張婷玉

摘 要：近年來(lái)，隨著我國(guó)教育步入大眾化階段，不可避免地帶來(lái)高等教育質(zhì)量的問(wèn)題，當(dāng)前大學(xué)生群體中存在的學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象就是其重要體現(xiàn)，表現(xiàn)形式主要為考試作弊、論文抄襲剽竊、學(xué)術(shù)榮譽(yù)造假等。針對(duì)大學(xué)生學(xué)術(shù)不端行為及影響機(jī)制進(jìn)行研究與分析，從個(gè)人、環(huán)境、組織與制度等因素進(jìn)行研究并提出可行性對(duì)策，從源頭上減少高校學(xué)生學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象，無(wú)疑具有重要意義。

關(guān)鍵詞：高校學(xué)生;學(xué)術(shù)不端;突圍之策

目前，我國(guó)高校正掀起新一輪的擴(kuò)招和擴(kuò)建，高等教育也逐漸趨向大眾化，這有利于全民素質(zhì)的提高，但同時(shí)也帶來(lái)了不少的問(wèn)題，其中本科生、研究生作為高等教育代表，學(xué)術(shù)不端行為尤為嚴(yán)重、普遍。例如，今年2月，知名演員翟天臨在春晚“打假”后，因“不知知網(wǎng)”而陷入了“學(xué)術(shù)造假”風(fēng)波，最終以退出北京大學(xué)博士后流動(dòng)站而告終。由此，學(xué)術(shù)不端問(wèn)題再次以極高的關(guān)注度回到公眾面前。對(duì)目前大學(xué)生群體存在的學(xué)術(shù)不端行為進(jìn)行調(diào)查并提出突圍之策，無(wú)疑具有重要的社會(huì)意義。

1 高校學(xué)生學(xué)術(shù)不端現(xiàn)狀調(diào)查分析

為了更好地了解當(dāng)代大學(xué)生對(duì)學(xué)術(shù)不端行為的認(rèn)識(shí)和看法，我對(duì)部分高校的學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，針對(duì)學(xué)術(shù)不端行為動(dòng)機(jī)原因及措施等問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)調(diào)查。

在“您認(rèn)為當(dāng)前高校學(xué)生學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象普遍嗎？”這一問(wèn)題的調(diào)查中，超七成同學(xué)認(rèn)為學(xué)生中存在甚至普遍存在學(xué)術(shù)不端行為。在對(duì)承認(rèn)自己曾有過(guò)論文抄襲的學(xué)生進(jìn)行原因調(diào)查時(shí)，學(xué)生的回答是“不想動(dòng)腦子，懶得寫(xiě)”、“其他同學(xué)抄了，人云亦云”或者是“不會(huì)寫(xiě)”和“別人寫(xiě)的質(zhì)量更高”等?？梢?jiàn)，大部分學(xué)生縱容自己學(xué)術(shù)不端行為的主要原因在于嚴(yán)重的功利主義思想，總想“不勞而獲”，通過(guò)最少的努力達(dá)到良好的效果。

接下來(lái)，在學(xué)術(shù)不端的懲戒措施與政策規(guī)定方面，有87%的學(xué)生選擇“不太了解”、“一般”或“不了解”，僅有12%的學(xué)生選擇“較了解”，“非常了解”的人數(shù)更是寥寥?？梢?jiàn)，學(xué)生對(duì)學(xué)術(shù)不端行為的懲罰規(guī)章并不清楚，這也間接反映了學(xué)校關(guān)于學(xué)術(shù)誠(chéng)信方面的教育與宣傳工作較為欠缺。而對(duì)于“您認(rèn)為我國(guó)關(guān)于學(xué)術(shù)不端的相關(guān)法律法規(guī)完善嗎？”及“您認(rèn)為對(duì)學(xué)術(shù)不端行為的監(jiān)督（處罰）效果是否顯著？”這兩個(gè)問(wèn)題，有45%的學(xué)生認(rèn)為“并不完善”，僅有13%的學(xué)生認(rèn)為“較為完善”。另外，關(guān)于學(xué)術(shù)不端行為的監(jiān)督（處罰）效果方面，有80%的學(xué)生認(rèn)為并不顯著或效果一般。

除此之外，有超過(guò)73.5%的學(xué)生表示不能容忍學(xué)術(shù)不端的行為;82%的學(xué)生表示學(xué)術(shù)不端與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)密切相關(guān);81.2%的受訪者認(rèn)為導(dǎo)師對(duì)學(xué)生學(xué)術(shù)不端行為應(yīng)負(fù)有連帶責(zé)任。另外，針對(duì)高校學(xué)生所存在的學(xué)術(shù)不端問(wèn)題，受調(diào)查學(xué)生認(rèn)為此種不良行為對(duì)學(xué)術(shù)風(fēng)氣、校園風(fēng)氣、社會(huì)主流價(jià)值觀及個(gè)人的健康發(fā)展等，都會(huì)產(chǎn)生較大影響。

在應(yīng)對(duì)措施調(diào)查中，受調(diào)查學(xué)生認(rèn)為造成學(xué)生學(xué)術(shù)不端行為的主要原因有：監(jiān)督體系不完善、懲處不嚴(yán)格、教育不充分等。大多數(shù)人贊成對(duì)學(xué)術(shù)不端的學(xué)生進(jìn)行思想指導(dǎo)、進(jìn)行二辯、不授予學(xué)位證書(shū)等處理和懲罰。在改進(jìn)策略方面，受調(diào)查學(xué)生多選擇加強(qiáng)對(duì)學(xué)術(shù)不端行為的懲罰、改善學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系、完善監(jiān)督和問(wèn)責(zé)體系等措施。

2 高校學(xué)生學(xué)術(shù)不端問(wèn)題產(chǎn)生原因

通過(guò)調(diào)查，我們可以看到，高校學(xué)生對(duì)于學(xué)術(shù)不端的認(rèn)識(shí)并不充分。結(jié)合群眾的認(rèn)識(shí)以及國(guó)外對(duì)學(xué)術(shù)誠(chéng)信問(wèn)題的研究，我們可以將學(xué)術(shù)不端問(wèn)題的產(chǎn)生原因歸結(jié)如下：

2.1 個(gè)人方面：學(xué)術(shù)道德教育欠缺，學(xué)術(shù)研究能力不足

學(xué)術(shù)誠(chéng)信的缺失是高校學(xué)生學(xué)術(shù)不端行為產(chǎn)生的根源，在高等教育階段很多高校都沒(méi)有開(kāi)設(shè)學(xué)術(shù)規(guī)范課程，對(duì)學(xué)生的學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育引導(dǎo)欠缺。我國(guó)對(duì)學(xué)術(shù)誠(chéng)信及學(xué)術(shù)規(guī)范的普及是不夠的，學(xué)校也受應(yīng)試教育影響，只重視知識(shí)的灌輸，而輕視學(xué)生道德教育。在功利化和世俗化社會(huì)風(fēng)氣的影響下，學(xué)生為個(gè)人利益投機(jī)取巧，在學(xué)術(shù)研究中抄襲他人學(xué)術(shù)成果、找人代寫(xiě)文章等，他們雖然明白這些行為有悖于學(xué)術(shù)誠(chéng)信，但由于自律意識(shí)欠缺，自制力較差，以及外部因素的影響，無(wú)法控制自己學(xué)術(shù)不端的行為。

學(xué)術(shù)研究能力不足是學(xué)術(shù)不端行為產(chǎn)生的另一個(gè)重要原因。個(gè)人的學(xué)術(shù)研究能力是需要在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)訓(xùn)練和研究中積累的，而當(dāng)前很多學(xué)生只是為了完成一定階段的任務(wù)而被迫進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，在創(chuàng)作動(dòng)力和開(kāi)拓創(chuàng)新方面都是不夠的，更不要說(shuō)長(zhǎng)期潛心閱讀大量文獻(xiàn)資料支撐自己的研究。沒(méi)有充足的知識(shí)儲(chǔ)備卻想產(chǎn)出高質(zhì)量的論文是不現(xiàn)實(shí)的，結(jié)果只會(huì)加劇學(xué)術(shù)失信行為的發(fā)生。

2.2 學(xué)校方面：科研過(guò)程監(jiān)督不力，違規(guī)懲處措施不嚴(yán)

學(xué)生學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象的產(chǎn)生也與學(xué)校的違規(guī)懲罰機(jī)制不健全有很大關(guān)系。學(xué)術(shù)成果的真實(shí)與否很難被及時(shí)發(fā)現(xiàn)，而學(xué)校對(duì)學(xué)生科研活動(dòng)長(zhǎng)期缺乏監(jiān)督與審核將會(huì)加劇學(xué)術(shù)失信行為的發(fā)生。同時(shí)，學(xué)校由于擔(dān)心名聲受損，在發(fā)現(xiàn)學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象時(shí)往往會(huì)采取溫和的懲處措施以減小影響。目前，很多高校尚未形成完善的學(xué)術(shù)規(guī)范管理機(jī)制，缺乏對(duì)學(xué)術(shù)不端相應(yīng)的懲罰措施，批評(píng)教育的效果輕微，導(dǎo)致懲處措施對(duì)學(xué)生的威懾力不足。

另外，隨著高等教育的普及，高校和老師的工作壓力也不斷增加，導(dǎo)師同時(shí)分管數(shù)十名學(xué)生的情況也很普遍，除了日常的教學(xué)科研任務(wù)，還需要兼職管理工作以及學(xué)生學(xué)術(shù)輔導(dǎo)任務(wù)。同時(shí)，導(dǎo)師在學(xué)生學(xué)術(shù)成果產(chǎn)出的各個(gè)方面都需要審核把關(guān)，工作量過(guò)大，導(dǎo)致對(duì)學(xué)術(shù)疏于管理，在這種模式下也很難要求導(dǎo)師時(shí)刻跟進(jìn)每位學(xué)生的研究過(guò)程，造成學(xué)生的學(xué)術(shù)研究缺乏監(jiān)督管理，因此很難遏制學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象。

2.3 制度方面：預(yù)防機(jī)制不健全，法規(guī)制度不完善

2016年教育部發(fā)布《高等學(xué)校預(yù)防與處理學(xué)術(shù)不端行為辦法》，目的是預(yù)防和嚴(yán)肅查處高等學(xué)校的學(xué)術(shù)不端行為，維護(hù)學(xué)術(shù)誠(chéng)信，促進(jìn)學(xué)術(shù)創(chuàng)新和發(fā)展，并對(duì)學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象的認(rèn)定和處理辦法做出法律規(guī)定。各個(gè)高校也建立起了考核、公示、論文查重等制度，但絕大部分制度只是道德規(guī)范，對(duì)違規(guī)處理的條款較少，缺乏可操作性強(qiáng)的處理程序，導(dǎo)致這些制度沒(méi)有發(fā)揮其應(yīng)有的制約與規(guī)范作用。一方面，高校對(duì)學(xué)術(shù)不端的處理辦法沒(méi)有公示及強(qiáng)調(diào)，導(dǎo)致在預(yù)防上起不到威懾作用，在處理辦法上也不夠公開(kāi)透明;另一方面，《辦法》的內(nèi)容對(duì)各高校特殊的學(xué)術(shù)失信現(xiàn)象具有局限性，且缺乏強(qiáng)制力。由于預(yù)防和懲處兩條治理道路未形成合力，各自的效果也不明顯，導(dǎo)致制度流于形式，對(duì)具體情況的指導(dǎo)不理想。

2.4 社會(huì)方面：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用不當(dāng)，良好風(fēng)氣尚未形成

在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)尚未普及的時(shí)候，學(xué)生主要通過(guò)圖書(shū)館來(lái)獲得相關(guān)資料信息。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速發(fā)展的今天，學(xué)生獲取知識(shí)的速度和廣度都大大提升，但也為學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象的發(fā)展提供了便利。如網(wǎng)上眾多的大型學(xué)術(shù)知識(shí)共享平臺(tái)，其本意是促進(jìn)學(xué)術(shù)交流和創(chuàng)新創(chuàng)造，但也為一些想不勞而獲的人提供了方便，整段復(fù)制和論文套改現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。以及網(wǎng)上的代寫(xiě)論文的信息、論文降重軟件都成為了學(xué)術(shù)不端滋長(zhǎng)的溫床。所以，現(xiàn)代科技的不當(dāng)運(yùn)用也是學(xué)術(shù)失信的一個(gè)重要原因。

3 改善高校學(xué)生學(xué)術(shù)不端行為的突圍之策

《高等學(xué)校預(yù)防與處理學(xué)術(shù)不端行為辦法》對(duì)學(xué)術(shù)不端行為作出了認(rèn)定，而針對(duì)高校存在的學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象和其根源，突圍之策應(yīng)側(cè)重學(xué)生教育、制度規(guī)范、網(wǎng)絡(luò)管理、社會(huì)風(fēng)氣等方面。

3.1 加強(qiáng)學(xué)生學(xué)術(shù)道德教育，培養(yǎng)學(xué)術(shù)研究創(chuàng)新能力

學(xué)生自身學(xué)術(shù)道德和創(chuàng)新精神的缺失、自律意識(shí)薄弱是學(xué)術(shù)不端行為的內(nèi)因。因此，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)術(shù)道德教育，提升其學(xué)術(shù)研究能力是預(yù)防和治理學(xué)術(shù)不端的關(guān)鍵。而當(dāng)前由于應(yīng)試教育體制的影響，高校對(duì)學(xué)術(shù)規(guī)范教育明顯不夠重視。

對(duì)于部分學(xué)生的學(xué)術(shù)失信問(wèn)題要有針對(duì)性地引導(dǎo)。有些學(xué)術(shù)不端行為確實(shí)是故意為之，這些學(xué)生對(duì)于學(xué)術(shù)的嚴(yán)肅性沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)，以順利畢業(yè)為目的，在學(xué)習(xí)期間應(yīng)付，到了交畢業(yè)論文的時(shí)候東拼西湊。對(duì)于這樣的學(xué)生，學(xué)校需要重點(diǎn)從學(xué)習(xí)態(tài)度上加以引導(dǎo)，大力整治學(xué)風(fēng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)術(shù)道德教育，在進(jìn)行長(zhǎng)期艱苦學(xué)術(shù)研究時(shí)給予良好的指引。同時(shí)，學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象的產(chǎn)生也因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)術(shù)研究能力和創(chuàng)新意識(shí)不足，所以必須改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，改進(jìn)教學(xué)方法，增加學(xué)生寫(xiě)作論文的實(shí)踐，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，同時(shí)培養(yǎng)其對(duì)學(xué)術(shù)研究的興趣。

3.2 完善高校制度建設(shè)，加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍管理

在當(dāng)前階段，高校導(dǎo)師工作任務(wù)繁多，師資力量的欠缺也成為高校教育發(fā)展的阻礙。導(dǎo)師由于指導(dǎo)學(xué)生過(guò)多，以及學(xué)校片面的以學(xué)術(shù)考核為評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，在指導(dǎo)學(xué)生和個(gè)人科研上必然會(huì)有所取舍。因此要加強(qiáng)對(duì)導(dǎo)師隊(duì)伍的管理，將學(xué)生學(xué)術(shù)不端行為與導(dǎo)師考核掛鉤，在導(dǎo)師的崗位職責(zé)以及考核評(píng)估中加大教育教學(xué)部分的權(quán)重，約束導(dǎo)師行為，防止懈怠;建立導(dǎo)師對(duì)學(xué)生學(xué)術(shù)不端行為的負(fù)責(zé)制，凡出現(xiàn)嚴(yán)重的學(xué)術(shù)不端行為，學(xué)生將取消所授予學(xué)位，導(dǎo)師負(fù)連帶責(zé)任。

3.3 加強(qiáng)監(jiān)督懲罰力度，建立科研誠(chéng)信體系

預(yù)防學(xué)術(shù)不端行為的發(fā)生，需要學(xué)生自律和制度他律的共同作用，因此建立健全相關(guān)制度、政策是十分必要的，建立學(xué)術(shù)道德誠(chéng)信體系，如成立專門的學(xué)術(shù)監(jiān)督機(jī)構(gòu)，完善懲戒制度，加大處罰力度等。但是，完善學(xué)術(shù)制度的關(guān)鍵不是在現(xiàn)象發(fā)生后的處罰，而是從源頭上改善制度缺陷。學(xué)校要完善課程評(píng)價(jià)體系，避免重結(jié)果輕過(guò)程的現(xiàn)象，提高論文寫(xiě)作在個(gè)人成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系中的比重，并嚴(yán)格進(jìn)行論文查重，也可將學(xué)生論文內(nèi)容進(jìn)行公示，并公開(kāi)監(jiān)督與舉報(bào)規(guī)則，鼓勵(lì)檢舉揭發(fā)學(xué)術(shù)不端行為。針對(duì)情節(jié)嚴(yán)重的現(xiàn)象一定要嚴(yán)肅處理，必要時(shí)加大司法機(jī)關(guān)的參與度，在學(xué)生群體的行為心理中形成強(qiáng)有效的震懾力。

3.4 規(guī)范網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用環(huán)境，建設(shè)誠(chéng)信為本社會(huì)風(fēng)氣

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有雙面性，因此，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育勢(shì)在必行。多媒體作為新時(shí)代信息傳播重要途徑，應(yīng)得到充分利用，如通過(guò)微信、微博等社交媒體宣傳網(wǎng)絡(luò)資源的正確運(yùn)用，通過(guò)各種論壇網(wǎng)站傳播良好的學(xué)術(shù)研究風(fēng)氣;借助網(wǎng)絡(luò)傳播，鼓勵(lì)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督舉報(bào);加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的監(jiān)管力度，形成專門的管理部門，對(duì)網(wǎng)上違法學(xué)術(shù)交易，不良學(xué)術(shù)信息進(jìn)行管制。

違規(guī)代價(jià)低是滋長(zhǎng)學(xué)術(shù)不端不良風(fēng)氣的溫床，所以要加大處罰力度，提高學(xué)術(shù)不端的成本。很多人在產(chǎn)生學(xué)術(shù)不端行為時(shí)，并非不知道自己的行為是違規(guī)的，但失敗的懲罰遠(yuǎn)小于成功后獲得的巨大利益，所以才有越來(lái)越多的人頂風(fēng)作案。學(xué)術(shù)環(huán)境的改善離不開(kāi)整體社會(huì)環(huán)境的改善，要從根本上扭轉(zhuǎn)學(xué)術(shù)風(fēng)氣，就必須下大力整治當(dāng)前學(xué)術(shù)作假的不正之風(fēng)，在全社會(huì)開(kāi)展誠(chéng)信為本的公民道德教育，建立公民誠(chéng)信檔案，與公民的工作生活密切聯(lián)系。整體社會(huì)環(huán)境的好轉(zhuǎn)必將促進(jìn)學(xué)術(shù)環(huán)境的優(yōu)化。

當(dāng)今中國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型之中，但社會(huì)生活中存在的為謀取利益而不擇手段或逃避責(zé)任的做法給學(xué)術(shù)界帶來(lái)了極大的負(fù)面影響。高校學(xué)生學(xué)術(shù)態(tài)度關(guān)乎人才培養(yǎng)、學(xué)術(shù)風(fēng)氣、社會(huì)公平等方面，端正學(xué)術(shù)態(tài)度是高校教育改革、推行素質(zhì)教育的重要一環(huán)?？傊?，解決學(xué)術(shù)不端行為是長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，需要個(gè)人、學(xué)校、社會(huì)的充分配合，深入挖掘?qū)W術(shù)不端行為產(chǎn)生和泛濫的原因，針對(duì)其根源從多方面采取措施，才能最大程度地預(yù)防和懲治學(xué)術(shù)不端行為，營(yíng)造良好學(xué)術(shù)風(fēng)氣。

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