劉以鋼

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)高新技術的發(fā)展和迅速應用，微博、微信和微視頻等新媒體傳播媒介產(chǎn)生并迅速受到熱捧，微時代到來。本文以淺談“微時代”高校音樂學科微課程建設的時間對策為重點寫作內(nèi)容，探討了微課程的概念和產(chǎn)生的背景，分析了高校微課的建設價值，并結(jié)合實際提出高校音樂微課程建設的對策，主要包括：深化共建共享，優(yōu)化課程資源;激發(fā)教師創(chuàng)造力，優(yōu)化課程資源;拓展知識傳播途徑，團隊協(xié)作。

關鍵詞：微時代;高校;音樂學科;微課程;建設

1 序言

互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，由于視頻、微博、微信等媒介交流的流暢性和使用的廣泛性與便捷性，“微技術”被廣泛運用在銷售、傳播等領域，微課程也是在這種環(huán)境下誕生的。本文重點探討微時代高校音樂課程建設時間的對策，希望通過本文的寫作，為高校音樂學科教學在微課程方面提供有價值的參考。

2 微課程的概念及產(chǎn)生背景

微課程指的是在微型教學前提下，通過構建主義方法化而形成的以在線學習、移動學習為方式微內(nèi)容。微課程的內(nèi)容是實實在在的教學內(nèi)容，具有完整教學環(huán)節(jié)。微課程的環(huán)節(jié)主要包括：微課程設計、微課程開發(fā)、微課程實施、微課程評價等重要環(huán)節(jié)。微課程的優(yōu)點是隨時隨地能夠進行網(wǎng)絡學，并且內(nèi)容集中，能起到立竿見影的效果。缺點是碎片化知識，缺乏系統(tǒng)性。

微課程的產(chǎn)生是在網(wǎng)絡環(huán)境下產(chǎn)生的。最初，被愛荷華大學麥格魯教授提出60秒課程，后來，利茲大學教授KeeT.P.提出一分鐘演講的理念。在2008年，美國圣胡安學院教授大衛(wèi)·彭羅斯提出微課程的概念。

3 高校微課的建設價值

首先，高校微課程的建設有利于充分利用教學資源，進行集中化和碎片化的教學，將教學和移動互聯(lián)網(wǎng)以及線上結(jié)合起來，有效提高教學的有效性。其次，高校微課程建設不但有利于教師提煉教學要點實施重點教學，而且有利于學生學習興趣的提高以及學習效率的提高。第三，高校微課程建設是一種教學的課程設計創(chuàng)新，有利于激發(fā)創(chuàng)新教學的學術氛圍。

4 高校音樂微課程建設的對策

4.1 深化共建共享 優(yōu)化課程資源

首先，高校音樂微課程建設，需要結(jié)合音樂課的實際，打造精品課，并優(yōu)化現(xiàn)有課程資源，重視課程的開放性與公益性，打造趣味性，積極引導學生參與學習。高校是開放的高校，網(wǎng)絡是開放的網(wǎng)絡。微課程也應該順應這種環(huán)境的變化，打造精品微課程，放在高校的學生網(wǎng)絡公共區(qū)域，供學生學習和使用，通過在網(wǎng)絡上展示，引起學生的興趣，吸引更多學生圍觀和學習。其次，充分利用音樂的傳播性與可供鑒賞性，開發(fā)網(wǎng)絡微課程，通過微博、微信朋友圈以及微視頻等進行共享資源，提高優(yōu)質(zhì)音樂課程的使用效率，有效提高高校音樂課教學水平。音樂自身具有傳播性，尤其是在年輕群體當中，因此，教師可以利用音樂的流行性與傳播性、可供鑒賞性，多開發(fā)微課程，通過共享資源，實現(xiàn)課程資源的不斷優(yōu)化。

4.2 激發(fā)教師創(chuàng)造力 深度挖掘課程內(nèi)容

高校音樂微課程建設，需要激發(fā)教師的創(chuàng)造力，深度挖掘課程內(nèi)容。教師可以以傳統(tǒng)教學為基本經(jīng)驗，對高校音樂課程進行有效的提煉與創(chuàng)新，以達到短時間實現(xiàn)高校音樂課有效性，通過多個碎片化的知識點傳播，形成知識系列微課，以彌補微課程無法長期教學與系統(tǒng)教學的弱點。微課程具有碎片化和無法長期實施教學的缺點，而通過系列微課程的環(huán)環(huán)緊扣的設計，將知識點融合在系列的單個課程中，最后形成龐大的知識群。教師通過系列微課，將一個個抽象化的音樂術語以及技法分解為一系列的微課程內(nèi)容。通過趣味性的內(nèi)容進行特色呈現(xiàn)，讓學生容易理解與掌握相關的知識點與技法運用。

4.3 拓展知識傳播途徑 團隊協(xié)作

高校音樂微課程建設，需要拓展知識傳播的途徑，加強團隊協(xié)作。首先，需要拓展知識的傳播途徑。和傳統(tǒng)課程教學模式相比，微課程更注重一種知識的分享，高校音樂教師可以綜合利用現(xiàn)代微信朋友圈、短視頻以及歌唱軟件等制作微課程，實現(xiàn)微課程的多元化傳播方式與教學形式。微課程制作要充分抓住學生的心理需求，使用年輕人最常用的軟件，制作網(wǎng)絡短視頻、在朋友圈、微視頻號上進行分享，實現(xiàn)多元化的傳播，提高覆蓋率、豐富內(nèi)容。其次，需要加強團隊之間的協(xié)作。在現(xiàn)有的技術條件下，微課程的制作，雖然單人可以完成，但是，想要讓課程內(nèi)容更豐富多彩，就需要將教師組成編輯、導演、拍攝、化妝、教師等完善的制作團隊，在深入合作基礎上，制作出質(zhì)量水平更高的音樂微課程。

5 結(jié)語

“微時代”高校音樂微課程建設，需要深化共建共享，優(yōu)化課程資源;激發(fā)教師創(chuàng)造力，深度挖掘課程內(nèi)容;拓展知識傳播的途徑，加強團隊寫作，爭取制作出符合教育教學理念和學生實際發(fā)展的精品優(yōu)質(zhì)微課程，提高高校音樂教學的實際效率與效果。

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