寧林芳

【摘要】體育學(xué)困生的成因，學(xué)生的身體狀況存在著很大的差異，有的學(xué)生體質(zhì)較差，對(duì)體育課缺乏興趣，不求上進(jìn);有的學(xué)生意志薄弱，鍛煉缺乏毅力，怕苦怕累;體育學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，作為一名體育教師，我們要認(rèn)真分析原因，實(shí)施對(duì)策，幫助體育學(xué)困生走出困境，努力使他們愛(ài)上體育課、提高其身體素質(zhì);教育合力，協(xié)調(diào)好社會(huì)、學(xué)校和家庭之間的教育，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念、掌握良好的教育方法。

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué) ?體育學(xué)困生

【中圖分類號(hào)】G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）28-0219-01

體育是一門(mén)以身體練習(xí)為主要手段、以增進(jìn)中小學(xué)生健康為主要目的的必修課程，由于其特殊的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，使得體育教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)有著明顯的區(qū)別。文化課重在培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)能力與智力素養(yǎng)，而體育學(xué)科重在培養(yǎng)學(xué)生的體質(zhì)素養(yǎng)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，總會(huì)有一些學(xué)生上課不積極，在體育課中練習(xí)不主動(dòng)，不能按照教師的要求來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，不是動(dòng)作不協(xié)調(diào)就是裝病不參與，從而影響整堂課的教學(xué)質(zhì)量，我們暫且把這樣的學(xué)生稱之為體育學(xué)困生。為什么這些學(xué)生會(huì)有這種表現(xiàn)呢，怎樣幫助這些學(xué)生走出這些困境，這是體育教師應(yīng)亟待解決和思考的問(wèn)題。所以作為一名體育教師，我們要認(rèn)真地分析原因，實(shí)施對(duì)策，幫助這些體育學(xué)困生走出困境，努力使他們愛(ài)上體育課、提高其身體素質(zhì)。

1.用愛(ài)心喚醒學(xué)生的自信。

有句名言說(shuō)得好：“愛(ài)是教育的鑰匙”。教師面對(duì)這些體育學(xué)困生，更重要的是耐心加愛(ài)心。要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，賞識(shí)他們，尊重他們，愛(ài)護(hù)他們，細(xì)心呵護(hù)他們成長(zhǎng)。作為體育老師，只要把自己的愛(ài)根植到學(xué)生心中，“愛(ài)”一定會(huì)生根發(fā)芽，枝繁葉茂。所以體育教師應(yīng)以寬厚、博愛(ài)、敏銳之心去理解關(guān)心每一個(gè)需要幫助的學(xué)生，不要輕易給他們戴上“體育學(xué)困生”的帽子，要有的放矢，循序漸進(jìn)，耐心給予輔導(dǎo)和幫助，使他們不斷感受進(jìn)步的體驗(yàn)和成功的樂(lè)趣。

2.不動(dòng)聲色地調(diào)整教學(xué)，幫學(xué)生樹(shù)立信心。

“人無(wú)完人、金無(wú)足赤”，每個(gè)人都有自己的閃光點(diǎn)，我們要針對(duì)學(xué)困生的特點(diǎn)進(jìn)行分層教學(xué)，有目的的調(diào)整教學(xué)過(guò)程，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生在體育課上品嘗成功的喜悅，幫助他（她）們樹(shù)立信心，消除自卑。比如：在練習(xí)中降低標(biāo)準(zhǔn)與要求，給體育學(xué)困生一點(diǎn)前進(jìn)的動(dòng)力;在學(xué)習(xí)同一技術(shù)動(dòng)作或課堂練習(xí)時(shí)針對(duì)體育學(xué)困生，適當(dāng)降低難度，減輕重量或放慢速度要求，使其感受到課有所練，練有所獲的喜悅感，從而增加體育練習(xí)的信心;標(biāo)準(zhǔn)的要求和難度的增加，教師心里要有個(gè)“度”，教師應(yīng)有一定的教學(xué)計(jì)劃，要按照其長(zhǎng)進(jìn)的程度來(lái)把握好，循序漸進(jìn)，不能盲目的憑感情用事。

3.開(kāi)小灶，讓其感受到老師對(duì)他們的關(guān)注，努力形成“皮克馬立翁”效應(yīng)。

面對(duì)身體素質(zhì)有差異的學(xué)生，我們要特別關(guān)注，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)、課后輔導(dǎo)或布置課外任務(wù)，有針對(duì)性地幫助他們鍛煉提高。單獨(dú)指導(dǎo)能提高教師的親和力，拉近師生間的距離。老師通過(guò)一次又一次的專門(mén)指導(dǎo)，學(xué)生能夠徹底改變練習(xí)的態(tài)度，學(xué)生既便是有一丁點(diǎn)兒的進(jìn)步，教師也要給以及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，學(xué)生練習(xí)的積極性會(huì)赿來(lái)赿高，這也是他們樹(shù)立信心，掌握技術(shù)的一個(gè)重要手段。另外，可以利用班上體育優(yōu)秀生資源，讓班級(jí)體育優(yōu)秀生來(lái)幫助班級(jí)體育學(xué)困生共同進(jìn)步。體育優(yōu)秀生是老師的得力幫手，讓他們擔(dān)任“教師”的角色來(lái)指導(dǎo)體育學(xué)困生會(huì)事半功倍。因?yàn)樵诰毩?xí)的過(guò)程中教師不能面面俱到，讓體育優(yōu)秀生來(lái)發(fā)揮作用，一方面讓他們有能施展個(gè)人才能的機(jī)會(huì)，一方面讓他們組織、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，可以消除受教學(xué)生的緊張情緒。但要真正發(fā)揮體育優(yōu)秀生的作用，教師還要花費(fèi)一些心思來(lái)精心培養(yǎng)，平時(shí)和他們多溝通，并大力支持他們的工作，引導(dǎo)他們樹(shù)立責(zé)任感，讓他們?cè)趯W(xué)困生轉(zhuǎn)化工作發(fā)揮作用。

4.協(xié)調(diào)好社會(huì)、學(xué)校和家庭之間的教育，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念、掌握良好的教育方法。

作為一名體育工作者，我們要時(shí)刻與學(xué)生家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系，互通信息，互相配合，形成教育合力，保持和增強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的一致性。人們常說(shuō)“家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是子女的第一任教師，”在青少年的成長(zhǎng)過(guò)程中家庭教育也確實(shí)起到了不同于學(xué)校和社會(huì)教育的獨(dú)特作用。家庭在對(duì)孩子進(jìn)行啟蒙教育、品德教育、智力開(kāi)發(fā)等方面有重要的作用。隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展和社會(huì)各種信息的不斷提升，社會(huì)教育的作用也越來(lái)越大。在這樣的大環(huán)境下，學(xué)校教育單純依靠學(xué)校一個(gè)渠道來(lái)傳授知識(shí)、學(xué)生只限于課堂來(lái)獲取知識(shí)，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的求知欲和教育的需求，所以各種校外教育機(jī)關(guān)更要重視為青少年提供有益活動(dòng)的場(chǎng)所，讓青少年占領(lǐng)校外體育陣地，鍛煉本領(lǐng)，健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]于嵩.體育學(xué)困生的轉(zhuǎn)化對(duì)策與思考[J].中國(guó)學(xué)校體育.2011（S1）