【摘要】筆者從畢業(yè)生就業(yè)難的角度挖掘高職院校在人才培養(yǎng)與就業(yè)聯(lián)動(dòng)方面存在的問題，提出了一系列有效政策，幫助提升人才培養(yǎng)質(zhì)量促進(jìn)高職院校就業(yè)工作的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】人才培養(yǎng) ?就業(yè) ?對(duì)策探究

【中圖分類號(hào)】G717.38 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）28-0243-01

1.高職院校人才培養(yǎng)存在問題暨就業(yè)難的主要原因分析

1.1校企合作深度不夠

面對(duì)高校學(xué)生就業(yè)問題校企合作也是主要的一個(gè)方面。雖然有一些高職院校與合作企業(yè)建立了長(zhǎng)遠(yuǎn)的合作關(guān)系，但是只有部分專業(yè)的就業(yè)與企業(yè)達(dá)成共識(shí)、合作融洽，而另一部分專業(yè)的學(xué)生不能很好的選擇對(duì)口企業(yè)實(shí)習(xí)，合作只是幾張簡(jiǎn)單的協(xié)議，僅限于那幾家用人單位之間的合作，以至于不能很好的實(shí)現(xiàn)專業(yè)就業(yè)，導(dǎo)致專業(yè)人才得不到更好的培養(yǎng)。

1.2就業(yè)創(chuàng)業(yè)師資匱乏，缺乏專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)

專職就業(yè)創(chuàng)業(yè)教師數(shù)量稀少，大部分高職院校具有創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)資格證書的專職就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師一名，除上就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程以外很難再有針對(duì)性的開展關(guān)于就業(yè)創(chuàng)業(yè)的專項(xiàng)指導(dǎo)。其他兼職就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師對(duì)就業(yè)市場(chǎng)研究不深，只能做基礎(chǔ)的就業(yè)心理輔導(dǎo)和就業(yè)程序的宣講，就業(yè)實(shí)戰(zhàn)方面缺乏足夠的經(jīng)驗(yàn)。

1.3就業(yè)信息渠道狹窄，市場(chǎng)需求掌握不足

目前很多高職院校的就業(yè)信息來源主要是學(xué)校層面招就辦發(fā)布的一些招聘信息以及學(xué)院各教職工所掌握的周圍的一些就業(yè)信息，信息渠道相對(duì)較窄而且數(shù)據(jù)單薄，沒有豐富全面的企業(yè)招聘信息資源庫(kù)，可供學(xué)生選擇的范圍較小。另外很多院校對(duì)于市場(chǎng)需求了解不充分，課程建設(shè)與人才培養(yǎng)目標(biāo)跟市場(chǎng)需求匹配度偏低。

1.4就業(yè)、創(chuàng)業(yè)政策扶持力度不夠

目前國(guó)家針對(duì)大學(xué)生就業(yè)的政策如國(guó)考、省考、事業(yè)單位招聘、西部計(jì)劃、三支一扶、蘇北計(jì)劃等等門檻相對(duì)較高，側(cè)重理論水平的考核，對(duì)于高職高專畢業(yè)生沒有優(yōu)勢(shì)。另外國(guó)家對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)貸款審核程序復(fù)雜，很多有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生苦于資金問題無法實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。

2.高職院校學(xué)生就業(yè)難解決的有效對(duì)策分析

2.1加強(qiáng)校企深度融合，調(diào)整專業(yè)設(shè)置

要想實(shí)現(xiàn)校企深度融合、達(dá)成共贏，校企雙方需要相互協(xié)調(diào)，共商人才培養(yǎng)機(jī)制，共建課程方案。例如，學(xué)校要進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，以便獲得最新消息和市場(chǎng)需求狀況;另外學(xué)校應(yīng)當(dāng)適時(shí)的邀請(qǐng)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)以及各領(lǐng)域的專家來?？疾?，為高校專業(yè)課的設(shè)置給予更科學(xué)的意見，使得在專業(yè)課的設(shè)置上更實(shí)用、更有針對(duì)性，從而更好的培養(yǎng)出企業(yè)所需的專業(yè)人才。

2.2加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

著重加強(qiáng)教師的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，組織就業(yè)教師培訓(xùn)、組織參加創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)交流會(huì)，從而，使教師的教學(xué)水平得以提升;要求教師注重實(shí)踐，到各專業(yè)的企業(yè)實(shí)地考察、總結(jié)，以便于對(duì)企業(yè)的運(yùn)營(yíng)和管理進(jìn)行充分的掌握，再將這種思維結(jié)合專業(yè)知識(shí)教授給學(xué)生、運(yùn)用于實(shí)踐。此外，要重點(diǎn)招攬更有社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的教師，使教師隊(duì)伍不斷壯大;邀請(qǐng)各領(lǐng)域的企業(yè)家、精英來校授課，分享他們的創(chuàng)業(yè)歷程，以他們的親身經(jīng)歷作示范，講授創(chuàng)業(yè)心得，邀請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生、政府和企業(yè)人士參與就業(yè)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。

2.3擴(kuò)大就業(yè)渠道，順應(yīng)市場(chǎng)需求，創(chuàng)新教學(xué)模式。

與政府就業(yè)部門建立快速對(duì)接通道，及時(shí)發(fā)布就業(yè)創(chuàng)新信息;建立豐富而精致的企業(yè)招聘大數(shù)據(jù)庫(kù);構(gòu)建校級(jí)就業(yè)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源實(shí)時(shí)共享。

創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)以培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力為目的，著力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。構(gòu)建分層級(jí)遞進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)的課程體系，使學(xué)生的基本能力、通用能力、專項(xiàng)能力和綜合能力得以提高，依托實(shí)踐教學(xué)體系，通過構(gòu)建專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)，涉及多方面能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程系統(tǒng)，完善以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為動(dòng)力的新型創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式。

2.4加強(qiáng)實(shí)踐選拔人才力度，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)綠色通道。

為加強(qiáng)人才選拔的實(shí)效性和公平性，應(yīng)著重考核畢業(yè)生的實(shí)踐操作能力，針對(duì)高職高專應(yīng)用性強(qiáng)的專業(yè)專門設(shè)崗。把畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)與相關(guān)政策結(jié)合起來，建立項(xiàng)目開發(fā)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、小額貸款等相結(jié)合的創(chuàng)業(yè)機(jī)制，簡(jiǎn)化貸款程序，提高貸款額度，降低貸款利息;加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和基地建設(shè)，打造公共服務(wù)平臺(tái)，從企業(yè)家一對(duì)一交流、創(chuàng)業(yè)心理輔導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)構(gòu)建等方面提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力水平。

3.結(jié)束語

總的來說，為了更加有效地解決高職院校學(xué)生的就業(yè)難問題，提升高職院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，學(xué)校要從不斷挖掘自身的問題和不足，科學(xué)合理地進(jìn)行調(diào)整和完善，多方面尋求合作爭(zhēng)取有利政策，促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉紅斌.高職院校學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及對(duì)策[J].才智，2010（16）：248-249.

作者簡(jiǎn)介：

王少勇（1986.4-），男，揚(yáng)州大學(xué)在職研究生，山東人，講師，輔導(dǎo)員。