【摘要】當(dāng)下世界是處于不斷變化中的，教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變和改革也是時(shí)代的要求，只有不斷革新教育理念、方法以及模式才能促進(jìn)我國(guó)教育業(yè)在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代中的發(fā)展。目前我國(guó)高校的學(xué)生可以說(shuō)人人都離不開(kāi)手機(jī)，學(xué)生利用手機(jī)學(xué)習(xí)，利用手機(jī)進(jìn)行聯(lián)系溝通，利用手機(jī)放松心情進(jìn)行娛樂(lè)活動(dòng)等，這些都是對(duì)移動(dòng)終端設(shè)備的應(yīng)用?！峨娐贩治龌A(chǔ)》是一門(mén)電力方面的基礎(chǔ)課程，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用其中對(duì)其改革有一定的推動(dòng)作用，但是如何才能更好將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融于此課程的教學(xué)中，是現(xiàn)代教育者應(yīng)該研究的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代 ?電路分析基礎(chǔ) ?課程教學(xué) ?改革研究

【中圖分類(lèi)號(hào)】TM133-4;G642【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）28-0231-01

1.《電路分析基礎(chǔ)》課程教學(xué)中存在的問(wèn)題分析

《電路分析基礎(chǔ)》課程不但要求要進(jìn)行理論知識(shí)的講解，還要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，這些都是該課程的要求。步入大學(xué)校門(mén)，電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生必須要掌握的就是電力基礎(chǔ)知識(shí)，因此學(xué)好《電路分析基礎(chǔ)》是非常重要的，學(xué)習(xí)的主要目的就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣分析電路，其中包括分析電路中各個(gè)原件的基本性質(zhì)，電路之間的各種約束關(guān)系以及功率等，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)電路知識(shí)的同時(shí)，還要進(jìn)行必要的仿真和操作實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)。

《電路分析基礎(chǔ)》這門(mén)課程專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)，并且所涉及到的內(nèi)容非常多，教師單純講解書(shū)本上的重點(diǎn)和難點(diǎn)，不足以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，不能讓學(xué)生更好的吸收和消化教師所講的內(nèi)容。再加上，這門(mén)課程中瑣碎的知識(shí)量非常大，在課堂的有限時(shí)間內(nèi)，學(xué)生并不能將教師所講的全部?jī)?nèi)容消化吸收掉，課本上的知識(shí)不能牢固掌握，就更談不上課外知識(shí)的延伸和拓展了，學(xué)生在課下進(jìn)行學(xué)習(xí)的效率也難以提高。

電路的形式有很多種，我們熟悉的有電阻電路和動(dòng)態(tài)電路，但是《電路分析基礎(chǔ)》中所涉及到的電路知識(shí)更多，例如正弦穩(wěn)態(tài)電路、諧振電路以及耦合電路等都是較為基礎(chǔ)的知識(shí)，都需要學(xué)生牢固掌握。學(xué)生要了解每種電路的獨(dú)特之處，在什么樣的情況下運(yùn)用，同時(shí)還要熟悉各種電路之間的必然聯(lián)系，其內(nèi)容非常復(fù)雜。

在大學(xué)有限的課時(shí)中讓學(xué)生掌握大量復(fù)雜的電路知識(shí)，既要完成教學(xué)大綱的基本要求外，還要充分考慮到當(dāng)前社會(huì)中電力行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，將其與教學(xué)結(jié)合起來(lái)，這就必須革新傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分利用互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代創(chuàng)造的便利條件。

2.互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代《電路分析基礎(chǔ)》教學(xué)改革的內(nèi)容分析

我們常見(jiàn)的電腦計(jì)算機(jī)、手機(jī)以及平板等都屬于互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的產(chǎn)物，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于《電路分析基礎(chǔ)》的教學(xué)中，就是教師和學(xué)生能夠充分利用互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的產(chǎn)物開(kāi)展教學(xué)，這種先進(jìn)的教學(xué)模式有其獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)不會(huì)受到地域和空間的限制。將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于《電路分析基礎(chǔ)》教學(xué)過(guò)程中的主要內(nèi)容總結(jié)為以下幾點(diǎn)：

2.1實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)共享

為了迎合國(guó)家的教育改革，教育工作者研究了很多種創(chuàng)新式的教學(xué)方法，大量實(shí)踐證明交互式教學(xué)得到了教師和學(xué)生的肯定，其表現(xiàn)形式有很多種，可以是PPT形式，可以是微課形式，也可以是課本上的某一種題型或者某一個(gè)實(shí)驗(yàn)，對(duì)其進(jìn)行講解和分析。教師將這些形式的課件傳到學(xué)生的學(xué)習(xí)平臺(tái)上，學(xué)生在課余時(shí)間就可以在學(xué)習(xí)平臺(tái)上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)了。其共享資源的表現(xiàn)形式可以用以下圖表表示：

2.2實(shí)現(xiàn)師生在線上的互動(dòng)學(xué)習(xí)

利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)線上學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式不受空間和地域的限制，例如學(xué)生可以利用QQ或者微信群以及其他互聯(lián)網(wǎng)軟件和教師進(jìn)行線上交流，可以隨時(shí)向在線的教師提問(wèn)，教師能夠進(jìn)行語(yǔ)音講解，還能和學(xué)生視頻通話。通過(guò)線上交流，學(xué)生及時(shí)提出自己在課堂上留下的疑問(wèn)，教師為其進(jìn)行講解，交流過(guò)程中學(xué)生掌握了必要的知識(shí)，教師不但能夠高效的完成教學(xué)目標(biāo)，還能通過(guò)與學(xué)生交流、回答學(xué)生的問(wèn)題對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有初步了解。

2.3互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的反饋系統(tǒng)

在課堂上講解完必要的知識(shí)并不意味著教師任務(wù)的完成，就是還要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)查和總結(jié)評(píng)價(jià)，在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，教師可以通過(guò)制作調(diào)查問(wèn)卷并將其傳到教學(xué)平臺(tái)上，其中要包括學(xué)生對(duì)《電路分析基礎(chǔ)》每個(gè)章節(jié)重難點(diǎn)內(nèi)容的掌握，還要包括學(xué)生對(duì)教師講課形式以及教學(xué)模式的意見(jiàn)，教師可以根據(jù)學(xué)生的建議來(lái)進(jìn)一步改善教學(xué)方式。

3.結(jié)束語(yǔ)

電類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)入大學(xué)校門(mén)后首先學(xué)習(xí)的課程就是《電路分析基礎(chǔ)》，為了更好掌握各種電力知識(shí)有必要將現(xiàn)時(shí)代的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融入到課堂中，這有助于學(xué)生掌握課堂知識(shí)，還能讓教師及時(shí)了解課堂的教學(xué)成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]李欣.基于“雨課堂”的獨(dú)立學(xué)院《電路分析基礎(chǔ)》課程混合教學(xué)實(shí)踐[J].課程教育研究，2018（26）：239-240.

作者簡(jiǎn)介：

張園田（1989-），女，講師，碩士，研究方向：電工電子技術(shù)及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。