李潔

摘 要：英語是適應(yīng)未來社會發(fā)展必備的技能之一，然而中職生學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)狀卻令人堪憂。筆者通過精心的研究和設(shè)計，將游戲教學(xué)引入中職英語課堂，用實驗的方法證明了游戲教學(xué)法對中職生英語學(xué)習(xí)的積極促進作用。

關(guān)鍵詞：中職英語; 輔助教學(xué)游戲

中圖分類號：H319? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ?文章編號：1006-3315（2019）05-118-001

一、實驗背景

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和國際交流的增加，英語已成為必不可少的交際工具，也是中職生適應(yīng)未來社會發(fā)展必備的技能之一。然而目前中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)的狀況卻令人堪憂。他們初中乃至小學(xué)階段的英語基礎(chǔ)就相當薄弱，普遍認為英語是“最難學(xué)”和“最枯燥”的學(xué)科。因此他們嚴重缺乏英語學(xué)習(xí)興趣，經(jīng)常在課堂上做一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。這就導(dǎo)致他們的英語學(xué)習(xí)形成了惡性循環(huán)。

如何改變中職學(xué)生對英語厭學(xué)的現(xiàn)狀，喚醒他們的學(xué)習(xí)興趣？經(jīng)過大量教學(xué)資料的查閱和長期教學(xué)實踐的啟發(fā)，筆者了解到游戲?qū)φn堂教學(xué)的輔助和促進作用。在認真的研究和設(shè)計后，筆者在任課的兩個班級組織實施了游戲輔助教學(xué)的實驗，并對實驗結(jié)果進行了分析和總結(jié)，證明了游戲?qū)χ新氂⒄Z課堂教學(xué)的積極促進作用。

二、實驗準備

游戲教學(xué)作為一種有趣的教學(xué)手段，如果使用得當可以對課堂教學(xué)起到積極的促進作用。想要實現(xiàn)這種積極的促進作用，就要求教師的精心設(shè)計和引導(dǎo)，游戲要具備目的性，多樣性，全體性等特點，游戲貫穿于課堂教學(xué)中，為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。在實驗前，筆者查閱大量資料，根據(jù)實驗對象的具體情況，設(shè)計了一系列的游戲方案，并針對游戲教學(xué)的特點，制定了合理的實驗方案，遵循了下列原則：1、與教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合，適時引入。游戲與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，為教學(xué)目標服務(wù)，不能越俎代庖。2、游戲形式要新穎有趣，倡導(dǎo)全員參與，盡量調(diào)動全體學(xué)生參與活動。

三、實驗方案

1.實驗對象和時間。本次實驗實施的對象是某中職學(xué)校一年級兩個班共62名學(xué)生，他們隨機分班，專業(yè)相同，任課教師相同。實驗時間為2018年2月至2018年7月，即一年級下半學(xué)期。經(jīng)過第一學(xué)期的學(xué)習(xí)，他們對中職英語課堂教學(xué)模式已基本適應(yīng)，對英語學(xué)習(xí)也有自己的理解和認識。

2.實驗前問卷及成績分析。本次實驗將一年級第一學(xué)期末問卷調(diào)查和成績作為實驗前數(shù)據(jù)。問卷內(nèi)容包括學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)目標和自信心四個方面10個問題。實驗前問卷調(diào)查顯示90.3%的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)沒有興趣，93.5%的學(xué)生不知道為什么要學(xué)習(xí)英語，95%的學(xué)生認為自己學(xué)不好英語。第一學(xué)期期末考試采用全市統(tǒng)考試卷，兩個班級英語平均分分別為45.6和43.2，低分率（30分以下）為31%和25%。

3.實驗實施。本實驗學(xué)期共20周，周課時為4課時，筆者將游戲教學(xué)法引入課堂，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計游戲方案，具體分為“課課練”、“單元比”、“學(xué)期評”，加強游戲的競爭意識。

“課課練”即在每節(jié)課堂學(xué)習(xí)中穿插小游戲，如游戲法學(xué)習(xí)詞匯。教師在講解新詞時，可以采用多種多樣的形式，比如用肢體語言來將生詞“表演”出來，請同學(xué)根據(jù)老師的肢體語言在幾個選項中猜出正確的單詞，答對的同學(xué)給予獎勵（如糖果）。還可以將生詞“畫出來”。再比如展示相關(guān)的圖片或播放一小段視頻等，這些方法都能很好的吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。

“單元比”是在一個單元學(xué)習(xí)結(jié)束后復(fù)習(xí)鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。游戲方法有采用擊鼓傳花、接龍、“交頭接耳”等。將班級學(xué)生分組后進行游戲，鼓勵學(xué)生全體參與，引入一定的獎懲機制，激發(fā)學(xué)生的積極性和競爭意識。

在學(xué)期結(jié)束時利用游戲進行“學(xué)期評”，鼓勵表現(xiàn)好的學(xué)生，一方面鞏固教學(xué)內(nèi)容，另一方面可以幫助學(xué)生樹立英語學(xué)習(xí)的信心，進而明確英語學(xué)習(xí)的目標，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

4.實驗后問卷及成績分析。在第二學(xué)期期末進行第二次問卷調(diào)查，此次調(diào)查顯示近半數(shù)的學(xué)生覺得英語學(xué)習(xí)比較有趣，64.5%的學(xué)生覺得英語是一門重要的學(xué)科，77.4%的學(xué)生覺得自己的英語學(xué)習(xí)有所進步，48.3%的學(xué)生覺得自己通過努力可以將英語學(xué)好。這說明通過一學(xué)期的游戲法教學(xué)，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)信心都有所提高。

第二學(xué)期期末考試仍采用全市統(tǒng)考試卷，成績與第一學(xué)期末成績分析對比數(shù)據(jù)如下：

四、實驗結(jié)論

實驗前后的調(diào)查報告及成績分析對比說明，經(jīng)過一段時間的游戲輔助教學(xué)，中職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力有了較大的提高，英語成績也有了一定的進步。通過游戲輔助教學(xué)可以調(diào)動中職英語課堂的學(xué)習(xí)氣氛，吸引學(xué)生的注意力，增強師生互動、生生互動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改變學(xué)生對于英語枯燥沉悶的印象。實驗證明，游戲輔助教學(xué)適合中職英語課堂，對英語教學(xué)起到了積極的促進作用。

本次實驗存在時間和地域方面的局限性，但仍是一次成功的嘗試。只要中職英語教師能根據(jù)學(xué)生的具體問題靈活的將游戲運用于課堂教學(xué)中，必定能改善中職英語的教學(xué)現(xiàn)狀，促進中職英語教育的發(fā)展。

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