楊金楠

摘 要：高中生物教學(xué)在整個(gè)高中教育階段具有重要的教育意義。目前的高中生物教學(xué)質(zhì)量對(duì)于高中生綜合成績(jī)的影響正在逐漸增強(qiáng)。并且對(duì)于高中生學(xué)習(xí)生物的水平以及學(xué)習(xí)生物的成績(jī)帶來(lái)了重要影響。在當(dāng)前形勢(shì)下進(jìn)行高中生物的教學(xué)，需要采取先進(jìn)的教學(xué)模式以及先進(jìn)的教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。在社會(huì)不斷發(fā)展與進(jìn)步的現(xiàn)代社會(huì)，如何增強(qiáng)高中生物教學(xué)過(guò)程中對(duì)于啟發(fā)式教學(xué)方法的應(yīng)用成為目前教育界遇到的主要問(wèn)題之一。本文結(jié)合當(dāng)前啟發(fā)式教學(xué)需要注意的原則進(jìn)行進(jìn)一步的啟發(fā)式教學(xué)模式探究。

關(guān)鍵詞：高中生物; 啟發(fā)式教學(xué); 教學(xué)方法; 方法應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G633.91? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-3315（2019）05-005-001

一、啟發(fā)式教學(xué)需要注意的原則

高中生物教學(xué)在新的教育背景之下需要一種先進(jìn)的教學(xué)方式進(jìn)行教育改革，啟發(fā)式教學(xué)作為一種促進(jìn)高中生生物學(xué)習(xí)成績(jī)提高的良好手段在高中生物的教學(xué)之中具有很大的推動(dòng)意義[1]。在以后的生物啟發(fā)式教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，需要重視幾項(xiàng)原則：一是自主性原則，即教師在進(jìn)行啟發(fā)性教學(xué)的時(shí)候一定要重視學(xué)生的自主性在生物學(xué)習(xí)中發(fā)揮的重要作用。二是獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣對(duì)于高中生物教學(xué)具有鋪墊作用。

二、高中生物啟發(fā)式教學(xué)策略探析

（一）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率

在高中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生不斷樹(shù)立對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，能夠很好的提高教學(xué)效率。而對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，不僅能夠很好的促進(jìn)高中生物教學(xué)，還可以幫助學(xué)生更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)生物，讓學(xué)生更加主動(dòng)地融入到高中生物教學(xué)中去。在現(xiàn)代教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，能夠取得良好的教學(xué)成就。首先，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行直觀性教學(xué)。生物學(xué)科與其他學(xué)科有所不同，生物這項(xiàng)學(xué)科具有較大的抽象性，因此會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)生物的過(guò)程中遇到很多學(xué)習(xí)問(wèn)題。

因此，要想對(duì)學(xué)生開(kāi)展啟發(fā)性生物教學(xué)，就需要加強(qiáng)生物教學(xué)的直觀性。學(xué)生學(xué)習(xí)生物的能力會(huì)在教師不斷加強(qiáng)教學(xué)的直觀性過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)，這對(duì)于高中生物啟發(fā)性教學(xué)的應(yīng)用具有良好的促進(jìn)作用[2]。其次，加強(qiáng)生物在情感方面的教學(xué)。高中生正處于人生的青春期階段，其感情是十分豐富的，因此需要教師對(duì)高中生予以充分的關(guān)心，只有在此基礎(chǔ)上才能夠促進(jìn)學(xué)生取得較好的學(xué)習(xí)成績(jī)。在學(xué)生學(xué)習(xí)生物的過(guò)程中對(duì)學(xué)生采取不斷的激勵(lì)措施有利于幫助學(xué)生更好的進(jìn)行生物課堂學(xué)習(xí)，也有利于學(xué)生取得好的學(xué)習(xí)成績(jī)。最后，教師應(yīng)該在課堂之外對(duì)學(xué)生充分開(kāi)展第二課堂的學(xué)習(xí)，通過(guò)為學(xué)生實(shí)施線下輔導(dǎo)的教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于生物的學(xué)習(xí)興趣，最終促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到顯著的提升。

（二）通過(guò)改進(jìn)教學(xué)方式與實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

高中生物的教學(xué)與其他學(xué)科的教學(xué)還是存在一定差別的。生物學(xué)科作為一種研究生命活動(dòng)規(guī)律以及生命跡象的學(xué)科，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中需要教師與學(xué)生加強(qiáng)生物課堂的實(shí)驗(yàn)與探索。教師在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，一定要注意增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的次數(shù)，讓學(xué)生通過(guò)不斷進(jìn)行實(shí)驗(yàn)逐漸提升自己對(duì)于生物學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。這是目前生物學(xué)習(xí)階段開(kāi)展生物實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的重要意義。例如在研究?jī)?nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)的過(guò)程中，教師可以通過(guò)直觀的手段與實(shí)驗(yàn)方式加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這對(duì)于學(xué)生生物學(xué)科的學(xué)習(xí)與認(rèn)識(shí)的提升具有很大的推動(dòng)作用[3]。

（三）語(yǔ)言生動(dòng)形象，化繁為簡(jiǎn)

高中生物的啟發(fā)教學(xué)對(duì)于教師的教學(xué)能力還是具有較高的要求的，作為一名高中生物教師，教師在實(shí)際的課程開(kāi)展過(guò)程中首先應(yīng)該對(duì)生物知識(shí)進(jìn)行充分的把握，并在對(duì)生物知識(shí)具有充分把握的前提之下加強(qiáng)將生物語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)練語(yǔ)言的能力。這是促進(jìn)高中生物教學(xué)取得良好教學(xué)成績(jī)的前提。

例如教師在講授反饋調(diào)節(jié)這一基本知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程之中，教師可以采用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，將反饋調(diào)節(jié)比作為一個(gè)工廠，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行反饋調(diào)節(jié)生物概念的講解。這對(duì)加深學(xué)生學(xué)習(xí)反饋調(diào)節(jié)的興趣具有重要作用。

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，目前高中生物在教學(xué)方法之中的進(jìn)步與改革也在逐漸發(fā)揮其重要作用。啟發(fā)式教學(xué)作為當(dāng)代高中生物教學(xué)方式中發(fā)揮重要作用的教學(xué)方式，是一種以學(xué)生為教育主體，通過(guò)科學(xué)民主的教育方式的開(kāi)展，啟發(fā)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)于生物學(xué)習(xí)的興趣，不斷提高學(xué)生對(duì)于生物學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的思維活動(dòng)的一種先進(jìn)生物教學(xué)方法。在我國(guó)目前的很多領(lǐng)域之中，生物教師在高中生物的啟發(fā)式教學(xué)之中積累了很多豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中對(duì)教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行不斷的完善，最終促進(jìn)對(duì)于啟發(fā)式教學(xué)的進(jìn)一步研究與探討，加強(qiáng)對(duì)于生物啟發(fā)式教學(xué)現(xiàn)狀的研究，并通過(guò)這種方式制定最佳的教學(xué)方法，在以后的高中生物教學(xué)中能夠取得進(jìn)一步的教學(xué)突破。

參考文獻(xiàn)：

[1]高新春.高中生物教學(xué)中對(duì)待“學(xué)困生”的教育淺析[J]教育教學(xué)論壇，2011（07）

[2]王軍龍.高中生物教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J]成功（教育），2010（11）

[3]徐慧琴，曾麗霞，何楨，張燦，楊雪，熊麗，劉德立.高中生物教學(xué)中的人文教育[J]高等函授學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2010（05）