甘志俠

【摘要】課堂練習(xí)是整個教學(xué)過程的重要組成部分，優(yōu)化課堂，構(gòu)建高效課堂。逐步實現(xiàn)個體的趨向發(fā)展，教師注重練習(xí)的實踐性，不斷上升優(yōu)化空間，提高練習(xí)的效率，努力構(gòu)建高效課堂。

【關(guān)鍵詞】課堂練習(xí);初中英語;高效課堂

初中英語是建立在小學(xué)語言交流層次上的更高一層語法的學(xué)習(xí)，3500單詞是新詞和舊意的相互重疊，更多的舊詞變得一詞多義，新詞也出現(xiàn)了更多的構(gòu)詞法，越來越多的語言形式，讓英語不在停留在簡單的日常常識交流。中學(xué)也是培養(yǎng)個人價值觀傾向的時間段，對于中學(xué)教育有更多的是價值觀的引導(dǎo)，并不限于填鴨式的版式教學(xué)。低沉的課堂氛圍導(dǎo)致了昏昏欲睡的學(xué)子，這樣的學(xué)習(xí)的環(huán)境是以往教學(xué)的不足，學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)生對課堂充滿著排斥與不滿。優(yōu)化課堂練習(xí)，是建立在學(xué)生具有積極信號響應(yīng)的情況下，并非擁有老師的嘔心瀝血就能達(dá)到想要的課堂氣息。構(gòu)建高效課堂，同樣是基于課堂練習(xí)的優(yōu)化。

一、初中英語的課堂引導(dǎo)

在上初中前有一部分的孩子是接觸過英語的課堂，但對于大多數(shù)家庭經(jīng)濟(jì)條件不殷實的孩子，小學(xué)英語課堂是沒機(jī)會接觸，所以導(dǎo)致每個人的基礎(chǔ)不同，因此也為教學(xué)帶來了很多困難，全程英語的教學(xué)不適合這樣的混搭學(xué)生，這會讓一大部分的學(xué)生因為聽不懂從而放棄英語，偏科現(xiàn)象會愈演愈烈。在解決這一問題時大多數(shù)教師沒考慮基礎(chǔ)差這一問題，從而留下很多遺憾。引導(dǎo)這部分學(xué)生能對英語產(chǎn)生興趣是關(guān)鍵，平衡學(xué)生之間的差異，不放棄任何一個因為沒有接觸過基礎(chǔ)英語教學(xué)而不喜歡英語的學(xué)生。這就必須在課堂中進(jìn)行合理的安排，課程也需要適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，這是由于人的學(xué)習(xí)習(xí)慣大多數(shù)集中在上午九點(diǎn)左右。在課程的安排上盡可能照顧這部分學(xué)生。知識的構(gòu)建是在人類習(xí)慣性的行為中慢慢養(yǎng)成的思維模式，并非一朝一夕能夠建立，教師多點(diǎn)耐心尤為重要。在課堂上，開場用一段精彩的有關(guān)英語的故事，解釋一個英語單詞的含義。

二、課堂鞏固與課堂實踐

課堂練習(xí)是學(xué)生對上堂課的知識進(jìn)行鞏固，知識的運(yùn)用、將知識變成自己的做題工具。知識的掌握猶如掌握了一門技能，第二語言的優(yōu)勢會讓你在人群中脫穎而出。課堂練習(xí)是檢查課堂教學(xué)效率的最直接方式，教學(xué)工程中必不可失的手段，督促學(xué)生們的學(xué)習(xí)進(jìn)程。反復(fù)的課堂練習(xí)與不經(jīng)意的課堂練習(xí)，效果截然不同，越是不經(jīng)意間的練越是讓學(xué)生思維的得到逆襲，多次的練習(xí)是知識的鞏固，不經(jīng)意的練習(xí)是對學(xué)生的應(yīng)變能力的最快訓(xùn)練方式，提高課堂的效率到達(dá)課堂的目標(biāo)。讓不同水平的學(xué)生有所展現(xiàn)，也能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，練習(xí)的作用性就在此體現(xiàn)，接下來的任務(wù)就是組織學(xué)生有計劃地對自己的問題，進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練，不再盲目的往學(xué)生大腦里塞東西，不斷地課堂鞏固與課堂實踐，提高學(xué)生對英語的敏感性。初中英語最根本是語言不同方式的實踐，一句話用不同的形式表達(dá)。

例如，在經(jīng)常性或習(xí)慣性的動作，常與表示頻腮度的時間狀語連用詞可用every、sometimes、at，在相同的語句中可以互換，亦可以現(xiàn)在將來時表現(xiàn)在等。不同學(xué)生之間的接受能力不同，在這個區(qū)間必須要把握好尺度，不能引起學(xué)生們間的矛盾，課堂設(shè)計的不合理主要會體現(xiàn)在學(xué)生之間的成績差異會越來越大，因為不適應(yīng)這種課程安排，所以導(dǎo)致一部分的學(xué)生對課堂練習(xí)的隨意。這件一種事會因為多重原因，無法從根本上解決問題，教師在溝通這件事上必須加強(qiáng)頻率，這長時間下去并不利于學(xué)生思維和創(chuàng)造力的發(fā)展。初中英語是擴(kuò)展視野的最佳方式，閱讀一張外交日報全滿文英語講國家事件，既了解了國家形式，又豐富了課外知識，知識也被得到了的應(yīng)用，何樂不為。

三、初中英語的層次性和不同形式

訓(xùn)練的層次性原則告訴我們，訓(xùn)練的設(shè)計要遵循由易到難、由簡到繁的基本模式。初中英語層次性學(xué)習(xí)是由單詞記憶到短語記憶再到語法鞏固，讓大部分的啞巴英語試著開口說英語，會說英語的人語言能力更加流暢。層次的不同，應(yīng)用層面也不同，綜合性練習(xí)是運(yùn)用所學(xué)知識解決一些實際問題或者與例題有一定變式的題目。這樣的練習(xí)會檢測到學(xué)生一段時間內(nèi)的學(xué)習(xí)狀況，也可以訓(xùn)練的靈活應(yīng)用能力，一舉兩得。

教材中的英語題目是考試中常用的轉(zhuǎn)換，這種題目往往被學(xué)生忽略，基本類型沒被掌握，就導(dǎo)致了部分基礎(chǔ)不好的學(xué)生有吃不飽的現(xiàn)象，長此以往這部分的學(xué)生英語思維發(fā)展變得局限，讓多數(shù)學(xué)生不均衡發(fā)展。這是個問題必須引起重視，注重練習(xí)的實踐性，不同的層次的學(xué)生需要不同方式的合理安排，實踐活動時期充分利用公共場合的便利性，用英語表達(dá)勇氣也是需要培養(yǎng)，試著利用基本技能、基本思想和基本活動經(jīng)驗，珍惜每次的實行機(jī)會，多努力的打開心扉，盡量走入英語語言世界，讓英語單詞和語法成為你的朋友。

四、總結(jié)

只要我們每個教師都能做個“有心人”，但在長期的教學(xué)實踐中，大部分教師都有了一套屬于自己的教學(xué)經(jīng)驗，雖然有不同層次的創(chuàng)新，但多數(shù)還是需要從實質(zhì)上解決問題，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，從每個人的交流能力上找到自己喜歡的方式，這樣的課堂教育優(yōu)化著每個學(xué)生的交流能力，是學(xué)生更好的獲得基本的活動經(jīng)驗，形成英語語言的邏輯原理推導(dǎo)。改變我們最初的觀念，對學(xué)生一視同仁，不帶有色眼鏡看待學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，立足于學(xué)生未來的發(fā)展，我們就能設(shè)計出真正適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，促進(jìn)學(xué)生語言能力發(fā)展的練習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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