曹舒亭

【摘要】培養(yǎng)學生的學習主動性是中學音樂教學中非常重要的教學目標，其不僅是素質教育背景下新課改的重要要求，還是培養(yǎng)學生學習興趣并提升其音樂文化素養(yǎng)的主要方式。據(jù)此，本文探討在中學音樂教學中如何培養(yǎng)學生學習主動性的有效策略。

【關鍵詞】中學 ?音樂教學 ?學生的主動性 ?培養(yǎng)策略

【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）28-0219-02

筆者認為，要在中學音樂教學中培養(yǎng)學生的主動性，首先要激發(fā)學生的學習興趣，然后從學生角度考慮，滿足中學生愛游戲、愛表現(xiàn)的學習心理，符合其愛蹦愛跳的性格特點。據(jù)此，本文提出如下四條培養(yǎng)策略，以期能幫助中學音樂教師更好的培養(yǎng)學生的學習主動性，繼而進一步提升教學效率和教學質量。

一、激發(fā)學生的學習興趣

1.創(chuàng)設音樂情境

創(chuàng)設音樂情景的方法多種多樣，此處以視頻為例，課堂導入階段，教師先給學生播放一段音樂舞蹈視頻，并讓學生學習視頻中的舞蹈，從而感受音樂的節(jié)奏和旋律，此外，教師還可以播放音樂MV，并讓學生根據(jù)音樂節(jié)奏打拍，根據(jù)MV的內容進行角色扮演，從而感受音樂感情。

2.進行實物教學

實物教學的本質和創(chuàng)設音樂情境是一樣的，都是通過讓學生模仿來感受音樂的節(jié)奏和旋律，但實物教學和創(chuàng)設音樂情境之間還有一點不同，那就是實物更具直觀性，更容易激發(fā)學生的學習興趣，例如會跳舞的機器人、音樂盒等等，都是很好的教學實物。

二、創(chuàng)設音樂舞臺，滿足學生的表現(xiàn)欲望

1.通過表演展示舞臺藝術

教師在教學階段可以充分利用教材資源，為學生搭建音樂舞臺，例如在教學貝多芬名曲《致愛麗絲》時，教師就可以采用分組教學法，讓學生以小組形式表演一段舞蹈，或是根據(jù)歌曲旋律演繹一段故事（引導學生緊扣愛情主題）。總的來說，激發(fā)學生的表演興趣，就可最大程度的激發(fā)學生的學習主動性。

2.通過多媒體手段培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力

教師通過多媒體手段，引導學生自發(fā)導演一出舞臺劇，從而最大限度的發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，在導演舞臺劇的過程中，學生不僅會發(fā)現(xiàn)自身的學習優(yōu)勢，還會自發(fā)的感受音樂的節(jié)奏、情感，一舉兩得。

3.引導學生通過演唱去表現(xiàn)音樂的旋律和感情

此處重在“表現(xiàn)”二字，即學生要經(jīng)過如下三個階段：第一階段，學生通過聽音樂而感受音樂的節(jié)奏、情感，同時進行打拍，記憶音樂要素;第二階段，學生通過重塑和二次理解音樂要素，優(yōu)化自己的演唱方式，達到演唱優(yōu)美、和諧的目標;第三階段，學生通過優(yōu)化之后的演唱方式去表現(xiàn)音樂的旋律和感情。

三、游戲活動與音樂相結合

1.構建“玩中學，學中玩”的音樂課堂

所謂“玩中學”，即讓學生在玩游戲的過程中學習音樂知識，而所謂“學中玩”，即讓學生在學習音樂知識的過程中感受玩游戲的快樂，兩者相輔相成，缺一不可。實際教學過程中，教師選擇符合中學生審美情趣的游戲，并與相對應的音樂相結合，從而激發(fā)學生的學習興趣。

2.通過新穎有趣的游戲方式愉悅身心

例如教師組織“歌詞接龍”的游戲，在這個游戲中，演唱和歌詞是必不可少的兩大要素，所以，教師作為主持人，讓A學生隨機演唱一首歌，然后讓B學生根據(jù)A學生所唱歌曲的旋律或歌詞唱另一首歌，其他學生則以雙手打拍，判斷B學生演唱的曲目是否符合要求，在這個游戲中，通過音樂旋律或歌詞接龍新穎而有趣的游戲方式，學生在游戲過程中既能感受到緊張刺激，也能收獲輕松和快樂，學習主動性則越發(fā)高漲。

四、運用體態(tài)律動教學法

所謂體態(tài)律動，從字面意思上來看就是身體有規(guī)律的擺動，在中學音樂教學中，體態(tài)律動是一種記憶、理解音樂節(jié)奏、感情的一種方法，學生在聽音樂的過程中會根據(jù)音樂節(jié)奏的快慢、節(jié)拍的強弱有規(guī)律的擺動身體，從而使身體律動和音樂旋律之間形成巧妙的“共聯(lián)”關系。

由上可知，體態(tài)律動屬于學生自發(fā)的一種根據(jù)音樂的節(jié)奏、感情的肢體動作，教師運用體態(tài)律動直觀的表示節(jié)奏快慢和音樂感情，并配合肢體動作表現(xiàn)音樂旋律，可以激發(fā)學生的學習興趣，此外，肢體動作和音樂旋律融為一體，學生通過肢體動作記憶音樂知識和音樂旋律的難度降低，學習信心更強，則可以更加積極、主動的學習音樂知識。

結束語：

綜上所述，體態(tài)律動應用在中學音樂教學中的有效策略主要包括激發(fā)學生的學習興趣、創(chuàng)設音樂舞臺以及開展豐富多樣的游戲活動、運用體態(tài)律動教學法四種，而在實際音樂教學過程中，這四種方式往往搭配使用，才能真正培養(yǎng)學生的學習主動性。當然，上述分析只是筆者的淺見，更多更好的應用策略還需要各位中學音樂教師不斷探索和發(fā)現(xiàn)。

參考文獻：

[1]高霞.中學音樂教學中如何培養(yǎng)學生的主動性研究[J].考試周刊， 2018.

[2]彭艷.論中職音樂課堂中學生主動性的培養(yǎng)[J].成才之路， 2017（18）：46.