陳小紅

摘要：在現(xiàn)代教學中趣味性已經(jīng)成為教學中的重要理念，在各個學科的教學中教師都在注意對學生興趣進行培養(yǎng)和引導，從而更加有效地引導學生進行學習，提高課堂的教學效率和質(zhì)量。在小學數(shù)學課程中進行趣味化的教學，更要加強對學生的分析研究，根據(jù)學生的年齡和特點，開展對傳統(tǒng)教學模式的改革創(chuàng)新，改變過去教學單一、落后的課堂方式，讓學生感受到課堂學習的趣味性，形成趣味性的教學模式，促進數(shù)學課堂中教學效果的提高。本文首先對小學數(shù)學趣味化教學的重要作用進行簡單的分析，然后重點對小學數(shù)學趣味化教學的具體策略進行深入的探究，以供大家參考。

關鍵詞：小學數(shù)學;趣味化教學;重要作用;具體策略

在小學數(shù)學教學中運用趣味性的教學方法可以對教學效果產(chǎn)生極大的作用，在具體的教學過程中學生不僅可以更加容易的掌握各種基礎性知識，而且還可以通過學生對各種知識的求知欲，讓學生養(yǎng)成良好的自主學習習慣，培養(yǎng)學生的自主學習能力。因此在數(shù)學課程中教師可以利用各種教學手段進行對趣味性情境的創(chuàng)設，也可以組織各種學習活動，營造趣味性的氛圍，促進趣味化課堂的構建，提高數(shù)學教學的效率。

1 小學數(shù)學趣味化教學的重要作用

1.1 趣味化教學可以有效發(fā)揮學生的課堂主動性

在小學數(shù)學課程中由于學生年紀較小，數(shù)學基礎薄弱，對數(shù)學知識學習的難度較大，再加上數(shù)學教材中的各種內(nèi)容有些抽象，具有較強的邏輯性，很影響學生的學習效率，打擊了學生的課堂積極性，不利于學生課堂主動性的發(fā)揮。而在小學數(shù)學課堂中開展趣味性教學的策略，就可以有效發(fā)揮學生的課堂主動性，在趣味化教學中學生會形成對數(shù)學知識的學習熱情，針對各種數(shù)學問題會更加自主地進行發(fā)現(xiàn)、分析和探索，解決各種數(shù)學問題，促進學生課堂主動性的有效發(fā)揮。

1.2 趣味化教學可以營造良好的教學氛圍

在小學數(shù)學課程中進行趣味化的教學，就是要在課堂上形成一種良好的教學氛圍，讓學生可以更好的進行學習交流，促進學生學習效率的提高。教師可以利用各種方式進行對趣味性的營造，讓學生在課堂中積極的進行自主學習，鼓勵學生提出問題或者互動溝通，教師也可以利用各種情境進行趣味化教學，活躍課堂氣氛，促進良好教學氛圍的形成。

2 小學數(shù)學趣味化教學的具體策略

2.1 明確數(shù)學課程要求，創(chuàng)新趣味化教學模式

在現(xiàn)代數(shù)學教學中教師不僅需要讓學生學習各種知識，還需要對學生進行各種專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，讓學生可以在學習中實現(xiàn)對自身素養(yǎng)的教育，促進數(shù)學課堂教學質(zhì)量的提高，再加上數(shù)學教學過程中過于枯燥無味，學生的學習積極性一直都不高，嚴重影響了小學數(shù)學的教學效率，因此教師需要明確數(shù)學課程的教育要求，根據(jù)學生的個性特點，創(chuàng)新趣味化的教學模式，利用各種教學手段，創(chuàng)設趣味性的教學情境，或者組織學生進行互動溝通，讓學生在課堂上發(fā)揮自身作用，從而形成趣味性的教學氛圍，引導學生參與各種數(shù)學學習活動，進而感受到數(shù)學學習的樂趣。

2.2 根據(jù)數(shù)學教學內(nèi)容，將課程知識趣味化

在小學數(shù)學課程中實施趣味化的教學，教師需要重視對數(shù)學教材的分析，根據(jù)數(shù)學教學的具體內(nèi)容進行創(chuàng)新，可以采取一些學生感興趣的方式進行教學將數(shù)學知識趣味化，從而提高學生學習的積極性，促進課堂教學的質(zhì)量。小學階段的學生一般都對一些歌曲、順口溜感興趣，教師可以將一些課程知識進行轉化和歸納。形成一個個小知識點，以歌曲、順口溜的形式進行教學，促進課堂教學的不斷發(fā)展。

例如，在指導學生學習人教版小學數(shù)學課程中關于“加法運算”的內(nèi)容時，教師可以利用順口溜教導學生相關的加法表，這樣就可以有效吸引學生的興趣，改變單純的枯燥情況，讓學生更加容易掌握。對于減法運算，教師也可以總結一個小的口訣，讓學生可以更加輕松的記憶各種減法運算規(guī)律，如：兩個西瓜，你吃一個，還剩一個，我再吃一個，就剩下零個。這樣的小口訣可以讓學生更加容易記住，方便學生進行靈活運用。

2.3 組織學生互動溝通，實現(xiàn)課堂的趣味化

在數(shù)學課程中教師可以組織學生進行互動溝通，讓學生在課堂上積極溝通交流，從而形成課堂的趣味化，促進學生對數(shù)學學習效率的提高。在我們的教學中教師可以組織學生進行溝通互動，也可以利用各種數(shù)學問題引導學生進行交流，這樣可以讓學生更加主動地進行學習，讓學生進行獨立的思考和分析，從而培養(yǎng)學生的溝通能力，提高學生的學習自信心。

例如，在指導學生學習人教版小學數(shù)學課程中關于“口算和心算”的內(nèi)容時，教師可以采用互動的形式進行組織，讓學生之間、師生之間進行溝通互動，通過相關交流和提問進行各種計算練習，也可以設置一些簡單的生活情境，讓學生對各種問題進行口算和心算，讓學生進行搶答，從而促使學生積極進行練習，活躍課堂的學習氛圍，促進學生良好學習態(tài)度的形成，培養(yǎng)學生的競爭意識。

參考文獻：

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（作者單位：廣東省廣州市從化區(qū)江埔街禾倉小學）