于紅英

摘 要：在語文教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行心理教育的滲透，使教育模式由知識教育向素質(zhì)教育、心理教育轉(zhuǎn)化，真正做到關(guān)愛學(xué)生成長，關(guān)注心理健康。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué); 心理健康; 適當(dāng)滲透

中圖分類號：G623.2? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ?文章編號：1006-3315（2019）05-031-001

《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》指出：心理健康教育是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。因此，在中小學(xué)開展心理健康教育，是學(xué)生健康成長的需要，是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，其中包含著豐富的情感教育以及對人生的感悟。語文教材本身就是由一篇篇生動形象、富含哲理與情感的文章構(gòu)成，不僅可以對學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知心理的教育，也滲透著心理健康教育的其他內(nèi)容。因此在語文教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行心理健康教育的滲透，有利于學(xué)生身心健康成長。

一、關(guān)愛學(xué)生成長，關(guān)注心理健康

《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)大綱》明確指出：“在教學(xué)過程中……培養(yǎng)學(xué)生的悟性、靈性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)審美的情趣，發(fā)展健康的個性，養(yǎng)成良好的意志品格。”對小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)開展心理健康教育提出了明確的要求。

小學(xué)語文教學(xué)對小學(xué)生而言是較為重要的，語文知識是小學(xué)生提升自身素質(zhì)的重要途徑，可以有效的培養(yǎng)小學(xué)生人際交往能力，尤其在小學(xué)生情感發(fā)展的時候，需要心理健康教育，使其在理解語文知識的基礎(chǔ)上，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)今社會，形形色色，學(xué)生接受信息的渠道眾多，受各種信息的影響也較普遍，所以心理狀況比較復(fù)雜，心理問題比較容易出現(xiàn)。在語文教學(xué)中有效地進(jìn)行心理教育的滲透，使教育模式由知識教育向素質(zhì)教育、心理教育轉(zhuǎn)化，真正做到關(guān)愛學(xué)生成長，關(guān)注心理健康。

二、抓住語文課堂，播灑心靈陽光

學(xué)習(xí)過程是復(fù)雜的心理活動過程，思維是心理活動的重要組成部分。作為語文教師，我在日常的教學(xué)中融入心理健康教育，以一種潛移默化的滲透去影響學(xué)生，使之自覺摒棄心理上不健康的因素，逐漸形成積極的、健康的心理結(jié)構(gòu)。

課文《三袋麥子》中根據(jù)小牛、小豬和小猴對一袋麥子的不同處理方法，讓學(xué)生去評價、去選擇，這樣可以訓(xùn)練學(xué)生的求異思維，做出不同的判斷?！秲蓚€橘子》中兄弟倆對母親的孝心;《麻省》中的母子情對幼小的心靈是極大的觸動;《自信》教育孩子們做任何事都要堅定信心;《陶罐和鐵罐》中，告訴同學(xué)們?nèi)魏问挛锒加袃擅嫘?，不要瞧不起人?/p>

語文教學(xué)中的心理教育不是集中有序地直接表達(dá)出來，而是蘊(yùn)藏在課文的字里行間，因此在語文教學(xué)中，充分利用教材賦予人物的積極情感因素，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生共鳴，在潛移默化中受到感染，播灑心靈的陽光。

三、國學(xué)潤澤心房，經(jīng)典筑夢起航

國學(xué)經(jīng)典不僅是中國悠久傳統(tǒng)文化的明證，也是每一個中國人的立身處世之本，更是我們不可或缺的精神力量。心態(tài)決定健康，情緒左右人生。教育猶如春雨，潤物無聲。從學(xué)生的心理健康發(fā)展來說，學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典，有助于加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解，有利于培養(yǎng)學(xué)生健康的興趣愛好，促使學(xué)生良好道德觀的形成。

語文教學(xué)是誦讀國學(xué)的主陣地，每節(jié)語文課前5分鐘，讓學(xué)生背誦《弟子規(guī)》、古詩詞等;語文閱讀課鼓勵學(xué)生誦讀經(jīng)典詩文，討論、交流;語文老師在閱讀教學(xué)中經(jīng)常引經(jīng)據(jù)典，解說課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生誦讀經(jīng)典的興趣。在國學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)中，領(lǐng)略古詩文語言美、韻律美，感受經(jīng)典中積極向上的樂觀情懷，對學(xué)生人生觀，價值觀能產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。李白的“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”，表現(xiàn)他的樂觀、自信;“白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓”，讓我們看到王之渙的豪邁胸襟;屈原的“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，表現(xiàn)了詩人雖身處污穢時代，卻堅持九死不悔，永遠(yuǎn)求索的偉大精神。

一首首優(yōu)秀的古詩詞，讓學(xué)生時時沉浸在書香的氛圍中;一篇篇經(jīng)典美文，讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)會了做人的道理。國學(xué)潤澤心房，經(jīng)典筑夢起航，經(jīng)典育人就是這樣“潤物無聲”的讓學(xué)生的道德品質(zhì)悄然升華。

心理健康教育在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透，是將心理健康教育的思想、內(nèi)容滲透到具體的教育教學(xué)中去，是培養(yǎng)學(xué)生心理健康的有效途徑，在滲透式的教學(xué)過程中，發(fā)展學(xué)生健康的個性，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品格，提高學(xué)生心理健康水平，促使學(xué)生全面、主動、和諧、健康的發(fā)展。健康的心理，為學(xué)生的成長插上飛翔的翅膀，點亮行走未來的心燈，照亮最燦爛的前程。

參考文獻(xiàn)：

[1]邢改萍主編.《基礎(chǔ)教育理論研究成果薈萃》，中央民族大學(xué)出版社，2007年9月

[2]李銘勇.《新課程背景下小學(xué)語文教育與心理健康教育的整合》，學(xué)周刊C版，2014年9月

[3]教育部印發(fā).《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》，2007年3月