杜佳

【摘 要】進(jìn)入高三復(fù)習(xí)階段，考試和練習(xí)之后的試卷講評(píng)大大增多。有效的講評(píng)試卷可以切實(shí)提高生物復(fù)習(xí)質(zhì)量。不論采用哪一種評(píng)講策略，教師應(yīng)該多多反思，最大的提高課堂效率，全面提高學(xué)生的綜合能力。

【關(guān)鍵詞】高中生物;試卷講評(píng);講評(píng)策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.91 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）17-0261-02

高三復(fù)習(xí)教學(xué)的共同點(diǎn)是時(shí)間緊、任務(wù)重，每周一次小考，每月一次大考，更不用說(shuō)平時(shí)經(jīng)常還有的試卷練習(xí)。講評(píng)課在教學(xué)反饋中起著舉足輕重的作用，有效的講評(píng)試卷可以切實(shí)提高生物復(fù)習(xí)質(zhì)量。一堂有水準(zhǔn)的講評(píng)課，應(yīng)該是經(jīng)過(guò)教師的精心設(shè)計(jì)、認(rèn)真思考、反復(fù)推敲的，可以起到讓學(xué)生鞏固基礎(chǔ)、規(guī)范答題、熟練技巧、提高能力的作用。

講評(píng)課分為評(píng)前、評(píng)中、評(píng)后三個(gè)環(huán)節(jié)。一張?jiān)嚲砬屑扇u(píng)全講，因?yàn)檫@樣一方面浪費(fèi)了很多時(shí)間，另一方面缺乏針對(duì)性，一堂課結(jié)束后學(xué)生不知道他的問(wèn)題在哪里和以后應(yīng)該從哪方面入手，對(duì)學(xué)生意義不大。所以教師最好和學(xué)生一起在講評(píng)前做好試卷的統(tǒng)計(jì)分析工作，診斷出學(xué)生在試卷中呈現(xiàn)出來(lái)的錯(cuò)誤，然后有針對(duì)性地加以講評(píng)。該方法針對(duì)性強(qiáng)，可以大大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

常用方法如下：一、網(wǎng)上卷閱，現(xiàn)在的網(wǎng)上閱卷軟件給教師提供了很大的幫助，經(jīng)過(guò)相關(guān)軟件的分析，我們可以看到全班每一道題的得分情況，正確率是多少，若是選擇題還可以看到每個(gè)錯(cuò)誤選項(xiàng)的選擇率以及試卷所考查的知識(shí)按版塊劃分的得分情況。二、畫(huà)正號(hào)，請(qǐng)科代表在一張紙上寫(xiě)好題號(hào)，依次讓同學(xué)們?cè)谛枰v評(píng)的題號(hào)上做記號(hào)。無(wú)論是哪一種形式，老師要做到心中有數(shù)，明確講評(píng)重點(diǎn)，做好卷面分折，才能幫助學(xué)生找到確切原因，對(duì)癥下藥。

講評(píng)中，可以是教師講、學(xué)生講、師生互動(dòng)講。不論是選擇哪一種方式，講評(píng)試卷都要做到緊緊圍繞新程標(biāo)準(zhǔn)要求和考試大綱的要求。

講評(píng)策略可以從以下幾個(gè)方面入手：

一、分析各試題的來(lái)源入手

講評(píng)時(shí)可按三條途徑進(jìn)行：1、按內(nèi)容分類(lèi)進(jìn)行，如光合作用與呼吸作用、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)、生態(tài)系統(tǒng)等方面。2、按考查目標(biāo)層次進(jìn)行，如記憶類(lèi)、理解類(lèi)、應(yīng)用類(lèi)、分析綜合類(lèi)。3、按題目難易程度進(jìn)行，一般由淺入深、由易到難進(jìn)行。

個(gè)人比較推薦按第一種方式進(jìn)行講評(píng)。這種方式的優(yōu)點(diǎn)是將試卷試題按內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi)，學(xué)生能夠較好地回顧相應(yīng)章節(jié)的知識(shí)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生回歸教材，重視教材。同時(shí)有利于學(xué)生深入理解相應(yīng)章節(jié)的課標(biāo)要求，明確考試重點(diǎn)。

二、從學(xué)生的思維障礙入手

學(xué)生因?yàn)闊o(wú)法從題干中獲取有效信息或者沒(méi)能理解相關(guān)題型的解題技能，導(dǎo)致解題過(guò)程中發(fā)生思維障礙。

評(píng)講課是對(duì)課堂基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和提升。通過(guò)對(duì)試卷的評(píng)講，可以使知識(shí)形象化、具體化、系統(tǒng)化。不論采用哪一種評(píng)講策略，教師應(yīng)該多多反思，最大的提高課堂效率，全面提高學(xué)生的綜合能力。