周燦榮

摘 要：初中道德與法治科目作為初中教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生個(gè)人價(jià)值觀的養(yǎng)成以及未來(lái)人生道路的選擇都具有十分重要的導(dǎo)向作用，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮好帶頭作用，帶領(lǐng)學(xué)生們提升自身的思想道德意識(shí)。然而就我國(guó)目前的初中道德與法治科目教學(xué)的現(xiàn)狀而言仍然存在著許多的問(wèn)題影響著實(shí)際教學(xué)質(zhì)量的提升。故以下具體探究情感教學(xué)法在初中道德與法治教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，以期對(duì)于實(shí)際的教學(xué)工作提供借鑒和指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治; 教學(xué)應(yīng)用; 情感教學(xué)法; 問(wèn)題現(xiàn)狀

中圖分類號(hào)：G633.2? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1006-3315（2019）05-027-001

初中階段作為學(xué)生世界觀、人生觀以及價(jià)值觀養(yǎng)成的重要階段，學(xué)生在學(xué)校所接受到的各種思想方面的內(nèi)容都對(duì)于學(xué)生未來(lái)人生道路的選擇具有十分重要的導(dǎo)向作用，因此，初中道德與法治課程在學(xué)生價(jià)值觀的養(yǎng)成過(guò)程中扮演著十分重要的角色。然而傳統(tǒng)的初中德育教學(xué)方式已經(jīng)不再適應(yīng)新形勢(shì)下學(xué)生發(fā)展的要求，因此一些初中德育教學(xué)工作者開始逐漸采用情感教學(xué)法應(yīng)用在日常的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，并取得了一定的成效。

一、情感教學(xué)法的基本內(nèi)涵

情感教學(xué)法，顧名思義便是老師在課堂上根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā)設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)情境，并在此基礎(chǔ)之上，在日常的教學(xué)熏陶中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的心理影響。這樣的教學(xué)方式不僅可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生對(duì)于初中道德與法治教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，也可以在潛移默化之中使學(xué)生樹立起正確的人生觀念，并通過(guò)教材中的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，從而在未來(lái)的人生道路中做出正確的行為選擇。隨著我國(guó)新課改相關(guān)工作的逐步開展，越來(lái)越多的初中德育教學(xué)工作者開始在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用情感教學(xué)法開展教學(xué)工作。

二、在初中道德與法治教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用情感教學(xué)法的重要性

1.有利于充分發(fā)揮學(xué)生的教學(xué)主體地位

筆者通過(guò)日常的教學(xué)觀察發(fā)現(xiàn)一些初中德育教師在開展教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中，往往對(duì)學(xué)生進(jìn)行填鴨式的知識(shí)灌輸，但恰恰忽視了對(duì)于學(xué)生個(gè)人主體地位的發(fā)揮。初中道德與法治教學(xué)的主要目的便是通過(guò)教材內(nèi)容的引導(dǎo)，使學(xué)生樹立起正確的人生觀以及價(jià)值觀，進(jìn)而在未來(lái)的人生發(fā)展過(guò)程中做出恰當(dāng)?shù)男袨檫x擇，這樣的教學(xué)方式盡管可以在一定程度上使學(xué)生對(duì)于教材中的內(nèi)容有一定的了解，但是長(zhǎng)此以往，必將對(duì)于學(xué)生個(gè)人價(jià)值觀的養(yǎng)成產(chǎn)生一定的不利影響。通過(guò)在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用情感教學(xué)法可以真正讓學(xué)生表達(dá)出自身的真實(shí)情感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)于初中思想品德教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師也可以以此為基礎(chǔ)，針對(duì)學(xué)生個(gè)人的真實(shí)問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，真正發(fā)揮道德與法治課程在學(xué)生價(jià)值觀養(yǎng)成方面的重要作用。

2.激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中道德與法治課程相較于其他科目而言內(nèi)容較為枯燥，導(dǎo)致一些學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐漸喪失了相應(yīng)的學(xué)習(xí)興趣，這也是目前我國(guó)初中道德與法治課程教學(xué)效果不佳的一個(gè)重要原因。通過(guò)在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用情感教學(xué)法，可以使學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中更加具有代入感，使學(xué)生能夠真切的感受到教學(xué)過(guò)程中所散發(fā)的積極情感，并將這種情感帶入到日常的初中道德與法治教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，由此產(chǎn)生一個(gè)良性循環(huán)。這樣的教學(xué)方式也在一定程度上避免了學(xué)生因教學(xué)方式過(guò)于枯燥而產(chǎn)生的逆反心理，幫助學(xué)生在較為輕松且沒(méi)有壓力的環(huán)境中達(dá)到相應(yīng)的學(xué)習(xí)效果。

三、在初中道德與法治課程教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用情感教學(xué)法的策略

1.創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境

就筆者日常的觀察發(fā)現(xiàn)，許多初中德育教學(xué)工作者在開展教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中一味地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)書本上的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行記憶以及背誦，這樣的教學(xué)方式也使學(xué)生逐漸喪失了對(duì)于初中道德與法治課程的學(xué)習(xí)興趣。這就要求教師在應(yīng)用情感教學(xué)法的過(guò)程中首先要?jiǎng)?chuàng)立相應(yīng)的教學(xué)情境，從而把學(xué)生帶入進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如教師在進(jìn)行珍愛(ài)生命這一章節(jié)教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中，由于學(xué)生年紀(jì)尚小，因此對(duì)于生命這樣較為宏大的主題缺乏應(yīng)有的理解。這時(shí)教師便可以讓大家分享自己與自己所養(yǎng)的小寵物之間的故事，在學(xué)生進(jìn)行基本的分享環(huán)節(jié)之后，教師便可以向大家介紹說(shuō)倘若自己的小動(dòng)物有一天因?yàn)樯』蛘咂渌螂x開了自己，那自己會(huì)不會(huì)很傷心呢？在此基礎(chǔ)之上，教師便可以自然的將教學(xué)的主題由對(duì)小動(dòng)物之間的感情升華為珍愛(ài)生命這一內(nèi)容。由于教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際有著很緊密的聯(lián)系，因此可以使學(xué)生更加真切的理解到生命的意義，進(jìn)而學(xué)會(huì)珍愛(ài)生命。

2.運(yùn)用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)

在初中階段，學(xué)生由于自身認(rèn)知能力水平有限，因此興趣愛(ài)好對(duì)于學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動(dòng)具有十分重要的影響。所以教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)工作開展的過(guò)程中積極的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于道德與法治課程的學(xué)習(xí)興趣。這時(shí)教師便可以運(yùn)用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)作為教學(xué)輔助手段。多媒體技術(shù)以其豐富的表現(xiàn)形式以及生動(dòng)有趣的內(nèi)容在教學(xué)過(guò)程中得到了越來(lái)越廣泛的應(yīng)用，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生更加直觀的展現(xiàn)教材中的一些內(nèi)容，使學(xué)生在潛移默化之中形成對(duì)于初中道德與法治課程的學(xué)習(xí)興趣，多媒體直觀的表現(xiàn)形式也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生代入感，進(jìn)而完成基本的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，真正實(shí)現(xiàn)了在提升學(xué)生對(duì)于教材內(nèi)容理解程度的同時(shí)，提升了學(xué)生對(duì)于初中道德與法治課程的學(xué)習(xí)興趣。

四、總結(jié)

綜上所述，隨著素質(zhì)教育觀念的不斷普及，初中道德與法治內(nèi)容的教育越來(lái)越受到學(xué)生家長(zhǎng)的重視。這便要求初中德育教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的個(gè)人情感與教材內(nèi)容緊密結(jié)合，運(yùn)用情感教學(xué)方法幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)基本的教學(xué)情境，將學(xué)生個(gè)人的生活實(shí)際與教材內(nèi)容相結(jié)合，從而使學(xué)生帶入到教材內(nèi)容中來(lái)。并在此基礎(chǔ)之上使學(xué)生獲得相應(yīng)的情感體驗(yàn)，以加深學(xué)生對(duì)于教材內(nèi)容的理解，真正發(fā)揮初中道德與法治課程在學(xué)生價(jià)值觀養(yǎng)成方面的重要作用。

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