尹佳

摘 要：“樹(shù)葉”是孩子們生活中很常見(jiàn)的東西，秋天的樹(shù)葉更是多彩的、多變的、多樣的。每一棵樹(shù)的葉子都不一樣，孩子們對(duì)樹(shù)葉很好奇，于是一場(chǎng)樹(shù)葉引發(fā)的探究活動(dòng)開(kāi)始了……

關(guān)鍵詞：幼兒教育; 探究活動(dòng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G613.3? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1006-3315（2019）05-097-001

一、樹(shù)葉變變變，激發(fā)幼兒創(chuàng)作欲望

一陣風(fēng)吹過(guò)，樹(shù)上的葉子飄落下來(lái)，“哇，好漂亮啊，樹(shù)葉落下來(lái)啦。”孩子們抬頭看著飄落的樹(shù)葉，紅紅的、黃黃的真好看。他們迫不及待的撿起落葉，小手將樹(shù)葉翻來(lái)覆去，眼睛盯著彩色的樹(shù)葉充滿(mǎn)探究的欲望，“你的樹(shù)葉是什么樣的？”欣欣問(wèn)，“我撿的葉子是愛(ài)心形狀的?！薄拔业氖切∩茸??！薄拔业臉?shù)葉有很多顏色?！薄拔业娜~子黃黃的，還有點(diǎn)咖啡色也很好看。”“我們多撿一些樹(shù)葉吧。”更多的伙伴參與到了撿樹(shù)葉的隊(duì)伍中。

當(dāng)孩子們對(duì)落葉產(chǎn)生興趣的時(shí)候，作為教師，我選擇了在邊上聆聽(tīng)他們的對(duì)話(huà)、觀察他們行為，孩子們?cè)诒M情暢談后，跑到我前面，“尹老師，你看，我們撿了那么多樹(shù)葉?！薄巴郏銈兪占诉@么多漂亮的落葉，我們把它們放哪里去？”“剛剛我們討論了一下，想把它們帶回教室，放美工區(qū)?！蓖┩┬χ鴮?duì)我說(shuō)?！昂醚剑弥饕?，帶回去，看看這些落葉可以用來(lái)做什么?！?/p>

各種各樣的葉子有著不同的顏色、不同的形狀，孩子們將收集的落葉進(jìn)行了分類(lèi)，美工區(qū)一下子變得鮮活起來(lái)?！昂⒆觽儯銈冇X(jué)得這些樹(shù)葉可以干什么呢？”孩子們踴躍發(fā)表自己的想法，“做裝飾，把喜歡的葉子整個(gè)貼在紙頭上，用筆畫(huà)一畫(huà)?！薄翱梢越o樹(shù)葉涂上顏色，掛在教室，打扮教室?！薄熬瓦@樣掛起來(lái)也很好看，有規(guī)律的排一排?！薄跋裥∷榧粯樱粢患?、貼一貼?！?/p>

《指南》也指出：能用多種工具材料或不同表現(xiàn)手法表達(dá)自己的感受和現(xiàn)象，能用自己制作的作品布置環(huán)境，美化生活。于是，孩子們動(dòng)起手來(lái)，有的給樹(shù)葉涂上美麗的顏料，開(kāi)始為裝扮教室做準(zhǔn)備;有的將樹(shù)葉拿到小碎件室，將樹(shù)葉根據(jù)自己的需要進(jìn)行剪貼裝飾;有的根據(jù)樹(shù)葉的形狀進(jìn)行創(chuàng)意想象，給樹(shù)葉添畫(huà)，添畫(huà)出一只螃蟹、一只兔子、一只孔雀……在孩子們自主創(chuàng)作的基礎(chǔ)上，我們展示了孩子們的作品，也對(duì)作品提出了新的要求，一起欣賞了各種各樣的樹(shù)葉貼畫(huà)作品，在驚嘆聲中，孩子們的視野得到了擴(kuò)展，為后期創(chuàng)作提供了更多靈感。

二、樹(shù)葉的秘密，激發(fā)幼兒探究欲望

航航將他的新發(fā)現(xiàn)告訴我：“老師，樹(shù)葉上的這個(gè)凸起來(lái)的是什么？我用顏料涂色，放紙頭上等它吹吹干，拿起來(lái)，紙頭上就有線條了?！薄笆菃幔窟@是個(gè)新發(fā)現(xiàn)，我去瞧瞧?！蔽襾?lái)到美工區(qū)，其他孩子也正拿著他們的樹(shù)葉往紙頭上按顏料?！皩氊悅?，讓我看看你們的作品，哇，真漂亮，都不一樣哦，為什么會(huì)不一樣呢？”孩子們看看自己的作品，再看看手里的葉子，“我們的葉子不一樣。”“被你們發(fā)現(xiàn)了，葉子不一樣，葉子的哪里不一樣？”“葉子的形狀不一樣?！薄叭~子有的厚，有的薄薄的?！薄叭~子里面還有線條不一樣?！?/p>

《指南》指出：和幼兒一起發(fā)現(xiàn)并分享周?chē)缕嬗腥さ氖挛锘颥F(xiàn)象，一起尋找問(wèn)題的答案。認(rèn)真對(duì)待幼兒的問(wèn)題，引導(dǎo)他們猜一猜想一想，有條件時(shí)和幼兒一起做一些簡(jiǎn)易的調(diào)查或者有趣的小實(shí)驗(yàn)。因此，在孩子們發(fā)現(xiàn)了樹(shù)葉的葉脈并產(chǎn)生興趣后，我引導(dǎo)他們進(jìn)行了“樹(shù)葉的秘密”的調(diào)查，對(duì)樹(shù)葉的組成有了深刻的認(rèn)識(shí)，知道了樹(shù)葉有葉柄、葉脈、葉肉組成。孩子們時(shí)不時(shí)將收集的樹(shù)葉拿出來(lái)對(duì)比，看看枇杷樹(shù)葉、銀杏樹(shù)葉、柿子樹(shù)葉、石榴樹(shù)葉等落葉的組成，他們?cè)趯?duì)比中發(fā)現(xiàn)，雖然每一片樹(shù)葉的顏色、形狀都不同，但是每一片樹(shù)葉都是由葉柄、葉脈、葉肉組成的。在科學(xué)區(qū)，為了讓孩子們對(duì)葉脈有更深入的觀察，我們一起制作了葉脈書(shū)簽，通過(guò)多次的嘗試，發(fā)現(xiàn)葉脈書(shū)簽并不容易制作，薄薄的、小小的樹(shù)葉不容易制作書(shū)簽，容易出現(xiàn)斷裂的情況，大而厚的樹(shù)葉在制作過(guò)程中容易出現(xiàn)葉肉難以去除的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索調(diào)查后，我們選取了容易制作葉脈的桂花樹(shù)的樹(shù)葉制作葉脈，將桂花樹(shù)葉中放入食用堿中煮爛，再用小刷子輕輕將葉肉刷下來(lái)，在合作之下，我們的第一片葉脈書(shū)簽的制作成功了，于是孩子們總結(jié)成功的原因：“原來(lái)制作葉脈書(shū)簽，太大太小的樹(shù)葉不行，太厚太薄的也不行?！?/p>

三、各種各樣的樹(shù)，激發(fā)幼兒深入探究

最近，孩子們又圍在一起談?wù)摚骸盀槭裁垂鸹?shù)葉是綠綠的，天冷了，葉子應(yīng)該是五顏六色的?！薄岸燃俅宓臉?shù)，為什么有的葉子都掉光了，而有的葉子一直在樹(shù)上？”《指南》指出：幼兒對(duì)自己感興趣的問(wèn)題能刨根問(wèn)底，能動(dòng)手動(dòng)腦去尋找問(wèn)題的答案，探索中有所發(fā)現(xiàn)時(shí)感到興奮和滿(mǎn)足。于是，我?guī)е⒆觽儗?duì)度假村的樹(shù)進(jìn)行了分類(lèi)統(tǒng)計(jì)，孩子們很快就發(fā)現(xiàn)幼兒園的石榴樹(shù)、無(wú)花果樹(shù)、柿子樹(shù)、桃樹(shù)的樹(shù)葉已經(jīng)掉光了，而香樟樹(shù)、枇杷樹(shù)的樹(shù)葉還是綠綠的，雖然地上也有個(gè)把掉落的樹(shù)葉，但一點(diǎn)都不影響它們的枝繁葉茂。在統(tǒng)計(jì)好之后，我講述了《松樹(shù)爺爺?shù)拿弊印返墓适?，孩子們?duì)常青樹(shù)和落葉樹(shù)有了初步認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)而迫不及待的開(kāi)始在幼兒園里尋找更多常青樹(shù)和落葉樹(shù)，孩子們發(fā)現(xiàn)，銀杏樹(shù)、紫藤樹(shù)、紫荊樹(shù)、櫻樹(shù)也都是落葉樹(shù)，翠竹、桂花樹(shù)都是常青樹(shù)。

“現(xiàn)在讓我們近距離摸摸、看看幼兒園的這些樹(shù)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？把不同之處和伙伴先說(shuō)一說(shuō)?！痹谔剿鞯倪^(guò)程中，一群小伙伴討論著各自的發(fā)現(xiàn)，“柿子樹(shù)摸上去毛毛的，邊上的桃子樹(shù)滑滑的呢。”“枇杷樹(shù)上還有一點(diǎn)點(diǎn)的花紋，凸出來(lái)的?！薄拔颐氖磷訕?shù)，有一條一條的花紋?！薄肮鸹?shù)也是毛毛的，有點(diǎn)扎手。”通過(guò)對(duì)比觀察，孩子們對(duì)不同的樹(shù)又有了新的認(rèn)識(shí)?！澳銈冎肋@些是樹(shù)的什么部分嗎？”孩子們認(rèn)真聆聽(tīng)，了解了樹(shù)的組成部分，樹(shù)由樹(shù)根、樹(shù)干、樹(shù)枝、樹(shù)葉組成。孩子們還將自己觀察到的樹(shù)用繪畫(huà)的形式呈現(xiàn)出來(lái)，在畫(huà)中，孩子們生動(dòng)的畫(huà)上了樹(shù)干上的花紋，有點(diǎn)狀、有豎條、有凸起。在畫(huà)常青樹(shù)樹(shù)葉的時(shí)候也將葉柄、葉脈畫(huà)了出來(lái)。更有孩子在畫(huà)紙上畫(huà)條橫線表示泥土，在橫線下面把樹(shù)根也畫(huà)了出來(lái)，有趣極了。

后期，對(duì)于樹(shù)葉為什么綠綠的問(wèn)題我們開(kāi)展了延伸活動(dòng)，孩子們通過(guò)葉綠素的小實(shí)驗(yàn)，親眼見(jiàn)證了綠顏色從樹(shù)葉里變出來(lái)了，原來(lái)“綠綠的秘密”藏在這里。激發(fā)孩子們的好奇心和求知欲，引導(dǎo)他們運(yùn)用各種感官積極地去觀察，在最真實(shí)的體驗(yàn)中，運(yùn)用教師專(zhuān)業(yè)水平，根據(jù)幼兒實(shí)際情況不斷做出調(diào)整，這是課程游戲化過(guò)程中我們需要堅(jiān)持做的事，引導(dǎo)幼兒向更高水平發(fā)展將是我們一直努力的方向！