孫婧

摘 要：在數(shù)學(xué)課堂中，我們經(jīng)常都會聽到自主學(xué)習(xí)這個字眼，自主學(xué)習(xí)是以推動學(xué)生創(chuàng)新思維和實踐能力的發(fā)展為重點，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為核心，以解決問題為突破，便于學(xué)生自主構(gòu)建數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生的個性得以穩(wěn)定發(fā)展的學(xué)習(xí)活動方式。自主學(xué)習(xí)能積極地調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的熱情，激發(fā)學(xué)生自主的能動性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué); 體驗式; 自主學(xué)習(xí)

中圖分類號：G623.5? ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1006-3315（2019）05-061-001

《新課標(biāo)》對小學(xué)數(shù)學(xué)如何進行課堂教學(xué)提出了幾點新要求：重視培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力;注重培養(yǎng)學(xué)生自主合作的意識;強調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化、活動化、實踐化;突出學(xué)生的主體性、主動性。由此可見，以往“講-練”式的教學(xué)模式已經(jīng)不適合新課標(biāo)的要求，也不符合時代的發(fā)展以及學(xué)生的需求。因此，必須改變以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式，開展以課堂活動體驗式為主的自主學(xué)習(xí)模式，正確合理的規(guī)劃引導(dǎo)好學(xué)生的整個探索求知過程。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的重要性分析

1.引導(dǎo)學(xué)生獨立思考

作為教師應(yīng)該非常清楚的知道學(xué)習(xí)是在自身已有的知識體系的基礎(chǔ)之上對未知的信息加工，處理和記憶的整個過程。所謂引導(dǎo)學(xué)生獨立思考就是根據(jù)每個學(xué)生作為不同的個體，因人而異，因材施教，使得每個人都能有一個最適合自己的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式，使得他們愿意，也樂意主動的去培養(yǎng)自己的獨立思考能力和創(chuàng)新意識。

2.培養(yǎng)團隊合作精神

自主式學(xué)習(xí)也要鼓勵學(xué)生相互合作，彼此溝通，針對學(xué)習(xí)過程中遇到的問題開展小組討論，從而碰撞出真理的火花，最終圓滿解決問題。例如某堂課程，學(xué)習(xí)內(nèi)容是如何求得圓柱體積，將學(xué)生三五人歸為一小組展開討論，最后有一學(xué)生從圓柱體聯(lián)想到長方體，提出分割想法，為了方便操作，更有一學(xué)生將隨身帶來的白蘿卜拿出來用小刀進行切割劃分驗證，大家齊心協(xié)力，終于正確得出求圓柱體的公式。這種和生活能夠接上軌的從抽象到具體的體驗式學(xué)習(xí)是學(xué)生樂意接受的。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)建議

1.激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)活動情境

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂上要為學(xué)生創(chuàng)造操作活動情境，通過“拆一拆”、“擺一擺”、“折一折”、“拼一拼”的方式來調(diào)動學(xué)生的好奇心，在提升其動手能力的同時滿足他們的求知欲。動手操作不但能鍛煉低年級學(xué)生的發(fā)散性思維，同時還能充分調(diào)動其多種感官參與學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生學(xué)會主動思考、主動動手，真正做到寓教于樂。

例如在教學(xué)一年級“統(tǒng)計”時，創(chuàng)設(shè)如下情境：首先，我們來統(tǒng)計一下漢字的筆畫，如“贏”“蘸”等字，每個人拿出筆紙邊寫邊畫，其次我們來統(tǒng)計一下每一個人自己名字的筆畫，看全班誰的名字筆畫是最多，誰的名字筆畫是最少，頓時激起了學(xué)生們動手統(tǒng)計的興趣。接下來的教學(xué)環(huán)節(jié)自然水到渠成，動手操作極大地激發(fā)了小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使課堂教學(xué)取得了良好效果。

2.體驗課本，開展有趣的游戲?qū)W習(xí)活動

為進一步調(diào)動學(xué)生的獨立思考和動手能力，教師要精神設(shè)計教案，盡量保證教學(xué)內(nèi)容貼近生活。在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動時，教師可通過組織與數(shù)據(jù)知識有關(guān)的活動、游戲來使學(xué)生輕松的接受和掌握知識，因為只有在輕松愉快的氛圍下，學(xué)生才會主動接觸數(shù)學(xué)，主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并領(lǐng)略到數(shù)學(xué)獨特的魅力，最終迸發(fā)出無限的學(xué)習(xí)熱情。

比如在完成了“小數(shù)的認識”這一堂課之后，為防止學(xué)生感到乏味、死記硬背，能夠通過開展“找朋友”的方式來讓學(xué)生更好的進行記憶：最開始要所有的女生和所有的男生排成一排，在中間各插入一個男生和女生，在女生這一排里，我們認定男孩為小數(shù)點，男孩后面的女孩則為小數(shù);在男生一排里，中間那個女孩為小數(shù)點，其后面則是小數(shù)。這樣一來學(xué)生們更加容易分辨出小數(shù)和整數(shù)，生動形象的理解了小數(shù)和整數(shù)，認識了小數(shù)點。有趣的小數(shù)游戲以及容易記憶的方式可以使得低學(xué)年段的學(xué)生更好的開展數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)，教學(xué)活動同樣也能夠獲得很好的成效。數(shù)學(xué)游戲作為學(xué)生非常熱愛的一種活動，特別是對于低學(xué)年段的數(shù)學(xué)教學(xué)而言，按照教學(xué)的具體內(nèi)容、學(xué)生在心理方面的特點以及獲取知識的欲望，認真的設(shè)置數(shù)學(xué)游戲，依據(jù)具體的規(guī)則來進行游戲，能夠在很大程度上讓學(xué)生樹立起良好的學(xué)習(xí)興趣。

3.鞏固知識，合理布置課后實例作業(yè)

任務(wù)型教學(xué)期間，為了讓學(xué)生從日常事務(wù)中加深對數(shù)學(xué)現(xiàn)象與原理的理解，主要采取下述方式：第一，教學(xué)課堂上有效結(jié)合實驗與數(shù)學(xué)原理，讓學(xué)生熟練掌握學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識，并將其運用于實踐中;第二，將日常生活中時常出現(xiàn)的現(xiàn)象一一列舉出來，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)原理有更深入的了解;第三，課堂結(jié)束之前給學(xué)生布置一些與之相關(guān)的實例作業(yè)，通過實踐進一步驗證課堂上所學(xué)習(xí)到的知識，下一節(jié)數(shù)學(xué)課上向同學(xué)們講述自身對日常生活中存在的數(shù)學(xué)現(xiàn)象的理解。例如在上《軸對稱》這節(jié)課時，教師要對學(xué)生進行正確引導(dǎo)，基于書本中繪畫的剪紙圖案為學(xué)生們布置一道相類似的習(xí)題，要求學(xué)生自主、開動腦筋，自己設(shè)計并動手完成一部剪紙作品，當(dāng)然可向父母或者是其他人請教，對已經(jīng)完成的剪紙作品用一句話進行概括，向其他同學(xué)介紹自己的剪紙作品。通過親自實踐，收集相關(guān)資料，向父母與他人請教，親自設(shè)計并制作完成一部剪紙作品，教師對學(xué)生的剪紙作品進行評比，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予一定的獎勵，通過參與教學(xué)活動，提高學(xué)生們的實踐操作能力，在傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)的熏陶下提高自我修養(yǎng)。

伴隨著素質(zhì)教育理念不斷推廣，作為素質(zhì)教育的重要組成部分，創(chuàng)造教育對于培養(yǎng)新世紀高素質(zhì)人才具有十分重要的意義。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)立足于創(chuàng)新教育思想，積極創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)體驗情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生獨立思考，提高教學(xué)效果。同時，要對教學(xué)體驗活動內(nèi)容進行精心設(shè)計，充分挖掘教學(xué)資源，注重實踐培養(yǎng)，這樣才能發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。

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