諸順莉

摘 要：隨著信息時代技術(shù)水平的不斷提升，越來越多的學校建立起了未來教室。本文主要是結(jié)合具體實踐過的案例，來談一談教師如何在未來教室中提高課堂效率。

關(guān)鍵詞：未來教室; StarC; 課堂; 教學; 提高效率

中圖分類號：G633.34 ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? 文章編號：1006-3315（2019）06-070-001

目前，我校的未來教室使用的是StarC3.0云端一體化學習平臺，搭配學生平板“101同學派”和六塊一體機側(cè)屏，通過網(wǎng)絡將學生平板與教師端連在一起，形成一個云教室。

一、學會利用StarC平臺中的學科工具

在StarC平臺中集成了幾十款學科工具，這些學科工具是由專業(yè)團隊研發(fā)，包括數(shù)學、物理仿真實驗、化學仿真實驗、地理、歷史、音樂等教學工具。在遇到教材中用口述或板書難以講解的內(nèi)容時，教師可以選用相應的學科教學工具，直觀地演示給學生看，以動態(tài)交互的方式，幫助學生更易理解抽象知識。同時，學生在平板上也可以使用學科工具進行自主練習和復習，加深對知識的理解，培養(yǎng)學生自主學習的能力。以下是對幾種學科工具使用的具體介紹：

1.二維動態(tài)幾何工具的使用

例如圓的教學中，學生可以運用幾何工具自己畫一畫，感受圓的特點。在探究兩圓位置關(guān)系時，借助工具，拖動A點，就能清楚地觀察分析兩圓內(nèi)切的各種情況。運用二維動態(tài)幾何工具，可以更精確、更直觀地帶領(lǐng)學生分析與學習，同時也省去了很多畫圓浪費的時間，使課堂的時間得到更充分的利用，從而提高課堂的學習效率。

再例如，在研究三角形內(nèi)角和為180°時，教師可以使用二維動態(tài)幾何工具動態(tài)演示將三角形的三個內(nèi)角和與一條直線（平角）建立起聯(lián)系，讓學生以更直觀的感受來理解三角形的內(nèi)角和為什么是180°。該工具的使用，大大增強了課堂的趣味性，也讓學生更易理解了。

2.物理仿真實驗工具

物理仿真實驗工具是一套虛擬仿真實驗軟件，學生只需要將系統(tǒng)提供的虛擬實驗儀器用鼠標拖動到實驗區(qū)域，就能快速搭建出完整的實驗場景，并獲得真實的實驗效果。該工具包括力學、電學、光學等模塊，可以有效輔助甚至部分替代常規(guī)的物理實驗，解決了實驗條件不足，實驗不便操作、觀察的難題。該實驗工具可以用于小學科學教學，在科學課上，需要建立的場景，那么教師可以通過物理仿真實驗工具進行場景搭建，學生也可以隨時地在平板上參與搭建并進行實驗，使學習變得更加方便。

3.音樂學科工具

音樂學科工具包括虛擬鋼琴工具、音樂可視化等工具，可以在課堂上實現(xiàn)樂曲彈奏、音符編輯、樂譜制作、樂理展示、視聽結(jié)合教學等功能，極大地豐富了音樂教學手段。教師在教學不同的音樂課時，如果需要不同的樂器，則可以使用音樂學科工具來進行演奏，學生也可以通過該工具認識樂器，感受不同樂器發(fā)出的聲音等，使音樂課的形式更加多樣化，學生的學習興趣將大大提高。

二、學會利用StarC平臺中的上課功能

StarC云端一體化學習平臺為課堂教學提供了很多功能，如發(fā)送截圖、開始接收、拍照上傳、對比觀摩、多屏展示、學生投票、隨機選取、學生搶答、隨堂小練、隨手寫等。教師在課堂上需要將這些功能合理地利用起來，使其發(fā)揮良好的作用。下面我以一堂數(shù)學課《用數(shù)對確定位置》來舉例說一說。

首先，本節(jié)課以猜人游戲?qū)?，在游戲進行的過程中運用到了學生搶答、隨機選人的方式挑選來猜的同學，學生在這一游戲環(huán)節(jié)表現(xiàn)出了極大的興趣，新穎的形式讓課堂不再單調(diào)，并且學生在自己的平板上點擊搶答，和傳統(tǒng)課堂老師判斷誰是第一個舉手的學生比顯得更準確、更科學。在揭題以后，教師利用多屏的功能及時地將板書出示，也減少了原本課堂需要寫或者貼的時間。

接下來的新授環(huán)節(jié)中，教師采用發(fā)送截圖給學生，讓學生根據(jù)出示的題目，在收到的截圖上圈出位置，再發(fā)還給老師。老師及時地查看了學生的答案，大部分的學生圈的是正確的，教師可以給對的同學一個好評。通過這樣一次反饋，老師也明確了哪些學生是掌握得比較好的，哪些學生是不太理解的。如果同學們都回答正確，那么老師的教學速度可以稍微增快，將更多的時間用在學生薄弱的難以理解的地方。

然后在引出“數(shù)對”這個概念前，先讓學生小組討論思考可以用什么方法記錄位置比較快，并拍照上傳。讓學生投票選一選真正比較好的方法，通過激烈的討論交流，最后引出了用“數(shù)對”來表示位置最快。然后進行小游戲，讓學生再次練習用數(shù)對確定位置。這些功能穿插在教學過程中，使得教師與學生間的互動增多，反饋也更加及時了，教師可以通過同學們的討論結(jié)果及時引導學習的方向。

最后在練習的環(huán)節(jié)，學生人手一塊平板，收到截圖立即填寫然后上傳，老師一眼就看到了同學們的作業(yè)情況，并進行了及時的講解。新授結(jié)束后，各小組在組長的帶領(lǐng)下利用側(cè)屏進行訓練，成績由組長記錄，這樣使每一位學生在課堂中都參與了進來。

本課的教學內(nèi)容雖然簡單，但卻包含著豐富的數(shù)學思想。教學時，教師注意將知識的學習轉(zhuǎn)化為一個個富有挑戰(zhàn)性的任務，讓學生在不斷經(jīng)歷認識沖突的過程中，建構(gòu)對“數(shù)對”的理解，體會“數(shù)對”背后的樸素的數(shù)學思想。整個教學過程穿插了很多搶答、選人、發(fā)送截圖、接收消息等功能，使得課堂豐富多彩，學生仿佛在邊玩邊學的過程中學完了本節(jié)課，達到了很好的教學效果。

StarC云端一體化學習平臺著實為我們的課堂帶來了很多的便利。作為教師的我們需要創(chuàng)新，不能只局限在傳統(tǒng)課堂中上課。未來的教室會更加智慧，會是一個集大數(shù)據(jù)、人工智能、云計算、物聯(lián)網(wǎng)新一代信息技術(shù)打造的實時互動、即時呈現(xiàn)的未來教育空間。新的技術(shù)需要更多實踐，善于總結(jié)經(jīng)驗，懂得合理運用，才能在未來教室中提高課堂效率，才能使我們的教育走得更遠。相信未來，除了讓教師和學生深度體驗到個性化教學所帶來的教與學的變化，更能體驗到虛擬增強現(xiàn)實技術(shù)等前沿科技與學科教學結(jié)合所帶來的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)能力的提升。

參考文獻：

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