摘?要：在當(dāng)前，對(duì)于班主任工作中問(wèn)題學(xué)生的教育方法，一直是一個(gè)比較敏感的話題，如何轉(zhuǎn)化他們，也是每一位班主任面臨的一個(gè)新的課題。本文通過(guò)兩個(gè)“問(wèn)題學(xué)生”轉(zhuǎn)化教育案例，闡述了如何解決這些問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：尊重;鼓勵(lì);教育;良方

“問(wèn)題學(xué)生”不管哪個(gè)學(xué)校、哪個(gè)班級(jí)都會(huì)有。對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”教育方法不同，結(jié)果完全不一樣。有些教師方法不當(dāng)，使“問(wèn)題學(xué)生”“破罐破摔”，永遠(yuǎn)是“問(wèn)題學(xué)生”;有些教師采取正確的教育方法，認(rèn)真分析他們的行為心理，對(duì)癥下藥，“問(wèn)題學(xué)生”終于得到轉(zhuǎn)變，并逐步轉(zhuǎn)化為好學(xué)生。

一、 尊重人格，信任他們

“問(wèn)題學(xué)生”也有自尊心，他們也希望得到老師和同學(xué)的良好評(píng)價(jià)，得到老師和同學(xué)的信任和尊重。但由于他們生性好強(qiáng)、好表現(xiàn)自己，會(huì)自覺或不自覺地做出一些“違規(guī)”的甚至令人討厭的事來(lái)。這時(shí)教師絕對(duì)不能憑借自己的權(quán)威，強(qiáng)迫他們按自己的意圖辦事，甚至不顧在其他同學(xué)面前的痛苦大加訓(xùn)斥，害得他們?cè)诒娙嗣媲昂貌粚擂巍?/p>

記得有一天上午第四節(jié)課，課室內(nèi)鴉雀無(wú)聲，同學(xué)們正聚精會(huì)神地聽我講課。突然從課室的后面?zhèn)鱽?lái)了幾聲清脆的小鳥叫聲，同學(xué)們都不約而同地向小鳥的叫聲望去。大家知道這是第三節(jié)體育課時(shí)有名的“搗蛋大王”小明把捉的小鳥帶回課室了。這時(shí)，有幾個(gè)同學(xué)發(fā)出了笑聲，更有幾個(gè)和小明要好的同學(xué)向他扮鬼臉;有部分同學(xué)在課堂里議論紛紛，課堂紀(jì)律一下子亂了起來(lái)。我一下子火了起來(lái)，真想大聲呵斥他，趕他出課室去。但轉(zhuǎn)下又想，這樣批評(píng)有什么用？把他趕出課室就能教育好他了嗎？不如將計(jì)就計(jì)……，我努力使自己平靜下來(lái)，并拿出裝粉筆的紙盒，走到小明的面前，笑著說(shuō)：“我就知道小明喜歡小鳥，他是一個(gè)很有愛心的人。來(lái)，小明，把小鳥放進(jìn)紙盒里，別把小鳥悶死了”。小明愣了一下，滿心歡喜地把小鳥放進(jìn)了紙盒里。同學(xué)們看到我不但沒(méi)有像平時(shí)一樣大聲批評(píng)小明，反而拿出盒子給他裝小鳥，都十分詫異。這時(shí)，課堂一下子又安靜了下來(lái)，我又繼續(xù)講課。下課了，小明拿著小鳥來(lái)到我的辦公室，紅著臉對(duì)我說(shuō)：“謝謝你老師，我今后再也不會(huì)違反紀(jì)律了。”我撫摸著他的頭，笑著說(shuō)：“老師相信你的話，你會(huì)變得更好的?！弊詮倪@件事以后，小明像換了個(gè)人似的，上課專心聽課，作業(yè)努力完成，關(guān)心班集體，各科成績(jī)也有較大的提高。由于我在課堂上沒(méi)有大聲批評(píng)小明，使他認(rèn)識(shí)到老師尊重他，是期待他改正錯(cuò)誤，從心理上使他沒(méi)有了反抗感和對(duì)立感，從而接受了老師的教育。

二、 多尋閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)上進(jìn)

一天下午，上課鈴聲響了，我看見我們班的課堂門口站滿了背著書包的同學(xué)。沒(méi)人進(jìn)教室上課，站在外面干什么？又是哪個(gè)搗蛋鬼把教室門反鎖了，還是拿鑰匙的班長(zhǎng)忘了帶鑰匙了？我急了，三步并作兩步，來(lái)到課室前。看到的情景讓我驚呆了：只見平時(shí)上課經(jīng)常講話、搞小動(dòng)作、愛搗亂、作業(yè)不按時(shí)完成，只靠點(diǎn)小聰明應(yīng)付考試，令各科老師頭疼的“問(wèn)題學(xué)生”秦小偉，他正用雙手伸進(jìn)教室內(nèi)，側(cè)著身，右手拿著一塊小鏡子，斜斜地對(duì)著自己，眼睛全神貫注看著小鏡子：左手拿著一把小掃帚柄子，屏聲息氣小心翼翼地挑著教室門里面的門鎖。我明白了，這門鎖的保護(hù)栓又掉下來(lái)了，到門外有鑰匙也開不了門。秦小偉是利用光學(xué)原理挑開門鎖的保護(hù)栓！早就聽同學(xué)說(shuō)過(guò)秦小偉曾經(jīng)搞過(guò)一次，我沒(méi)在意，這一次卻真的給我遇上了，是他又在為老師、同學(xué)排憂解難了。我還未反應(yīng)過(guò)來(lái)，只聽見“得”的一聲，“班長(zhǎng)，可以開門了”，秦小偉高興地大叫起來(lái)。門一下子開了，同學(xué)們“呼啦”一聲全都進(jìn)了課室，秦小偉看見了我，不好意思地笑了。

我走進(jìn)課室，大力表?yè)P(yáng)了秦小偉一番。我激動(dòng)地對(duì)同學(xué)說(shuō)：“今天，秦小偉做了一件大好事，為我們班的同學(xué)解決了一個(gè)大問(wèn)題。而且解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)也表現(xiàn)了他的聰明才智，如果是老師，我也只好破門而入了。”我剛說(shuō)完，同學(xué)們都報(bào)以了熱烈的掌聲。秦小偉這時(shí)也非常激動(dòng)，眼眶紅紅的不好意思地低下了頭。我趁熱打鐵，眼光落在秦小偉身上，繼續(xù)說(shuō)：“秦小偉，我希望你把這個(gè)聰明智慧也用在學(xué)習(xí)上，爭(zhēng)取學(xué)習(xí)上也有較大的進(jìn)步！”秦小偉高興地點(diǎn)了點(diǎn)頭。由于我抓住了秦小偉的閃光點(diǎn)，并給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)，使他認(rèn)為老師并不是不重視他，對(duì)他只有批評(píng)，不予表?yè)P(yáng)。所以秦小偉各方面都發(fā)生了質(zhì)的變化，他上課的紀(jì)律好了，變得更加關(guān)心集體了，各科學(xué)習(xí)成績(jī)有了較大的進(jìn)步。兩年后他被學(xué)校評(píng)為“三好學(xué)生”。

教育“問(wèn)題學(xué)生”要努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，對(duì)他們?nèi)〉玫拿恳稽c(diǎn)滴進(jìn)步都要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使他們獲得成功的喜悅，增強(qiáng)他們的自信心，并及時(shí)啟發(fā)他們奮發(fā)向上，激發(fā)調(diào)動(dòng)他們的自覺轉(zhuǎn)化的主動(dòng)性和積極性，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化“問(wèn)題學(xué)生”的目的。

作者簡(jiǎn)介：

陳慧琴，甘肅省武威市，民勤縣東關(guān)小學(xué)。