【摘要】英語閱讀教學在高中英語課堂中扮演著重要的角色，針對學生英語綜合能力的提高有著積極的意義。而在高中英語閱讀教學期間，一項最為重要的內容就是幫助學生培養(yǎng)核心素養(yǎng)。因此，在開展高中英語閱讀教學活動的時候，一定要重視培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，繼而為學生閱讀水平的提高奠定良好的基礎。鑒于此，本文從以下三個方面進行探討，旨在可以和相關人士互相交流學習，供以借鑒。

【關鍵詞】核心素養(yǎng) ;高中英語 ;閱讀教學

【作者簡介】王穎（1982.10-），女，漢族，河北寧晉人，河北師范大學英語專業(yè)，河北寧晉中學英語教師，研究方向：高中英語教學。

引言

隨著素質教育改革的不斷深化，促使我國高中英語教學面臨新的挑戰(zhàn)與機遇，要求相關教育工作者在傳授學生英語知識的同時，重視培養(yǎng)學生自身的核心素養(yǎng)，繼而從根本上促進學生學習水平的全面提高。顯然，本文針對基于核心素養(yǎng)的高中英語閱讀教學進行探討具有一定的實踐意義。

一、教學關注點轉向閱讀理解內容，培養(yǎng)學生學習能力

教師在開展高中英語教學活動的過程中，應當將目光放在英語閱讀的上面，靈活運用學生的興趣點進行教學，而不是依據問題進行教學。通常情況下，高中英語閱讀理解包含諸多內容，如科學、地理等，這些方面涉及到的范圍比較廣，自身就具備一定的趣味性，能夠博得學生的眼球。所以，教師就應當主動和學生共同把閱讀理解材料所呈現(xiàn)出來的知識點搞清楚，促使他們被內容深深吸引，并在此基礎上進行適當的知識拓展，目的是為了進一步讓他們在好奇心的驅動下進行深入思考，這個時候學生已然在興趣的驅動下主動積極地完成了閱讀理解的部分，在結合單詞與句子內涵的基礎上進行題目的作答，這樣做的目的是為了盡量避免學生題目產生抵觸的情緒，并有足夠的心理準備進行題目的作答。舉例說明：在學習“The Olympic Games”等相關內容時，倘若教師第一件事情就讓學生進行文本的閱讀，那么很容易致使學生產生厭煩的心理，同時也不能深刻感受到故事的來龍去脈，也限制了學生的思維。這個時候教師可以提前準備幾個問題：如“How many events are there for the Summer and Winter Olympics？ Can you list some of them？”等相關問題，可以激發(fā)學生的求知欲望，通過設問的形式充分發(fā)散學生的思維能力，為學生更好的理解文章的主旨創(chuàng)造有利條件，繼而促進學生學習水平的全面提升。

二、進行情感體驗，幫助其樹立文化意識

英語教師在開展英語閱讀教學活動的時候，采取針對性的手段引導學生進行情感體驗不單單能強化學生自身的內心情感，還能潛移默化的提高自身的綜合素養(yǎng)，繼而從根本上促進學生學習水平的全面提升。因此，在開展此項教學活動期間，教師應當主動鼓勵學生大膽表達自己的看法，亦或是使用個性化的語言來發(fā)表自己的觀點，這樣做的目的是為了促使他們升華自身的情感，并慢慢形成正確的文化意識。舉例說明：在學習“Earthquakes”閱讀教學時，教師就可以在全面了解教材內容與學生具體狀況的基礎上，引導學生進行情感體驗，同時還要在適當的情況下設置與之相匹配的問題，讓學生大膽的發(fā)表自己的觀點。教師可以設置如下問題：第一，What do you think of earthquakes？第二，What would you do if you had an earthquake？顯然通過這種方式來加深學生的情感體驗。不僅如此，教師還應當采取有效措施引導學生去深度剖析文章內涵，這樣才能體會其中的獨特魅力，繼而形成正確的英語文化意識。

三、主動開展課外閱讀，創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境

眾所周知，學生往往會對自己擅長的領域產生濃厚的興趣，所以教師倘若想要促使學生將注意力放在英語閱讀的上面，那么就要采取針對性的手段將學生的閱讀渠道加以拓寬，充分調動學生學習的主動性，促使他們可以從英語文化背景的層面進行閱讀內容的理解，繼而拓寬學生的知識面。作為一名高中英語教師，應當充分憑借自身多年經驗挖掘出學生的興趣點，在充分結合學生興趣點的基礎上，在適當的時間穿插學生感興趣的材料，繼而為學生的學習營造出輕松、愉快的氛圍。舉例說明：英語電影經典片段、普及健康知識等相關材料，這些形式涵蓋視頻、報紙等，學生長時間處于這種閱讀氛圍下，可以逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習慣，使他們真正成為課堂的主人。舉例說明：在學習“Music”等相關內容時，教師就可以事先利用多媒體技術為學生收集各個國家關于音樂的內容，緊接著把具有代表性的音樂滲透到閱讀課堂教學活動當中。英語閱讀資源可以是圖片，也可以是視頻等，直到所有材料準備就緒之后，就可以提出“Which one is your favorite？”Why？這兩個問題引入閱讀教學，這時吸引了所有學生的目光，同學們在這種輕松、愉快的氛圍下可以擴寬自己的知識面，繼而從根本上促進他們核心素養(yǎng)的全面提升。

四、結語

總而言之，學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已然成為現(xiàn)階段高中英語教學活動中非常主要的任務，同時也是提高英語教學質量以及學生學習水平的關鍵手段。所以，要求相關教育工作者在開展此項教學活動的時候，對核心素養(yǎng)形成良好的認識，同時可以采取最為適宜的手段來協(xié)助提高學生的核心素養(yǎng)，繼而促使他們的身心都能得到全面的發(fā)展。

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