胡珺

摘 要：當(dāng)前，人們對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的要求日益提升，而隨著新課程改革的逐步推行，社會(huì)各領(lǐng)域都越來(lái)越重視學(xué)生的綜合素養(yǎng)以及學(xué)習(xí)能力的提升。就比如小學(xué)數(shù)學(xué)，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維具有重要作用，有助于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)探究精神。因此，提升教學(xué)質(zhì)量這一問(wèn)題，是各個(gè)學(xué)校教師的主要任務(wù)。小學(xué)階段的學(xué)生認(rèn)知水平受限，教師應(yīng)在課堂教學(xué)做到寓教于樂(lè)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性?；诖?，文章主要針對(duì)提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂有效性提出對(duì)策，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保障數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：寓教于樂(lè);小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效性

[中圖分類號(hào)]G[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]B[文章編號(hào)]1008-1216（2019）08B-0078-02

當(dāng)前，我國(guó)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展仍舊存在諸多弊端。隨著新課程改革的深入推進(jìn)，越來(lái)越發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式不適應(yīng)素質(zhì)教育。因此，各學(xué)校的教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變其教學(xué)觀念，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體位置，改善其教學(xué)模式，教師在提升自己能力的基礎(chǔ)上，遵循寓教于樂(lè)的教學(xué)原則，充分了解自身數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的不足，了解學(xué)生的心理狀態(tài)及對(duì)知識(shí)的接受能力，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，使課堂教學(xué)更加高效。

一、寓教于樂(lè)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用

（一）寓教于樂(lè)是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方法

由于小學(xué)生年齡較小，其知識(shí)水平及思維能力都受到限制，而且他們對(duì)于外界事物的好奇心較重，這就使得他們無(wú)法全神貫注地將精力都投入到學(xué)習(xí)中去。因此，為了使他們能夠認(rèn)真聽課，就需要教師采取更好的教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力，使得課堂質(zhì)量得到提升。而寓教于樂(lè)便是吸引學(xué)生注意的好方法，可幫助他們?cè)谕嬷袑?duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行思考，在潛移默化中接受數(shù)學(xué)文化的熏陶。寓教于樂(lè)方式可增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，同時(shí)鍛煉他們的思維能力，為他們將來(lái)更好地學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ) 。

（二）寓教于樂(lè)是現(xiàn)代教育發(fā)展的要求

隨著素質(zhì)教育的全面發(fā)展，我國(guó)傳統(tǒng)的教育體制已逐漸變化，應(yīng)試教育的模式已逐漸退出歷史的舞臺(tái)?，F(xiàn)如今，在課堂上，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也應(yīng)該改變傳統(tǒng)的一味地向?qū)W生進(jìn)行知識(shí)灌輸?shù)慕逃Ｊ?，而是?yīng)該發(fā)揮學(xué)生在課堂的主體作用，尊重學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)在課堂教學(xué)中對(duì)于學(xué)習(xí)進(jìn)行鼓勵(lì)與指導(dǎo)學(xué)生，促使學(xué)生積極思考，幫助學(xué)生營(yíng)造出輕松愉悅的課堂環(huán)境，使得學(xué)生積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。所以，寓教于樂(lè)除了可以提升學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，更是在一定程度上積極地響應(yīng)了我國(guó)素質(zhì)教育的時(shí)代改革。

二、寓教于樂(lè)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的措施

（一）借助游戲，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的心智還沒(méi)有成熟，好奇心較重的他們并且對(duì)于自我管理的能力較差，因此，他們并不能主動(dòng)去學(xué)習(xí)，需要教師的幫助和正確引導(dǎo)。為此，為了保證教師的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中主動(dòng)走近學(xué)生，營(yíng)造出和諧平等的師生關(guān)系與課堂教學(xué)環(huán)境。同時(shí)，教師要了解學(xué)生的不同心理狀態(tài)、學(xué)習(xí)能力以及興趣愛好，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)出與學(xué)生年齡貼近、符合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的游戲，以培養(yǎng)學(xué)生的思考能力與學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

例如，在進(jìn)行“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”時(shí)，教師在課堂上進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)時(shí)，在分步驟教授方法、技巧的過(guò)程中，組織學(xué)生進(jìn)行有關(guān)除法的數(shù)字游戲。在開始玩游戲之前，教師將游戲規(guī)則與學(xué)生講述清楚：由其中一位學(xué)生出一道整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)的題目，就像是三十除以十，然后在他后面的學(xué)生在十五秒內(nèi)說(shuō)出題目的答案，若是回答正確，那就再由他給下一位同學(xué)繼續(xù)出題，若是算錯(cuò)了，那就面臨淘汰。在此過(guò)程中，若是出題的學(xué)生在十五秒內(nèi)沒(méi)有說(shuō)出符合要求的題目，或者是重復(fù)了別人的題目，就都要被淘汰。另外，若是班上的學(xué)生淘汰率很低的話，教師還可以將游戲的出題范圍擴(kuò)大，變成兩位數(shù)，同時(shí)可以筆算，然后將限制時(shí)間也延長(zhǎng)到四十秒到五十秒之間。這種情況下，既可以帶動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，還可以使得學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，對(duì)前面學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，同時(shí)又使學(xué)生的口算能力與筆算速度得到鍛煉。

（二）開展實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣

很多時(shí)候，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)喪失興趣，就是因?yàn)樗麄冇X(jué)得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)比較乏味枯燥，因?yàn)樗麄儗?duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)，不了解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值與意義，從而使得他們的學(xué)習(xí)效果受到了極大的限制，無(wú)法取得良好的學(xué)習(xí)成績(jī)，亦使教師并不能落實(shí)教學(xué)目的。

對(duì)于現(xiàn)今的實(shí)際情況來(lái)說(shuō)，實(shí)踐活動(dòng)這種比較新穎的教學(xué)方式可以在一定程度上提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，并幫助學(xué)生正確地看待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值以及對(duì)自身學(xué)習(xí)的重要幫助。

因此，在寓教于樂(lè)的教學(xué)原則下，教師要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)參與程度，使得他們能在實(shí)踐活動(dòng)中得到相關(guān)鍛煉。

例如，在學(xué)生學(xué)完“小數(shù)的加減法”后，老師給學(xué)生布置任務(wù)，要求學(xué)生回家查一查自己家和鄰居家每天的燃?xì)馐褂昧恳约坝盟闆r，并且記錄出一周的用量，然后將他們的燃?xì)馐褂昧颗c用水量進(jìn)行相加得出總和，將兩家的總量進(jìn)行比較，得出兩家的差距是多少，然后到課堂上進(jìn)行分享，將自己的計(jì)算過(guò)程與方法與大家一起進(jìn)行交流，討論。不過(guò)有一點(diǎn)需注意，在開展這樣的實(shí)踐活動(dòng)前，教師需要和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，解釋實(shí)踐的目的，后續(xù)的具體實(shí)施情況，以及預(yù)期的教學(xué)效果，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合。因?yàn)閷W(xué)生只有在家長(zhǎng)的大力配合下，才能勇敢并更積極地對(duì)燃?xì)馐褂昧亢陀盟窟M(jìn)行調(diào)查，并且在最后計(jì)算結(jié)果的過(guò)程中，不會(huì)發(fā)生較大的錯(cuò)誤，從而鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力以及思考能力，提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方式，提升教學(xué)質(zhì)量

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的教學(xué)水平及綜合能力都深深影響著學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣及能力，同時(shí)還影響著學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。

因此，當(dāng)今社會(huì)對(duì)于師資力量的培養(yǎng)十分重視?，F(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，秉承著寓教于樂(lè)的原則，為了提高課堂教學(xué)的有限性，教師除了要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行完善，還要在教學(xué)方式上進(jìn)行創(chuàng)新，大力運(yùn)用信息技術(shù)的發(fā)展，提升其教學(xué)質(zhì)量。

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，教師將傳統(tǒng)的黑板板書轉(zhuǎn)化為PPT講解，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)到的知識(shí)以更形象的方式接受了，對(duì)于這些知識(shí)的記憶也更加長(zhǎng)久，一定程度上，也有效提升了學(xué)生在課堂上的認(rèn)真程度。

例如，教師在教學(xué)“四邊形的特征”時(shí)，可以向?qū)W生直接展示與四邊形有關(guān)的圖片，根據(jù)圖片的內(nèi)容向?qū)W生解釋四邊形的不同特性。另外，在進(jìn)行“四邊形內(nèi)角和”的教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生先猜一猜四邊形的內(nèi)角和是多少，隨后可以利用多媒體播放有關(guān)驗(yàn)證四邊形內(nèi)角和的視頻內(nèi)容，以此加深學(xué)生對(duì)于新內(nèi)容的理解，同時(shí)提升教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，寓教于樂(lè)對(duì)于提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性具有重要作用，因此對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，要堅(jiān)持寓教于樂(lè)的教學(xué)原則，結(jié)合學(xué)生的不同特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效的提升，使學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，真正對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，以培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力，提升其自身的綜合素養(yǎng)。

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