陸梅玉

摘要：小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，該階段對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)起到了基礎(chǔ)性的作用，為此我們需要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和當(dāng)前核心素養(yǎng)的相關(guān)要求調(diào)整我們的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，更好的培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力，為學(xué)生今后的發(fā)展提供更好的資源。本文針對(duì)核心素養(yǎng)下的英語(yǔ)課堂教學(xué)策略展開(kāi)探究。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué);小學(xué)生;核心素養(yǎng)

伴隨著社會(huì)發(fā)展和新課改的貫徹落實(shí)，我們目前也開(kāi)始提倡將核心素養(yǎng)內(nèi)容融入到我們的課堂教學(xué)中。英語(yǔ)學(xué)科在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)非常關(guān)鍵，為了能夠有效地提升小學(xué)生的英語(yǔ)能力，我們需要將核心素養(yǎng)的內(nèi)容同小學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，打造高效的小學(xué)英語(yǔ)課堂。本文我們也希望能夠在核心素養(yǎng)的背景下，分析出小學(xué)英語(yǔ)課堂中滲透英語(yǔ)核心素養(yǎng)的相關(guān)推進(jìn)，更好地為我們的學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)教學(xué)，有效培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)能力。

1 核心素養(yǎng)下教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)要求

1.1 掌握教材結(jié)構(gòu)，進(jìn)行多樣化設(shè)計(jì)

在我們針對(duì)英語(yǔ)教材進(jìn)行設(shè)計(jì)安排時(shí)，我們需要根據(jù)教材的具體內(nèi)容和布局進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)。同時(shí)我們的教師也需要把握我們教材的重難點(diǎn)，能夠認(rèn)識(shí)到教材中各個(gè)版塊之間的關(guān)系，進(jìn)而通過(guò)合適的方式展開(kāi)教學(xué)，將核心素養(yǎng)的內(nèi)容融入到英語(yǔ)課堂中。英語(yǔ)的核心素養(yǎng)包含了學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維能力等方面的內(nèi)容，那么我們的教師就要質(zhì)安監(jiān)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)深入理解英語(yǔ)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，為學(xué)生提供多樣化的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠自覺(jué)并且感興趣的融入到英語(yǔ)的課堂中，展開(kāi)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。

1.2 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)境，貼近學(xué)生生活

在我們進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)中，我們的教師一定要借助于現(xiàn)代化的教學(xué)手段，為學(xué)生營(yíng)造逼真的英語(yǔ)課堂，能夠同學(xué)生的生活結(jié)合，讓學(xué)生去學(xué)習(xí)有價(jià)值的英語(yǔ)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意義。因此核心素養(yǎng)下的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)離不開(kāi)和學(xué)生生活的貼近，這樣才能夠讓學(xué)生在真實(shí)的情境中使用英語(yǔ)交流，提高學(xué)生的語(yǔ)言能力，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)更具有學(xué)習(xí)的積極性。

2 核心素養(yǎng)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂的實(shí)踐應(yīng)用策略

2.1 挖掘教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力

小學(xué)階段的學(xué)生性格比較活潑，善于表現(xiàn)自己，因此我們也需要為學(xué)生提供多元的教學(xué)模式，以此吸引我們的學(xué)生。但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足小學(xué)生的心理，為此教師需要多多拓展教學(xué)的方式，讓學(xué)生積極參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，擺脫漢語(yǔ)的一些影響，讓學(xué)生具備英語(yǔ)思維，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。一方面我們?cè)谡n堂教學(xué)中可以通過(guò)圖片的方式展開(kāi)教學(xué)，借助圖片讓學(xué)生解答教師提出的問(wèn)題，提高學(xué)生的思維能力，另外也要注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，讓學(xué)生能夠?qū)卧~形成一種感知力。例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)外研版單詞bedroom時(shí)，為了能夠讓學(xué)生更好的理解，可以進(jìn)行單詞的拆分學(xué)習(xí)。另外就是課堂上教師要多設(shè)置問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生的思考激發(fā)學(xué)生參與興趣，也讓學(xué)生在探索答案中獲得創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

2.2 優(yōu)化課堂教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式過(guò)于單一，為了能夠把學(xué)生引入到課堂中，我們需要從課堂入手，優(yōu)化我們的課堂教學(xué)。教師首先在課堂中要盡可能使用全英教學(xué)，比如課堂開(kāi)始使用Are you ready？或者是Let us begin our class.等等，通過(guò)簡(jiǎn)短的英語(yǔ)交流，將學(xué)生帶入到課堂中，課堂上還要使用英語(yǔ)鼓勵(lì)學(xué)生的表現(xiàn)。這樣學(xué)生才會(huì)在課堂中保持足夠的自信心，進(jìn)而更好的進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。除此以外，教師在課堂中可以采用分組教學(xué)，為學(xué)生設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)合作完成老師布置的任務(wù)，這樣學(xué)生能夠展開(kāi)較好的交流溝通，進(jìn)行獨(dú)立的知識(shí)探索。活動(dòng)任務(wù)結(jié)束后還可以讓學(xué)生之間進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得滿足感和成就感，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2.3 介紹西方背景文化，提高學(xué)生文化意識(shí)

因?yàn)槭艿搅四刚Z(yǔ)的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中往往會(huì)出現(xiàn)一定的困難，這就要求我們的教師為學(xué)生進(jìn)行西方文化知識(shí)的介紹和滲透，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到地道的英語(yǔ)。在英語(yǔ)核心素養(yǎng)中培養(yǎng)學(xué)生的文化也是會(huì)同樣有著重要的意義。因此教師在教學(xué)中要結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行文化滲透。比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)外研版六年級(jí)關(guān)于Festival內(nèi)容時(shí)，教師就可以將西方節(jié)日和中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)，為學(xué)生介紹一些西方的文化習(xí)俗，比如Halloween、Mothers Day、Easter等等，同時(shí)在校園內(nèi)到了這一天的節(jié)日時(shí)我們還可以舉辦一些活動(dòng)，擴(kuò)展學(xué)生的國(guó)際視野，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠更加積極的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，有效的培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)。

3 結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)如今核心素養(yǎng)下的英語(yǔ)教學(xué)成為了我們關(guān)注的重要課題。通過(guò)實(shí)踐證明目前小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)核心素養(yǎng)滲透取得了一定的成效，但是我們的教師還需要進(jìn)一步探索教學(xué)環(huán)節(jié)和核心素養(yǎng)的融合，能夠借助于一些新的教學(xué)模式有效的提高當(dāng)前小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、語(yǔ)言能力和文化意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：廣西崇左市扶綏縣渠黎鎮(zhèn)中心小學(xué)）