、中國(guó)民歌的風(fēng)格特點(diǎn)

由于自然條件、社會(huì)條件、生活方式、民族風(fēng)情的差異，民歌具有不同的體裁形式、風(fēng)格色彩、表現(xiàn)手段，形成了不同的風(fēng)格。

民歌從體裁方面可以分為：1.號(hào)子，是人們?cè)谏a(chǎn)勞動(dòng)中編唱并直接為勞動(dòng)服務(wù)的民歌，節(jié)奏簡(jiǎn)短、歌詞單一、音樂(lè)鏗鏘有力，例如搬運(yùn)號(hào)子、農(nóng)事號(hào)子等;2.山歌，是在山野生產(chǎn)生活中形成的，聲調(diào)高亢嘹亮，節(jié)奏自由，直抒情意，如陜北的信天游、南方插秧歌、客家山歌、江浙山歌等;3.小調(diào)，是人民群眾在日常生活當(dāng)中休息娛樂(lè)或者集會(huì)等場(chǎng)合哼唱的民間歌曲，表現(xiàn)手法細(xì)膩靈活，主要有北方小調(diào)、南方小調(diào)。

從內(nèi)容方面可以分為反應(yīng)人們生產(chǎn)勞動(dòng)的勞動(dòng)歌，反應(yīng)人們政治理想和為此奮斗的時(shí)政歌，伴隨著民間習(xí)俗和祭祀活動(dòng)等場(chǎng)合唱的儀式歌，歌頌美好生活的生活歌，表現(xiàn)愛(ài)情的情歌等。

不同地區(qū)、不同民族的民歌表現(xiàn)方式多樣，形成了獨(dú)具一格的風(fēng)格特色。主要表現(xiàn)為歌詞內(nèi)容、曲調(diào)和演唱方法方面的差異，同時(shí)也會(huì)受到地理環(huán)境、生產(chǎn)方式、民族風(fēng)俗的影響。北方民歌有悠遠(yuǎn)高朗之美，南方民歌多表現(xiàn)為柔和婉轉(zhuǎn)，歌詞多采用方言，演唱方法在采用一定技法的前提下多保留原生態(tài)氣息。例如：北方民歌信天游歌詞多為方言，曲調(diào)開(kāi)闊慷慨，南方小調(diào)具有南音特色，曲調(diào)婉轉(zhuǎn)，旋律細(xì)膩。

二、現(xiàn)代音樂(lè)與民歌教學(xué)相融合

民歌多種多樣、地方特色濃郁，種類繁多，對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)受到流行現(xiàn)代音樂(lè)的沖擊比較明顯，對(duì)民歌提不起學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)為民歌不如現(xiàn)代音樂(lè)更加符合年輕人的口味。因此高中音樂(lè)教師在開(kāi)展民歌教學(xué)時(shí)與現(xiàn)代音樂(lè)相融合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，將現(xiàn)代音樂(lè)融入到民歌的欣賞中。為了做到這一點(diǎn)，教師可以先選擇一些與民歌相關(guān)的流行音樂(lè)，在循序漸進(jìn)的引入傳統(tǒng)民歌，讓學(xué)生了解民歌的淵源，培養(yǎng)高中生對(duì)民歌欣賞的興趣。例如體現(xiàn)傣族風(fēng)情的現(xiàn)代音樂(lè)《彩云之南》，歌曲旋律悠揚(yáng)，曲調(diào)明快，歌詞簡(jiǎn)單明了，既適合唱也適合跳，可以讓學(xué)生加入到歌曲的表演中，引起學(xué)生的興趣。再者選擇如《小背簍》《康定情歌》《走西口》等這些耳熟能詳?shù)呐c現(xiàn)代音樂(lè)相結(jié)合的民歌讓學(xué)生欣賞，同時(shí)根據(jù)這些歌曲表現(xiàn)的地方特色和民族風(fēng)情選擇類似民歌與學(xué)生分享，加深學(xué)生對(duì)民歌的了解。根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生的實(shí)際情況，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用現(xiàn)代音樂(lè)融入民歌欣賞教學(xué)中，讓學(xué)生在充滿濃厚興趣的心境下開(kāi)闊音樂(lè)視野，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)民歌的主觀能動(dòng)性。

三、民歌欣賞淺析，培養(yǎng)高中生民族情感

民歌是人們?cè)谏a(chǎn)生活中創(chuàng)作出來(lái)并廣為傳唱的，是中華文化的重要組成部分，通過(guò)對(duì)各地區(qū)民歌的欣賞和學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生了解各民族特色，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷和民族情感。由于民歌種類眾多，表現(xiàn)形式多樣，為了幫助學(xué)生更好的欣賞民歌，了解各類民歌特色，音樂(lè)教師需要在教學(xué)方法和策略上面多下功夫，筆者根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)以下方式方法開(kāi)展民歌欣賞教學(xué)。

（一）利用先進(jìn)信息技術(shù)手段輔助開(kāi)展民歌欣賞教學(xué)

在以往的教學(xué)中，教師一般是讓學(xué)生欣賞歌曲后將歌曲的旋律和節(jié)奏給學(xué)生進(jìn)行講解，有些民歌不是學(xué)生所熟悉的，加之歌詞和曲調(diào)等比較難懂，自然不會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。欣賞民歌除了聽(tīng)和唱之外，還可以借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)，刺激學(xué)生多種感官，用心去感受。多媒體技術(shù)集播放圖片、視頻、文字于一身，表現(xiàn)形式靈活自然內(nèi)容更加豐富，教師在講解民歌欣賞時(shí)，借助多媒體技術(shù)，可以將民歌的歌詞、旋律和節(jié)奏一同展現(xiàn)，豐富民歌內(nèi)容和表現(xiàn)方法，讓學(xué)生全方位多角度的了解民歌和民族特色，激發(fā)學(xué)生興趣。

（二）多種教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生積極性

民歌欣賞還可以采取讓學(xué)生參與的教學(xué)方式，通過(guò)開(kāi)展多種活動(dòng)，給學(xué)生提供演繹民歌的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分參與其中，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)感和對(duì)民歌的興趣。例如教師可以采用民歌演唱比賽、情景劇表演、游戲活動(dòng)等方式，以某一地區(qū)的民歌代表作為主題，讓學(xué)生分組采用不同的方式對(duì)民歌進(jìn)行詮釋，然后進(jìn)行評(píng)比打分。通過(guò)開(kāi)展多種多樣的教學(xué)活動(dòng)，不僅使學(xué)生對(duì)民歌更加了解，也鍛煉了學(xué)生的表現(xiàn)力和小組合作能力，并且保證學(xué)生們都積極參與其中興趣高漲。例如以欣賞蒙古民歌為例，學(xué)生們不僅唱跳了民歌還自己動(dòng)手制作了蒙古服飾，甚至根據(jù)民歌特色進(jìn)行了“老歌翻唱”。

四、總結(jié)

民歌欣賞除了讓學(xué)生了解民歌風(fēng)格特點(diǎn)和基礎(chǔ)知識(shí)以外，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂(lè)、提高音樂(lè)素養(yǎng)的能力，同時(shí)豐富學(xué)生民族情感，對(duì)其進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，培養(yǎng)優(yōu)秀的音樂(lè)人才，學(xué)習(xí)和傳承優(yōu)秀民族文化。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜鈞.多彩的民歌藝術(shù)[J].戲劇之家（上半月），2012.

[2]陳文勝.加強(qiáng)民歌教學(xué) 弘揚(yáng)民族文化[J].當(dāng)代教研論叢，2015（12）：113+117.

作者簡(jiǎn)介：

連敏（1980，11-）女，漢族，福建建陽(yáng)人，大學(xué)本科，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：高中音樂(lè)。