王培華

【摘要】培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新素質(zhì)就是學(xué)校開展創(chuàng)新教育的本質(zhì)。高中地理是高中的一門基礎(chǔ)課程，在創(chuàng)新教育盛行的今天，需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的高中地理教學(xué)方式，注重教學(xué)的內(nèi)涵，注重學(xué)生的客觀需求，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新教育 ?視域 ?高中地理 ?教學(xué)研究

【中圖分類號】G633.55 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）28-0183-02

一、創(chuàng)新教育的概念

所謂的創(chuàng)新教育，就是要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，使學(xué)生的潛能得到最大程度的發(fā)揮，也遵循了以學(xué)生為主體的教學(xué)要求。創(chuàng)新教育與傳統(tǒng)的教育方式相比，傳統(tǒng)的教育主要是為了給學(xué)生傳授知識，而創(chuàng)新教育是為了培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會發(fā)展的人才，所以，創(chuàng)新教育要求學(xué)生在接受理論知識學(xué)習(xí)的同時，也要注重自身創(chuàng)新思維和良好的人格品質(zhì)的培養(yǎng)。創(chuàng)新教育講究學(xué)以致用，地理知識與學(xué)生的生活息息相關(guān)，用所學(xué)知識去解決一些實際問題，有利于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升[1]。

二、在創(chuàng)新教育視域下開展高中地理教學(xué)

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

想要開展高中地理的創(chuàng)新教學(xué)，必須要轉(zhuǎn)變高中地理教師的教學(xué)觀念，教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變主要分為三點：第一，地理教師要明白創(chuàng)新教育在地理教學(xué)的重要性，即開展創(chuàng)新教育會給學(xué)生、給自己的教學(xué)帶來什么樣的好處，在實際開展教學(xué)的時候才能夠更有針對性的去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。第二，教師要將學(xué)生放在教學(xué)的主體地位，因為在教學(xué)課堂中，教師只是引導(dǎo)者，真正的學(xué)習(xí)者是學(xué)生，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師要改變傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)、學(xué)生被動的教學(xué)模式，地理是一門與實際生活息息相關(guān)的學(xué)科，教師可以多利用生活實例來向?qū)W生們提一些具有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生去討論和思考，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。借此，能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對于提升學(xué)習(xí)效率，增加課堂中學(xué)生與老師各方面教學(xué)的配合程度等均存在有重要意義。第三，教師必須要有高尚的職業(yè)道德，因為在實際教學(xué)的過程中，教師會遇到各種各樣的學(xué)生，也會遇到各種各樣的問題，教師需要找到最合適的方法去解決這些問題，這就要求教師要有高尚的職業(yè)道德，才能夠以平和的心態(tài)去解決教學(xué)中的問題，同時也能夠起到榜樣的作用。

（二）教學(xué)課堂的創(chuàng)新

現(xiàn)在是一個科技迅速發(fā)展的時代，教師也需要迎合時代發(fā)展的特點和學(xué)生的需求，借助多媒體來創(chuàng)新高中地理教學(xué)方式，因為地理知識具有一定的抽象性，文字描述不能夠讓學(xué)生很好地掌握相關(guān)知識，可以借助多媒體的便捷性、高效性來輔助教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如講授“地球的自轉(zhuǎn)”一課，地球自轉(zhuǎn)具有很強的抽象性，如果僅靠教師的文字性描述，學(xué)生很難理解，如果教師能夠借助多媒體設(shè)備，將地球自轉(zhuǎn)的軌跡用電腦模擬出來展示給學(xué)生去看，一方面學(xué)生能夠很直觀地看到地球是如何自轉(zhuǎn)，提高了教學(xué)效率，另一方面還能夠豐富課堂的趣味性，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，教師還可以鼓勵學(xué)生多去學(xué)習(xí)除了教材之外的地理知識，在提高自身的知識儲備量的同時還能夠培養(yǎng)探索精神。

（三）注重理論與實際相結(jié)合

知識來源于生活，知識也應(yīng)用于生活，所以在高中地理教學(xué)中，教師可以將實際生活中的地理現(xiàn)象放到課堂上與學(xué)生們一起分享，提高地理這門學(xué)科的實踐性。生活中的地理知識十分豐富，但是課堂上的時間是有限的，所以教師在選取案例的時候要選擇那些具有代表性的案例，加深學(xué)生對相關(guān)知識點的認(rèn)識。我國社會正在飛速的發(fā)展中，但是環(huán)境方面的問題也日益凸顯，現(xiàn)在出現(xiàn)的一些環(huán)境問題也引起了人們的重視，所以在高中地理教學(xué)中，可以適當(dāng)?shù)囊胍恍┡c環(huán)境相關(guān)的問題，在培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識的同時也能夠讓學(xué)生去探索相應(yīng)的解決方法，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。

（四）建立完善的考核機制

為了提高高中地理教師的教學(xué)質(zhì)量，為了檢驗學(xué)生對地理知識的學(xué)習(xí)情況，應(yīng)當(dāng)對地理課程建立一個完善的考核機制，對于教師來說，主要是檢驗教師的教學(xué)方式是否適合學(xué)生，學(xué)生能否在課堂上學(xué)習(xí)到教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中應(yīng)當(dāng)學(xué)到的知識;對于學(xué)生來說，需要對學(xué)生進(jìn)行綜合考核，一方面是學(xué)生對地理理論知識的理解程度，這部分可以通過期中、期末考試進(jìn)行檢測，另一方面可以檢驗學(xué)生對地理知識的應(yīng)用情況，能否用所學(xué)知識去解決生活中的地理問題。

三、結(jié)束語

社會在不斷的進(jìn)步和發(fā)展，為了使學(xué)生能夠適應(yīng)社會發(fā)展的需求，教師需要不斷地創(chuàng)新各種教學(xué)方法，找到適合學(xué)生的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和高中地理教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]張廣山.地理教育中培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神[J].教育現(xiàn)代化，2017（46）：208-209.