張琪 馬玉娟

【摘要】隨著全民閱讀活動在全國范圍內(nèi)的不斷深入，人們對于全民閱讀有了越來越高的關(guān)注力度，教師作為整個教學(xué)活動中的引領(lǐng)者以及指導(dǎo)者，為了能夠使全民閱讀活動得到良性發(fā)展，就應(yīng)該在全民閱讀中起到積極的引領(lǐng)作用，讓學(xué)生們的閱讀素養(yǎng)以及閱讀技能得到更大程度提升，本文主要是對教師如何發(fā)揮出在全民閱讀中的引領(lǐng)作用途徑進行深入的探討與分析，希望能夠提出一定的建設(shè)性意見。?

【關(guān)鍵詞】全民閱讀 ?教師 ?引領(lǐng)

【基金項目】本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《教師在全民閱讀中的引領(lǐng)作用》的階段性成果之一（課題立項號：GS[2018]GHB1591）。

【中圖分類號】G252.17 ?【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）28-0192-02

一、前言

創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會是知識經(jīng)濟時代的重要要求，也符合中國特色現(xiàn)代化建設(shè)的核心目標(biāo)。為了能夠使學(xué)習(xí)型社會得以全面化構(gòu)建，就應(yīng)該將全民閱讀活動運用到實際教學(xué)中去，同時為了能夠引領(lǐng)學(xué)生們參與到全民閱讀活動中去，就應(yīng)該將閱讀技巧以及閱讀技能傳授給學(xué)生們，讓學(xué)生們感悟到閱讀的魅力以及興趣，從而提升自身的閱讀能力以及閱讀熱情，將全民閱讀真正意義上的落實好。

二、發(fā)揮教師在全民閱讀中引領(lǐng)作用的途徑

（一）樹立正確的閱讀教學(xué)觀

為了能夠使教師在全民閱讀活動中引領(lǐng)作用得以充分發(fā)揮，就應(yīng)該讓學(xué)生們挖掘出閱讀中的興趣以及快樂，這時，教師就應(yīng)該幫助學(xué)生們樹立一個正確的閱讀觀，學(xué)生們認(rèn)知到在閱讀教學(xué)中并不只是為了優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績以及基礎(chǔ)知識內(nèi)容，更重要的是幫助學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一套適合自己的閱讀習(xí)慣以及閱讀技巧。為了能夠使教師在全民閱讀中的引領(lǐng)作用得以發(fā)揮，教師可以讓學(xué)生們閱讀那些語言精美的文章以及名著經(jīng)典，這樣一來，學(xué)生們就可以吸取到更加多元化的“精神營養(yǎng)”，讓閱讀成為自己生活中不可或缺的一個重要組成部分，從而使學(xué)生們的語文素養(yǎng)以及健康個性得以培養(yǎng)，真正意義上的使閱讀成為學(xué)生們終生的需求以及良好習(xí)慣。

（二）使課堂閱讀教學(xué)體現(xiàn)新課標(biāo)精神

在全民閱讀過程中，為了能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀能力以及閱讀興趣，教師就要做好引領(lǐng)作用，體現(xiàn)出新課標(biāo)精神，因為新課標(biāo)指出，閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中占據(jù)著十分關(guān)鍵的地位，學(xué)生們閱讀理念以及閱讀興趣的建立與教師之間有著密不可分的關(guān)聯(lián)性。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變原有的傳統(tǒng)閱讀觀念，將創(chuàng)新型教學(xué)模式運用到日常實際閱讀教學(xué)活動中去，避免出現(xiàn)機械式閱讀的不良現(xiàn)象，讓學(xué)生們能夠多誦讀、多感悟、多積累，掌握基本閱讀技巧以及閱讀方式的基礎(chǔ)上進行多元化閱讀。

（三）重視課外閱讀

課外閱讀可以使課堂內(nèi)的閱讀教學(xué)向課外閱讀不斷延伸，讓學(xué)生們能夠獲取到更為多元化廣闊化有效化的知識汲取，不僅更好的提升了學(xué)生們的語感，培養(yǎng)審美體驗以及文化吸收，還能夠讓學(xué)生們認(rèn)識到只有將課內(nèi)閱讀與課外閱讀進行緊密結(jié)合，才能夠真正意義上的培養(yǎng)好閱讀習(xí)慣，對于全民閱讀的宣傳以及發(fā)揚來說，具備著非常重要的積極意義，但是當(dāng)前仍然有很大一部分的教師并沒有發(fā)揮出在全民閱讀中的引領(lǐng)作用，只注重在課堂內(nèi)的閱讀教學(xué)，沒有改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念以及教學(xué)方案，對課外閱讀持排斥態(tài)度，這同時有很大一部分的教師以自己工作繁忙為由，不組織學(xué)生們進行課外閱讀，導(dǎo)致學(xué)生們閱讀量小，閱讀層次面窄，不光是對學(xué)生們的閱讀能力以及閱讀技巧提升造成了很大的不良影響，也不能夠很好的推進全民閱讀，在學(xué)生之間的實施，這就需要教師們改變原有傳統(tǒng)觀念，運用好課外閱讀這個有效手段，讓學(xué)生們自覺的廣泛涉獵信息知識的營養(yǎng)，養(yǎng)成一個終身閱讀有效閱讀，樂于閱讀的習(xí)慣，讓全民閱讀在學(xué)生們之間形成良好的宣傳力度，這樣一來學(xué)生們就會全身心的投入到全民閱讀中，真正意義上的將教師在全民族中的引領(lǐng)作用發(fā)揮出來。

三、結(jié)束語

將全民閱讀活動進行全面性推進，不僅能夠使人們的基本素養(yǎng)以及生活方式得以充分的提升，對于建立和諧社會也具備著非常重要的記憶，教師作為學(xué)生之間最為緊密的群體，將全民閱讀活動推進教學(xué)活動中去，不僅能夠使學(xué)生們認(rèn)知到全民閱讀的重要意義，還能夠提升學(xué)生們的閱讀興趣以及閱讀技巧，教師們就應(yīng)該順應(yīng)當(dāng)前社會時代發(fā)展潮流，使自己的閱讀理念以及閱讀教學(xué)進行創(chuàng)新與改進，營造一個全民閱讀的良好閱讀氛圍，讓學(xué)生們多讀書，讀好書，真正意義上的將教師全民閱讀中的引領(lǐng)作用發(fā)揮出來，為全民閱讀社會建設(shè)作出積極的努力。

參考文獻：

[1]譚培霞.“全民閱讀”，教師該做什么——讀《閱讀比上語文課更管用（下）》有感[J].內(nèi)蒙古教育，2017（25）：44-45.

[2]邢菲.試論“館員書評”在全民閱讀中的導(dǎo)航與引領(lǐng)作用[J].圖書館工作與研究，2017（8）：97-99.