童有彩

摘 要： 物理試卷講評課是高中物理特別是高三物理教學的一個重要環(huán)節(jié)。上好物理講評課，對糾正錯誤、揚優(yōu)補缺、豐富體驗、鞏固雙基、規(guī)范解題、孰練技巧、開闊思路、提高學生解決物理問題的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識等有著特殊意義。本文對試卷評講課的有效教學進行了深入探討，總結出了有效教學的一般性原則和具體的教學策略。

關鍵詞： 高三物理 試卷講評 教學策略

考試是完整的教學過程中不可缺少的組成部分，是對教與學的質量的檢驗，考試結果可以及時反饋大量信息，可以反映出整個教學過程得與失。試卷講評課是高三物理復習課的一個重要組成部分，它是教師通過學生答題情況暴露學生已學知識中的漏洞和答題中的不足，同時也能發(fā)現教師在教學中存在的問題。試卷講評的主要目的是把測試的結果反饋給學生，并通過師生的共同努力解決答題中暴露的教與學的問題。為了充分調動學生的自主性、積極性，師生、生生之間能夠實現真正互動，能夠幫助學生增強創(chuàng)新意識、解決問題的能力，筆者在教學中總結了一套有效的物理試卷講評的思路。

一、評講試卷的原則

1.及時評講原則。

考試剛結束，學生的情緒比較高，而且對考題的印象深刻。每次考試后教師都要抓緊時間閱卷，迅速統計學生答題、成績分布、各題得分等情況，通過這些信息了解學生哪些問題沒有掌握，哪些問題還需要在今后教學中進一步加強，甚至哪些是教師教學中疏漏的。因此，在統計試卷數據后，快速把試卷發(fā)放給學生，公布各題的答案（不給出解題過程），并要求學生通過查課本、資料、請教同學等方式完成訂正試卷的作業(yè)，并注明自己不懂的問題。在學生訂正后教師再“趁熱打鐵”及時講評，這樣能達到事半功倍的效果。做好這一步是實現高三物理試卷講評課的有效教學的基礎和前提。

2.激勵鼓舞原則。

學生大都爭強好勝，希望得到老師、同學的肯定與贊揚，考試結果難免“幾家歡樂幾家愁”，教師要用欣賞的眼光看待學生，給予他們恰當的鼓勵與贊揚，使不同層次的學生都體會到自己在進步。我的做法是在公布班級成績時，只公布班級高分段同學，學習成績進步明顯的學生，“解題明星”學生等，對他們進行鼓勵。公布成績時，要注意保護低分考生的自尊心，切切不能排名次公布全體學生成績，更不能公布“差生”名單。對于班級中的后進生，教師要給予更多特別的關愛，通過個別交流、輔導，給他們提供學習上的指導并幫助他們找出落后的原因。德國教育家第斯多惠說：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓勵。”鼓勵應該貫穿試卷講評課的始終，只有這樣才能改變試卷講評課課堂的沉悶，才能調動學生學習的積極性與主動性，并開發(fā)其潛能。

3.詳略得當原則。

教師要在對試卷和學生進行充分分析的基礎上，把出現的問題歸類、排隊，找失誤的集中點，分析出錯的原因和知識的遺漏欠缺，進行有的放矢的講評，切忌不分主次，平均用力，面面俱到。

二、評講試卷的策略

教師在講評試卷時，對試卷中的典型題，切忌就題講題。對原試題講評后，有必要對試題作進一步挖掘。通過對試題的條件、情景變換或拓展延伸，突破原試題的范圍，鼓勵學生自己探索，促成知識的遷移、同化和順應。有效講評試卷的策略應該把握以下幾點：