張冬梅

摘 要：兒童繪本當(dāng)中的畫面具有一定的內(nèi)涵，給學(xué)生們一種美的滲透，在兒童繪本當(dāng)中有許多美術(shù)教學(xué)資源可以借鑒。美術(shù)課堂當(dāng)中引用兒童繪本能增添美術(shù)課堂的活力，教師們也可以打破傳統(tǒng)的教學(xué)形式和內(nèi)容，找到新的教學(xué)方式，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生們的愛好選擇不同的兒童繪本在課堂中進(jìn)行引入，給課堂增添更多的色彩。本文主要研究兒童繪本在小學(xué)美術(shù)課堂當(dāng)中的運用。

關(guān)鍵詞：兒童繪本;小學(xué)美術(shù)教學(xué);應(yīng)用

[中圖分類號]G[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]B[文章編號]1008-1216（2019）08B-0048-02

學(xué)校進(jìn)行美術(shù)課程的主要教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生們的感知和理解能力。學(xué)生們對兒童繪畫當(dāng)中的圖畫進(jìn)行感受，提高自身的審美能力和創(chuàng)造能力。兒童繪本當(dāng)中具有一定的美術(shù)圖片和文字描述，將兒童繪本應(yīng)用到小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)當(dāng)中能夠?qū)崿F(xiàn)提升，教師在教學(xué)方式上進(jìn)行了創(chuàng)新，新的教學(xué)內(nèi)容能夠激發(fā)學(xué)生們的好奇心，提高教學(xué)內(nèi)容的熱情。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用兒童繪本的重要性

根據(jù)兒童成長的需要而形成的故事性和藝術(shù)性為一體的繪本，并且兒童繪本當(dāng)中有許多不同的色彩能提高兒童的審美，繪本中也有相關(guān)的文字描述幫助學(xué)生對色彩進(jìn)行理解。在小學(xué)課堂當(dāng)中使用兒童繪本，能夠通過兒童繪本當(dāng)中的故事激發(fā)兒童的思想和思維，提高兒童的理解能力。

各大學(xué)校將兒童繪本引入到小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程當(dāng)中，小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)發(fā)生了重大的變化。兒童繪本當(dāng)中有許多不同的色彩表現(xiàn)，激發(fā)兒童繪畫的能力。在兒童繪本當(dāng)中還有許多的故事給學(xué)生留下深刻的印象，提高學(xué)生的想象能力。小學(xué)階段的兒童具有很強(qiáng)的認(rèn)知能力和感官能力，在教學(xué)過程當(dāng)中，繪本能夠讓學(xué)生提高認(rèn)知能力。因為學(xué)生在起初的階段對美術(shù)的感悟并不是很強(qiáng)，通過兒童繪本能夠?qū)⑺囆g(shù)色彩逐漸滲透到學(xué)生的思維當(dāng)中，讓學(xué)生對色彩有一定的判斷并且能夠認(rèn)識到畫畫能夠?qū)⑿哪慨?dāng)中的情感表現(xiàn)出來，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。

學(xué)生們通過對兒童繪畫當(dāng)中顏色的體會和故事情節(jié)的結(jié)合，理解用什么樣的色彩能夠更突出想要表述的心情，提高學(xué)生們對色彩的理解能力。同時還能夠根據(jù)色彩體會兒童繪本當(dāng)中作者創(chuàng)作的方式創(chuàng)作的心情，根據(jù)不同形式的理解，進(jìn)行深層次的創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)作能力。因為兒童繪畫當(dāng)中具有一定的故事情節(jié)，故事當(dāng)中蘊(yùn)含著一定的道理，學(xué)生們通過繪畫理解故事的道理，能夠?qū)适碌牡览砹粝赂嗟挠∠蠛腕w會。

二、兒童繪本在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的實踐

（一）應(yīng)用兒童繪本導(dǎo)入小學(xué)美術(shù)教學(xué)

小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程當(dāng)中，教師首先要做到的就是帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到課堂當(dāng)中，教師要選擇吸引學(xué)生注意力的手段。兒童繪本當(dāng)中有許多圖畫和故事，因為小學(xué)階段的兒童都喜歡聽故事和看圖片，兒童繪本就可以激發(fā)他們的閱讀興趣。因為現(xiàn)代的美術(shù)教學(xué)過程當(dāng)中采用的是多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，兒童繪本與現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)行相應(yīng)的結(jié)合可以彌補(bǔ)單方面多媒體教學(xué)方面的不足，帶給學(xué)生們一種強(qiáng)烈的文化感。比如在教學(xué)《色彩的心情》這一課程當(dāng)中，教師就可以導(dǎo)入兒童繪本《小藍(lán)和小黃》，在這個兒童繪本當(dāng)中沒有像往常一樣采用具體的表達(dá)方式，只是用兩個顏色來代替兩個孩子，描述了一個與愛和融合相關(guān)的故事。雖然在兒童繪本當(dāng)中有五顏六色的部分，但是并沒有關(guān)于色彩部分的任何語言方面的表達(dá)，即使是這樣學(xué)生們也能夠輕松地理解故事的內(nèi)容，并且還能夠?qū)⑸十?dāng)中的情感表達(dá)深刻的體會出來。在課堂當(dāng)中，老師將色彩的理論知識講解給學(xué)生們，學(xué)生們就能夠深刻地理解如何用色彩來表達(dá)心情。這樣與傳統(tǒng)的老師直接將方法表述給學(xué)生更能夠深入學(xué)生們的理解。利用兒童繪本進(jìn)行導(dǎo)入，可以更方便地營造教學(xué)的氛圍，滿足兒童們的不同需求。

（二）將兒童繪本引入到小學(xué)教學(xué)繪畫手法教學(xué)當(dāng)中

兒童們更加傾向于將內(nèi)心的想法運用自己的方式表述出來。在實際的教學(xué)當(dāng)中教師們發(fā)現(xiàn)利用畫與畫之間的溝通能夠更方便地引導(dǎo)學(xué)生繪畫。兒童繪本當(dāng)中有許多不同的繪畫形式和手法，有利于拓寬兒童的視野，并且能夠認(rèn)識更多的表達(dá)方式，還能夠拓寬他們對藝術(shù)語言的理解。教師在這過程當(dāng)中還要有意識地去引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)識不同的繪畫表達(dá)方式。

比如說色調(diào)的不同就可以表現(xiàn)不同的環(huán)境和心情。在構(gòu)圖方面還有疏與密，多與少的區(qū)別。兒童繪本在《14只老鼠賞月》當(dāng)中利用色彩的變化表現(xiàn)出了月亮在升起之后不同光線之間帶來的變化，又給人帶來幻想的余地。在兒童繪畫當(dāng)中不同的顏色部分有不同的繪畫手法，學(xué)生們根據(jù)不同顏色之間的體會理解手法的不同，也能夠體會到當(dāng)時作者創(chuàng)作的心情。

（三）關(guān)于兒童繪本的解讀方面

在小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)過程當(dāng)中，教師往往把更多的注意力放在向?qū)W生們展示不同的繪畫圖片方面，對圖片上面的表達(dá)意思沒有進(jìn)行相應(yīng)的解讀。教師應(yīng)該讓孩子們用耳朵聽到的圖畫和看到的圖畫充分的結(jié)合起來，促進(jìn)視覺與聽覺之間的相輔相成。

在這過程當(dāng)中教師就可以借助兒童繪本當(dāng)中的圖文結(jié)合的形式，在展示繪本當(dāng)中的圖片的同時，也要對學(xué)生講解圖中的相關(guān)的故事，讓學(xué)生在聽故事的同時能夠感受到語言與視覺之間的相互轉(zhuǎn)換。

比如教師在講解《不一樣的卡梅拉》時候，首先應(yīng)該讓學(xué)生們觀察沒有文字的圖片，讓他們根據(jù)自己看到的圖畫進(jìn)行理解，然后再讓他們閉上眼睛，老師講解故事。這樣學(xué)生們在對畫面進(jìn)行構(gòu)想，雖然畫中的圖畫是靜止?fàn)顟B(tài)的，但是在學(xué)生們的心目中卻是動態(tài)的，就像學(xué)生們在觀看動畫片一樣，觸發(fā)學(xué)生們的思維，促進(jìn)想象力的開發(fā)，促進(jìn)文字與圖片之間的相互轉(zhuǎn)換?？防墓适虑楣?jié)就是各種不同想法的小雞的遇險故事，結(jié)尾部分仍舊預(yù)示著好玩的故事即將發(fā)生，激發(fā)學(xué)生們的想象空間。課程結(jié)束之后學(xué)生們通過講解表述自己的思想和理解，還畫出了不同的情景，激發(fā)了學(xué)生們的繪畫的熱情。

（四）選擇不同形式的繪本對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)

兒童繪本在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程當(dāng)中發(fā)揮著巨大的作用，但是教師在運用繪本進(jìn)行美術(shù)教學(xué)過程當(dāng)中要注意以下幾個問題，首先就是要根據(jù)不同年齡段的學(xué)生選擇不同的兒童繪本，比如如果是一二年級的學(xué)生進(jìn)行繪畫教學(xué)，就可以選擇顏色鮮艷和構(gòu)圖簡單的兒童繪本。如果是三四年級的學(xué)生就可以選擇文學(xué)性質(zhì)和想象力培養(yǎng)方面的兒童繪本，例如《莎莎的月光》。其次，在教學(xué)過程當(dāng)中，一定要選擇符合教學(xué)要求的，并且能夠培養(yǎng)兒童繪畫能力的兒童繪本進(jìn)行教學(xué)，這樣才能夠從根本實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師在選擇兒童繪本的時候，兒童繪本的內(nèi)容和形式上都應(yīng)該符合學(xué)生們的感知程度和審美要求，從根本上提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，選擇優(yōu)秀的，精致的兒童繪本。

三、結(jié)束語

美術(shù)課堂教學(xué)的主要目的就是為了激發(fā)學(xué)生們的繪畫興趣，讓學(xué)生們對生活和學(xué)習(xí)有一定的理解，并且通過繪畫的形式表現(xiàn)出來。兒童繪本當(dāng)中有繪畫也有文字描述，學(xué)生們在聽故事的過程中就能夠感受畫面當(dāng)中喜怒哀樂的心情表述，提高學(xué)生們的審美能力，為學(xué)生們打造一個更加完善的繪畫空間，創(chuàng)造更多的繪畫想象力。

參考文獻(xiàn)：

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