摘 ?要： 隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”模式在各領(lǐng)域內(nèi)的滲透，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)正在逐步改變著世界，對(duì)世界的變革起到了重要的推動(dòng)作用?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)在各領(lǐng)域的滲透使得文化的傳播載體發(fā)生了巨大的變化。藝術(shù)教育對(duì)人類(lèi)文化的傳承與發(fā)展具有重要意義，藝術(shù)教育的形式也在互聯(lián)網(wǎng)模式下?lián)碛辛诵碌淖兓?。很多高等院校開(kāi)始意識(shí)藝術(shù)創(chuàng)造力在學(xué)生能力培養(yǎng)中的重要性，開(kāi)始思考如何在傳統(tǒng)科研和提升就業(yè)能力的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)新能力，從而將藝術(shù)教育與促進(jìn)就業(yè)有機(jī)的融合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生教育質(zhì)量的提升。本文通過(guò)研究了“互聯(lián)網(wǎng)+ ”背景下藝術(shù)教育的發(fā)展形式和發(fā)展方向，希望能夠?yàn)楦咝５乃囆g(shù)教育改革提供一定的參考。

關(guān)鍵詞： 互聯(lián)網(wǎng)+;藝術(shù)教育;學(xué)生就業(yè)

中圖分類(lèi)號(hào)： TP393.4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A ? ?DOI：10.3969/j.issn.1003-6970.2019.06.031

本文著錄格式：李若洋. 基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的藝術(shù)教育模式助推學(xué)生就業(yè)的研究[J]. 軟件，2019，40（6）：136139

【Abstract】： With the penetration of the "Internet +" model in various fields， Internet technology is gradually changing the world and has played an important role in promoting world change. The penetration of Internet technology in various fields has brought about tremendous changes in the carrier of culture. Art education is of great significance to the inheritance and development of human culture. The form of art education also has new changes in the Internet model. Many universities have begun to recognize the importance of artistic creativity in the cultivation of students' ability， and began to think about how to stimulate students' artistic innovation ability based on traditional scientific research and employability training， so as to integrate art education with employability education. This article studies the development form and development direction of art education under the background of "Internet +"， hoping to provide a certain reference for the reform of art education in universities.

【Key words】： Internet +; Art education; Student employment

0 ?引言

高校藝術(shù)教育是大學(xué)教育中非常重要的內(nèi)容，其對(duì)大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和世界觀有著重要的確立作用。在我國(guó)大的教育環(huán)境下，小學(xué)、初中和高中學(xué)生所接受的藝術(shù)教育縮水嚴(yán)重，所以導(dǎo)致在學(xué)生步入大學(xué)之后，對(duì)高效藝術(shù)教育的看待與認(rèn)知十分不準(zhǔn)確。同樣這也導(dǎo)致了高校在藝術(shù)教育方面的發(fā)展緩慢，使藝術(shù)教育逐步邊緣化[1]。目前，隨著國(guó)家科學(xué)技術(shù)、社會(huì)環(huán)境和人才培養(yǎng)要求的不斷進(jìn)步，社會(huì)對(duì)人才的需求更加趨向于全面化。高素質(zhì)、多技能、全方位的人才成為了社會(huì)人才的主要要求，所以這也間接要求了各個(gè)高校要不斷重視藝術(shù)教育對(duì)人才培養(yǎng)的重要性，以便于向社會(huì)輸送優(yōu)質(zhì)的社會(huì)人才。所以大學(xué)藝術(shù)教育的研究有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義[2-4]。

目前，“互聯(lián)網(wǎng)+”的潮流已經(jīng)洶涌而至，理性分析會(huì)發(fā)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景是機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的，作為藝術(shù)教育工作者的我們要想把握機(jī)會(huì)迎接挑戰(zhàn)，從而為國(guó)家“中國(guó)創(chuàng)造”的戰(zhàn)略構(gòu)想作出自身的貢獻(xiàn)[5-6]。首先應(yīng)該自我成長(zhǎng)并具備互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的思維模式做到觀念先行，其次是學(xué)習(xí)掌握相應(yīng)的互聯(lián)網(wǎng)工具，同時(shí)在教育教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生建立設(shè)計(jì)創(chuàng)新的互聯(lián)網(wǎng)思維，培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的能力，鼓勵(lì)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)協(xié)同創(chuàng)新[7]。

1 ?“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下藝術(shù)教育模式

伴隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”進(jìn)入教育領(lǐng)域，廣大教育者也在接受著這種新生事物。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的不斷發(fā)展以及在教學(xué)中的實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的背景下，網(wǎng)絡(luò)教育的方式和模式多種多樣，教育工作者難以使用相同的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行對(duì)學(xué)生的評(píng)估。而且由于這是一項(xiàng)新生事物，所以依舊存在一些漏洞，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)偷懶的情況，致使教育工作者難以把控學(xué)習(xí)進(jìn)度。但綜合各類(lèi)觀點(diǎn)與情況來(lái)看，“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育模式總體是利大于弊的，其所發(fā)揮的作用也是很廣泛的，所以推廣“互聯(lián)網(wǎng)+”的藝術(shù)教育模式，將會(huì)對(duì)高等教育發(fā)展和提升大有益處[8-9]。

1.1 ?“互聯(lián)網(wǎng)+”為藝術(shù)教育提供了豐富的舞臺(tái)

由于互聯(lián)網(wǎng)擁有自由、開(kāi)放的特性，與藝術(shù)教育的特性正好符合。藝術(shù)的教育主要是為了開(kāi)放學(xué)生的思維，讓學(xué)生在感官感受的同時(shí)也能體會(huì)到心靈的充盈。所以“互聯(lián)網(wǎng)+”為藝術(shù)教育提供了一個(gè)優(yōu)秀的平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好安排自己的藝術(shù)選擇，教育工作者也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)為學(xué)生提供思維方面的引導(dǎo)。

當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)快餐時(shí)代，任何事情都會(huì)被簡(jiǎn)化到很小的層面流入社會(huì)的信息流中，而“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)就為高校的藝術(shù)教育提供了一個(gè)“微化”的平臺(tái)[10]。高?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”下的藝術(shù)教育就是通過(guò)緊跟時(shí)代步伐，以簡(jiǎn)潔、清晰、快捷的方式，不斷將文化“微化”。把知識(shí)碎片化的放在學(xué)生的生活當(dāng)中，讓學(xué)生在碎片化的時(shí)間下自然而然的接觸藝術(shù)教育。

結(jié)合當(dāng)今時(shí)代信息傳遞的特性，如微信朋友圈，微博，抖音等各類(lèi)手機(jī)信息傳播媒介，我們不難發(fā)現(xiàn)，任何形式的文化都是以簡(jiǎn)短的文字、高辨識(shí)度的圖片或者快節(jié)奏的視頻動(dòng)畫(huà)的方式在人群中傳播的，而且這種方式已經(jīng)持續(xù)了很長(zhǎng)的時(shí)間，以至于人們已經(jīng)下意識(shí)的把這樣的方式作為接受信息傳播的默認(rèn)的認(rèn)知方式，這為以圖像、影音為主的藝術(shù)傳播提供了極大了優(yōu)勢(shì)[11-12]。

綜合上述論述，互聯(lián)網(wǎng)以其獨(dú)特的動(dòng)態(tài)性的特征，使得高校的藝術(shù)教育有了更加合適的承載體。歌劇、戲劇、舞蹈不再局限于課本上的一張圖片、一段文字，而是具有可視可聽(tīng)可重復(fù)的資料，這就讓這些更加“高級(jí)”的教育藝術(shù)作品獲得了更加大的傳播力度，也豐富了它們的教育價(jià)值。

1.2 ?“互聯(lián)網(wǎng)+”為藝術(shù)教育提供了廣博的資源庫(kù)

互聯(lián)網(wǎng)最主要的特性就是它具有互聯(lián)性，通過(guò)互聯(lián)性，任何人都可以隨時(shí)隨地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與他人進(jìn)行信息交互。而且互聯(lián)網(wǎng)的搜索功能十分強(qiáng)大，輔以人工智能技術(shù)，對(duì)使用者的搜索、觀看等喜好進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，就可以實(shí)現(xiàn)以點(diǎn)到面再到體的連接。“互聯(lián)網(wǎng)+”更是在此基礎(chǔ)上強(qiáng)化這方面的功能，實(shí)現(xiàn)了人與物、物與物的連接，這就使得更多的社會(huì)資源突破了其自身的限制，以合適的方式融入了“互聯(lián)網(wǎng)+”下的藝術(shù)教育體系中，成為了學(xué)生的學(xué)習(xí)材料。

通過(guò)各個(gè)層面各個(gè)行業(yè)的知識(shí)庫(kù)的建立，使得有組織、有目的的學(xué)習(xí)成為了隨時(shí)隨地都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的活動(dòng)。通過(guò)以點(diǎn)狀搜索，根據(jù)超鏈接鏈接構(gòu)建整個(gè)知識(shí)面，已經(jīng)成“互聯(lián)網(wǎng) + ”時(shí)代最便捷的學(xué)習(xí)方式[13]?；诨ヂ?lián)網(wǎng)的藝術(shù)教育內(nèi)容已經(jīng)非常豐富了，而且伴隨著資源庫(kù)的不斷整合和更新，使得“互聯(lián)網(wǎng)+”下的藝術(shù)教育已經(jīng)形成合理的體系以提供給學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是藝術(shù)的研究和發(fā)展和其他學(xué)科大有不同，其更加依賴(lài)于各類(lèi)圖像、影音等可視文件，所以在互聯(lián)網(wǎng)的大環(huán)境下，我們需要努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校與更高層次的資源的對(duì)接，如博物館館藏、音樂(lè)廳、劇場(chǎng)等。這樣我們就能實(shí)現(xiàn)資源的不斷拓展，使得學(xué)習(xí)和研究的資料不斷豐富，以便于教育工作者和學(xué)生都能及時(shí)跟上時(shí)代的步伐，也便于教育工作者和學(xué)生通過(guò)已學(xué)知識(shí)對(duì)新生藝術(shù)進(jìn)行鑒賞與理解。這一切的發(fā)展，都是基于“互聯(lián)網(wǎng)+”下的藝術(shù)教育擁有極其龐大的教育資源庫(kù)，這也是“互聯(lián)網(wǎng)+”下的藝術(shù)教育需要特別重視的一方面。

1.3 ?“互聯(lián)網(wǎng)+”為藝術(shù)教育提供了多維度的研究室

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)通訊的發(fā)達(dá)，人們從手機(jī)中的各類(lèi)APP中，均實(shí)現(xiàn)了實(shí)時(shí)的有效溝通，而且在通訊技術(shù)的不斷更新發(fā)展中，實(shí)現(xiàn)了從一對(duì)一溝通到即時(shí)多人溝通的跳躍式發(fā)展，但其中的各種通訊方式并不屬于更替式發(fā)展，而是在原有基礎(chǔ)上不斷進(jìn)步的，使得各種類(lèi)型的通訊方式平行存在，這就意味著，有多種多樣的溝通方式，建立起不斷聯(lián)系的通訊網(wǎng)[14]。在互聯(lián)網(wǎng)的環(huán)境下，藝術(shù)教育工作打破了實(shí)體房屋的界限，也打破了時(shí)間上的界限，在“互聯(lián)網(wǎng)+”下的藝術(shù)教育能夠構(gòu)造出合理的學(xué)習(xí)室和研究室，學(xué)生和老師可以在學(xué)習(xí)室或是在研究室中進(jìn)行學(xué)術(shù)上的交流和探討，當(dāng)然這些學(xué)習(xí)室和研究室是沒(méi)有時(shí)間、國(guó)界的限制的及時(shí)交流的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)室和研究室[15]。

2 ?“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的藝術(shù)教育學(xué)科建設(shè)

2.1 ?建立多維的藝術(shù)史觀

在高校藝術(shù)教育的過(guò)程中，藝術(shù)史是藝術(shù)教育最基本且教學(xué)耗時(shí)較長(zhǎng)的一部分課程。學(xué)生只有在熟悉藝術(shù)產(chǎn)生的時(shí)代背景的情況下，才能更好的理解藝術(shù)的內(nèi)涵。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的環(huán)境下，高校各類(lèi)學(xué)科相互交融，無(wú)論在教學(xué)方式上還是在教學(xué)內(nèi)容上，都在根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)的環(huán)境進(jìn)行著自我的調(diào)整與改變。藝術(shù)學(xué)科也不例外，也在伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展進(jìn)行著變革，電子音樂(lè)、工業(yè)設(shè)計(jì)、藝術(shù)管理等都是學(xué)科交叉的產(chǎn)物，作為新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速[16]。但是上述變革大都是新增的內(nèi)容，更多新的史料被補(bǔ)充進(jìn)來(lái)，更多角度的分析被提出，更多對(duì)藝術(shù)的理解被各個(gè)專(zhuān)家講出，而作為學(xué)習(xí)藝術(shù)較為基礎(chǔ)的藝術(shù)史觀依舊發(fā)展緩慢。很多藝術(shù)史教育在結(jié)構(gòu)上存在缺失，這嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)藝術(shù)基本認(rèn)識(shí)的構(gòu)建，使學(xué)生難以樹(shù)立起一個(gè)完整的藝術(shù)認(rèn)知體系。所以，我們需要在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，積極改善這一基本問(wèn)題，利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，看清不足，及時(shí)彌補(bǔ)缺漏，使“互聯(lián)網(wǎng)+”下的藝術(shù)教育的功能最大化。

2.2 ?建設(shè)先進(jìn)的教學(xué)模式與教育設(shè)施

由于互聯(lián)網(wǎng)科技的快速發(fā)展，使得很多以前沒(méi)有的教學(xué)形式成為了可能，遠(yuǎn)程教育就是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的產(chǎn)物。它可以實(shí)現(xiàn)“面對(duì)面”授課，使教學(xué)不再局限于地點(diǎn)和距離上，更可以解決偏遠(yuǎn)學(xué)校學(xué)生受教育的問(wèn)題。在藝術(shù)教育方面，大型開(kāi)放式的在線網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)也是“互聯(lián)網(wǎng)+”的產(chǎn)物，慕課，其優(yōu)勢(shì)就在于對(duì)學(xué)生數(shù)量、學(xué)生地點(diǎn)、上課時(shí)間的無(wú)限制性以及上課內(nèi)容的開(kāi)放性與互動(dòng)性，吸引了大量學(xué)生參與[17-18]。智慧教育同樣也是基于“互聯(lián)網(wǎng)+”衍生出來(lái)的教學(xué)平臺(tái)，它是通過(guò)與現(xiàn)代信息共同結(jié)合的產(chǎn)物，其結(jié)合人工智能及大數(shù)據(jù)技術(shù)，為學(xué)生提供一個(gè)感知的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且通過(guò)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生自動(dòng)提供相應(yīng)的所需知識(shí)，這使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更加有興趣，更加有動(dòng)力。結(jié)合上述兩個(gè)實(shí)例，我們了解到，通過(guò)智能工具的運(yùn)用，教育模式便隨之改變，而且這也促進(jìn)了與之配套的教育設(shè)施的建立。

2.3 ?建立多元化的教育評(píng)價(jià)模式

“互聯(lián)網(wǎng)+”使教學(xué)方式產(chǎn)生的變化也帶來(lái)了教育評(píng)價(jià)方式的改變。學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的學(xué)習(xí)，其實(shí)是更加注重過(guò)程性和體驗(yàn)性的。而老師對(duì)學(xué)生的評(píng)判也不僅僅局限于一張考卷上。根據(jù)藝術(shù)教育的特點(diǎn)，其本身是具有階段性的，教師需要根據(jù)學(xué)生所處的不同階段對(duì)學(xué)生所掌握的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行考察，到最后結(jié)合各個(gè)階段的綜合評(píng)價(jià)而評(píng)定最終成績(jī)。與傳統(tǒng)教學(xué)不同的地方則是老師不再需要站在講臺(tái)上、在教室之中對(duì)學(xué)生進(jìn)行線下的面授課，也不再是單向的對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)輸入，而是要求老師走進(jìn)學(xué)生的生活，走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)授課了解學(xué)生的特色，挖掘?qū)W生的潛力，進(jìn)行個(gè)性化的培養(yǎng)與教育。