李安智

【摘要】教育的精準(zhǔn)扶貧下，中學(xué)生的各科成績(jī)都有顯著提高，但是對(duì)于學(xué)困生而言，在成績(jī)基本提高的基礎(chǔ)上，還需要加強(qiáng)提高。在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的策略和研究方法還需要進(jìn)一步提升，尤其是對(duì)于英語(yǔ)中的學(xué)困生而言。

【關(guān)鍵詞】教育 ?特困地區(qū) ?中學(xué)英語(yǔ) ?成因 ?策略研究

【基金項(xiàng)目】本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《教育精準(zhǔn)扶貧之集中連片特困地區(qū)中學(xué)學(xué)困生成因及轉(zhuǎn)化策略研究》階段性成果，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2018]GHB3015。

【中圖分類號(hào)】G633.41 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）28-0204-01

新課程理念下，注重學(xué)生的素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，實(shí)施到現(xiàn)實(shí)教學(xué)中表現(xiàn)為：關(guān)注每一位學(xué)生，不管是優(yōu)等生還是后進(jìn)生，都要受到教師的關(guān)注，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。對(duì)于中學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生成因及轉(zhuǎn)化策略研究來(lái)講，應(yīng)該從教師、學(xué)生、家長(zhǎng)三方面來(lái)進(jìn)行敘述。

一、教師方面

在傳統(tǒng)教育中，教師將注意力集中在優(yōu)等生身上，忽視了對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)不積極的一些學(xué)生，缺乏對(duì)于學(xué)困生的理解和包容，慢慢的使得學(xué)困生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)失去興趣，造成學(xué)困生學(xué)習(xí)英語(yǔ)比較困難。

1.改變教學(xué)模式，讓學(xué)生成為課堂主角

要想改變初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的這種學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，就要改變教師的教學(xué)模式，不能進(jìn)行“滿堂灌”的教學(xué)方式，把游戲、小組討論、尤其是多媒體等形式引入課堂教學(xué)中，更重要的是將多媒體教學(xué)應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，同時(shí)注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)。例如對(duì)于單詞的學(xué)習(xí)，教師可以充分運(yùn)用多媒體教學(xué)，通過(guò)多媒體的領(lǐng)讀，學(xué)生既能很好的進(jìn)行跟讀，還能學(xué)好自己的發(fā)音，教師再純正的倫敦發(fā)音，也沒(méi)有書(shū)本自帶的光盤上面發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)。教師有感情的領(lǐng)讀課文，用自己的熱情調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞和英語(yǔ)課文的高漲情緒，給學(xué)生營(yíng)造一種愉快輕松的學(xué)習(xí)氛圍，增加他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，不能趕著學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，讓他們變成好學(xué)者。教師對(duì)于英語(yǔ)“學(xué)困生”而言，可以嘗試改變灌輸知識(shí)的方法，在課上進(jìn)行簡(jiǎn)單的單詞講解，課后單獨(dú)進(jìn)行指導(dǎo)，成立互助小組，進(jìn)行一對(duì)一帶動(dòng)，在教學(xué)方面聯(lián)系生活。

2.提高自身專業(yè)知識(shí)，加強(qiáng)自身的素質(zhì)

給學(xué)生一滴水，教師要有一桶水，而在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，給學(xué)生一滴水，教師必須有一條潺潺不息的小溪，才能滿足學(xué)生的各種提問(wèn)。教師除了要通過(guò)各種途徑加強(qiáng)自身的英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)和不斷探索英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方式方法外，在教育教學(xué)過(guò)程中還要把更多的鼓勵(lì)和關(guān)心給那些英語(yǔ)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，在教學(xué)過(guò)程中多給那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，使他們養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而逐漸增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

二、學(xué)生方面

任何事情，都有人驅(qū)使你去完成的話，這樣的成功應(yīng)該不是你想要的，不是“要我干”，而是“我要干”，從內(nèi)因出發(fā)，學(xué)生才能學(xué)好英語(yǔ)。

1.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

興趣是學(xué)習(xí)一切事物的根源，任何事情，只要你感興趣，你就會(huì)遇到什么困難都會(huì)克服，特困地區(qū)在比較偏僻的地區(qū)，這里的初中生沒(méi)有學(xué)習(xí)英語(yǔ)環(huán)境，學(xué)的是啞巴英語(yǔ)，不敢發(fā)聲來(lái)讀，讀出來(lái)不標(biāo)準(zhǔn)，怕別的同學(xué)笑話。還有一個(gè)原因就是農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)起步晚，小學(xué)階段基本上沒(méi)有接觸過(guò)英語(yǔ)。農(nóng)村初中英語(yǔ)教師大多非科班出身，教給孩子的英語(yǔ)也帶有“中國(guó)風(fēng)”，學(xué)生慢慢對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)失去興趣，和教師的不專業(yè)也有一定的關(guān)系。

2.缺乏正確的學(xué)習(xí)方法

由于是一門從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)的語(yǔ)言，沒(méi)有語(yǔ)境供我們學(xué)習(xí)和接觸，只能在課堂上被動(dòng)的聽(tīng)教師講，缺乏學(xué)習(xí)的方法，對(duì)于課文只是死記硬背，不會(huì)使用情景進(jìn)行理解和分析，這些不恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法導(dǎo)致對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)好感下降。

三、家長(zhǎng)方面

幫助樹(shù)立自己孩子的自信心，學(xué)困生對(duì)于自己的評(píng)價(jià)就低，家長(zhǎng)在這時(shí)，不應(yīng)該拿自己的孩子和別人家的孩子進(jìn)行對(duì)比，這樣給孩子很大的壓力，造成心理陰影，自卑感劇增。家長(zhǎng)要想轉(zhuǎn)化學(xué)生這種不喜歡學(xué)習(xí)的習(xí)慣，應(yīng)該從孩子的生活習(xí)慣抓起，耐心講解不管任何一件事情，都要做好，哪怕是再小的事情，也要做好，一屋不掃，何以掃天下，給孩子灌輸細(xì)節(jié)決定成敗的思想，對(duì)孩子多加鼓勵(lì)。切忌大庭廣眾之下訓(xùn)斥孩子，給孩子留下面子，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子有你意想不到的收獲，給你更多的驚喜。

總而言之，轉(zhuǎn)化英語(yǔ)學(xué)困生，使他們對(duì)英語(yǔ)從厭學(xué)變成好學(xué)，是一個(gè)很漫長(zhǎng)的過(guò)程，也是我們每一位教師在任何科目當(dāng)中都會(huì)遇到的問(wèn)題。教師是人類靈魂的工程師，應(yīng)該具有淵博的知識(shí)、無(wú)私的愛(ài)心、奉獻(xiàn)的精神，更要求我們掌握精湛的教學(xué)藝術(shù)，三者完美地結(jié)合起來(lái)，才能不辱沒(méi)我們英語(yǔ)教師的神圣使命。

參考文獻(xiàn)：

[1]《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，人民教育出版社，2001年版.

[2]胡春洞.《英語(yǔ)教學(xué)法》[M].高等教育出版社出版，2001年版.