【摘要】在新課程改革下，現(xiàn)代小學(xué)英語(yǔ)的要求是學(xué)生準(zhǔn)確掌握音標(biāo)，而自然拼讀法更是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要方式和手段，它可以激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣，能培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)拼讀意識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)音意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的聽音寫詞能力，促進(jìn)學(xué)生的拼讀能力，提升小學(xué)生的拼寫能力。

【關(guān)鍵詞】自然拼讀法;小學(xué)英語(yǔ);拼讀意識(shí)

【作者簡(jiǎn)介】陸月平，甘肅省定西市渭源縣會(huì)川鎮(zhèn)西關(guān)中心小學(xué)。

小學(xué)英語(yǔ)采用自然拼讀法教學(xué)，運(yùn)用母語(yǔ)遷移理論，根據(jù)小學(xué)生認(rèn)知，目的是培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)拼讀意識(shí)，發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)拼讀拼寫能力。用自然拼讀法從聽、說(shuō)、讀、寫四個(gè)角度掌握26個(gè)英文字母，為小學(xué)生下一階段的拼讀學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ);進(jìn)行單詞的音、形、義，有機(jī)整合音素、字母、音標(biāo)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，掌握發(fā)音規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生直接拼讀生詞和讀音拼寫的能力。鞏固讀音規(guī)律，學(xué)習(xí)48國(guó)際音標(biāo)，提升學(xué)生的拼讀拼寫能力，在以上過(guò)程中加強(qiáng)教師的指導(dǎo)。

一、 拼讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生見詞讀音能力

將語(yǔ)音學(xué)習(xí)與自然拼讀法有機(jī)整合，讓小學(xué)生模仿和開口說(shuō)英語(yǔ)，從聽、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面掌握英語(yǔ)26個(gè)字母，通過(guò)分解讀音和學(xué)習(xí)音素、字母，去實(shí)現(xiàn)字母與其讀音的有效對(duì)接?？梢韵葟奶厥馊胧?，先著重學(xué)習(xí)5個(gè)元音字母。從簡(jiǎn)單入手，可為輔音加元音，或者元音加輔音單詞，拼讀過(guò)程由兩個(gè)音的拼讀熟練后，再進(jìn)行三個(gè)音的拼讀練習(xí);教師可以有機(jī)整合音素、字母、音標(biāo)、詞匯幫助學(xué)生感悟發(fā)音規(guī)律，像五個(gè)元音字母在開音節(jié)和閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律，然后實(shí)現(xiàn)元音、輔音字母在英語(yǔ)生詞中的發(fā)音。教師要預(yù)測(cè)學(xué)生易混淆的字母組合，對(duì)他們進(jìn)行有效的梳理，其次，由字母到單詞，讓學(xué)生有效掌握單詞的音、形、義。然后教學(xué)遵循從簡(jiǎn)到難的教學(xué)順序，教學(xué)為循序漸進(jìn)的過(guò)程。例如：教師教授英文字母和及其對(duì)應(yīng)讀音Aa[e?]， Bb[bi：]， Cc [si：]， Zz [zed]。課堂上字母、詞匯認(rèn)讀，音素滲透的學(xué)習(xí)，Aa，[e?]，name，cake，plane ;Bb，[b]，black，book ，bird;Cc，[k]，cat， cake， coffee; Dd，[d]， dog， panda， desk. 就單詞的音、形、義有機(jī)學(xué)習(xí)，字母組合ea，在單詞中也發(fā)音[i：]，單詞“tea 、peach、 please ”，字母組合 ee同樣發(fā)音[i：] 單詞“tree、meet、need”。學(xué)生拼寫常將單詞中的ri和ir搞錯(cuò)，將 friend拼寫成 firend，將bird 錯(cuò)寫成brid，在自然拼讀法中教師要預(yù)測(cè)將其強(qiáng)調(diào)給學(xué)生。

二、拼寫教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)拼讀拼寫能力

書寫教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，拼寫教學(xué)就是要鍛煉學(xué)生聽音辯詞的能力和規(guī)范學(xué)生字母、單詞、句子的書寫。小學(xué)英語(yǔ)自然拼讀法的拼讀教學(xué)，學(xué)生要辨別重讀和非重讀音節(jié)發(fā)音，注重音節(jié)分開拼讀，掌握發(fā)音和讀音規(guī)律。教師可以進(jìn)行自然拼讀法的聽音教學(xué)、辨音教學(xué)、寫音教學(xué)。還有編順口溜、口訣，幫助學(xué)生記憶讀音規(guī)律，那么不符合讀音規(guī)律要學(xué)會(huì)利用英語(yǔ)詞典標(biāo)準(zhǔn)音標(biāo)，進(jìn)行拼讀拼寫學(xué)習(xí)。開展單詞游戲，常見的小游戲如聽音寫詞、速記生詞等，進(jìn)行課外競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)拼讀意識(shí)，提高學(xué)生拼寫拼讀能力。例如：關(guān)于字母g的讀音口訣，g發(fā) [g] 音最常見，詞首詞尾無(wú)二般，如果ge， gy緊相連，g發(fā) [d?i：]音記心間。字母的u讀音要記住，閉音節(jié)中讀[?]和[u]，記住put一詞較特殊，其他均把[?]音讀，開音節(jié)中讀[ju：]和[u：]，只有blue，ruler音為[u：]，其他便可辨別出。還有教師在讀tree、meet、peach、please、need這組單詞時(shí)，將讀音[i：]拉長(zhǎng)，讓學(xué)生聽清這個(gè)元素，將這組單詞重復(fù)三遍，先慢讀一邊，常速讀兩邊，重點(diǎn)讓學(xué)生搞清楚單詞中的ea、ee，最后學(xué)生拼寫很正確。在速記生詞中，學(xué)生已經(jīng)掌握ther在詞尾讀音，并以此展開游戲，拼寫了單詞mother、father、 brother 、other等。

三、閱讀教學(xué)，提升學(xué)生英語(yǔ)拼讀和學(xué)習(xí)能力

小學(xué)階段此時(shí)正是學(xué)生天性活潑好動(dòng)的時(shí)期，將自然拼讀法運(yùn)用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，首先要選擇適合學(xué)生年齡的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)材料要新穎、有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)閱讀興趣，采取豐富多樣的教學(xué)策略，遵循由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)的原則幫助學(xué)生又單詞、句子到段落甚至篇章的英語(yǔ)過(guò)程閱讀。具體的自然拼讀法下的閱讀策略為實(shí)物或圖片教學(xué)策略，歌曲教學(xué)策略，歌謠教學(xué)策略，游戲教學(xué)策略，游戲 Sound Bingo 幫助學(xué)生們區(qū)分元音字母組合和輔音字母組合，游戲 Sound Search 幫助學(xué)生建立單詞的發(fā)音和意義間的聯(lián)系。例如：圍繞發(fā)音/a：/，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)拼讀car、bar、father、farm等單詞，圍繞發(fā)音/t/、/s/，學(xué)會(huì)it、is讀法，在學(xué)生掌握了這些單詞的拼讀后，學(xué)生能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的句子識(shí)讀，像“It is a car. /It is a farm.”;farm后加后綴-er變?yōu)閒armer，是農(nóng)場(chǎng)主、農(nóng)民的意思，“He is my father/He is farmer.”的簡(jiǎn)單句子等，以此類推，在用自然拼讀法培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)拼讀意識(shí)，當(dāng)學(xué)生掌握積累一系列單詞后，講單詞拼讀就可以識(shí)別簡(jiǎn)單的句子，進(jìn)而學(xué)習(xí)篇章。

綜上所述，自然拼讀法對(duì)于小學(xué)生英語(yǔ)拼讀意識(shí)的培養(yǎng)和英語(yǔ)教學(xué)確實(shí)行之有效，特別是它在英語(yǔ)語(yǔ)音音素、英語(yǔ)單詞識(shí)記、閱讀方面教學(xué)效果顯著，因此小學(xué)英語(yǔ)老師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升自身素養(yǎng)，充分掌握自然拼讀法的教學(xué)規(guī)律和教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)小學(xué)生音素意識(shí)和英語(yǔ)拼讀意識(shí)，提升他們的英語(yǔ)拼寫拼讀能力和學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

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