彭姝

【摘要】小組合作學(xué)習(xí)是一種有效的教學(xué)方式，對(duì)大學(xué)英語教學(xué)有著重要的意義。本文主要探討了在藝術(shù)類高校大學(xué)英語教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)模式的嘗試，發(fā)現(xiàn)這種模式對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生英語表達(dá)能力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、提升教學(xué)效果等方面都產(chǎn)生了積極的作用。

【關(guān)鍵詞】小組合作學(xué)習(xí);大學(xué)英語;學(xué)習(xí)任務(wù)

一、開展小組合作學(xué)習(xí)的必要性

小組合作學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體、以小組為形式，小組成員相互合作，為共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力的一種有效的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)策略。將小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用到大學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)中不僅可以創(chuàng)設(shè)語言實(shí)踐機(jī)會(huì)和豐富的交流活動(dòng)，提升學(xué)生的英語交際能力和表達(dá)能力，而且還能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性、主動(dòng)性、獨(dú)立性和合作能力。目前，藝術(shù)類高校大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，學(xué)生的英語基礎(chǔ)薄弱，對(duì)英語不感興趣，英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)的現(xiàn)象普遍存在。教師在教學(xué)中辛苦授課，而學(xué)生的英語學(xué)習(xí)卻停滯不前。因此，很有必要在大學(xué)英語教學(xué)中引入小組合作學(xué)習(xí)的模式，來促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，提高教學(xué)的情感效果，改善師生關(guān)系，使學(xué)生成為能動(dòng)的學(xué)習(xí)主體。

二、小組合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中的實(shí)施

1.合理分組。筆者在所教的廣播電視編導(dǎo)和表演專業(yè)的學(xué)生班級(jí)里進(jìn)行了分組。學(xué)生首先自由組成學(xué)習(xí)合作小組，根據(jù)每班的人數(shù)，分成7-8個(gè)小組，每組6-7人。然后教師根據(jù)“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則對(duì)小組成員進(jìn)行調(diào)整，既要奠定互助合作的基礎(chǔ)，又要保證在全班各小組間展開公平競爭。每個(gè)小組選出一名組長，通常是成績較好又負(fù)責(zé)的學(xué)生。小組成員之間要互幫互助，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

2.合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來對(duì)小組布置學(xué)習(xí)任務(wù)，任務(wù)須具有趣味性、實(shí)用性和知識(shí)性，要使學(xué)生對(duì)任務(wù)感興趣，又要從中有所收獲。小組合作學(xué)習(xí)完成任務(wù)的情況可分為以下幾方面：

（1）課文相關(guān)話題討論。在學(xué)習(xí)某一單元課文內(nèi)容時(shí)，可就該課文的主題引出相關(guān)的話題討論，給小組一定的時(shí)間，讓小組成員各抒己見，暢所欲言。教師應(yīng)參與討論，進(jìn)行指導(dǎo)，在學(xué)生遇到表達(dá)困難時(shí)予以提示和幫助。討論之后，讓每小組派一名同學(xué)進(jìn)行發(fā)言，教師和其他小組成員對(duì)發(fā)言的同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。比如，在學(xué)習(xí)Campus Romance 這篇文章時(shí)，可對(duì)學(xué)生提出以下的問題：Whats your attitude towards campus love？ Why？ 學(xué)生一向?qū)矍榈脑掝}感覺新奇和向往，這可激發(fā)他們的興趣，讓他們表達(dá)自己的不同看法。

（2）課文相關(guān)文化知識(shí)的匯報(bào)展示。學(xué)習(xí)每單元課文時(shí)，安排小組在課后查閱與課文相關(guān)的文化背景知識(shí)，教師給予指導(dǎo)，然后在課堂上進(jìn)行小組展示。學(xué)生需要做PPT，配以文字、圖片或視頻等。每小組選出一名或幾名成員在課堂上作匯報(bào)展示。比如在講解From Shakespeare to Cultural Exchanges這篇文章時(shí)，因?yàn)槲闹猩婕暗缴勘葋?，因此讓廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生小組分別簡要介紹一部莎士比亞的戲劇，如《哈姆雷特》、《李爾王》，《第十二夜》、《威尼斯商人》等。該專業(yè)學(xué)生的英語基礎(chǔ)稍好，完成的可能性較大。各小組需分工合作，找到戲劇的相關(guān)資料，比如人物、情節(jié)、著名臺(tái)詞、對(duì)戲劇的評(píng)論等。而表演專業(yè)學(xué)生的英語基礎(chǔ)較差，因此給小組安排的學(xué)習(xí)任務(wù)是表演英語戲劇，將英語和他們的專業(yè)結(jié)合起來。該戲劇是莎士比亞的《仲夏夜之夢(mèng)》改編過的版本，臺(tái)詞和情節(jié)較簡單，在學(xué)生的英語能力范圍之內(nèi)。教師事先解釋臺(tái)詞中的重難點(diǎn)，教學(xué)生朗讀臺(tái)詞，做到語音語調(diào)規(guī)范。每個(gè)小組成員扮演一個(gè)角色，熟悉角色的性格和臺(tái)詞，然后在課堂上進(jìn)行表演。

（3）對(duì)課文的分析。為了讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)重難點(diǎn)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)結(jié)構(gòu)中存在的問題，給小組布置了課文段落的分析講解任務(wù)。選擇適合學(xué)生英語水平的課文，分成幾部分，分配給各小組。小組成員在課后對(duì)該部分課文中的生詞、短語、語法和句型結(jié)構(gòu)等進(jìn)行分析和討論，做成word文檔或PPT，推選一名成員在課堂上進(jìn)行講解，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并予以補(bǔ)充。有的小組做得很好，給出了例句解釋，并對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行延伸，同時(shí)還向其他小組提問，進(jìn)行了相互討論。

3.對(duì)小組表現(xiàn)的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)在小組合作學(xué)習(xí)過程中是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。通過教師評(píng)價(jià)、小組互評(píng)相結(jié)合的方式來得出每小組的分?jǐn)?shù)，而小組獲得的分?jǐn)?shù)將作為學(xué)生平時(shí)成績的一部分。有了及時(shí)的評(píng)價(jià)和反饋，才能讓學(xué)生明白自己的優(yōu)缺點(diǎn)，正視自己在英語學(xué)習(xí)中的不足，并努力改正，同時(shí)也激勵(lì)小組間相互競爭，促使學(xué)生不斷取得進(jìn)步。

三、小組合作學(xué)習(xí)取得的效果

在教學(xué)過程中，大部分小組都能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，小組成員間也基本上能相互合作，相互學(xué)習(xí)，相互督促。這種方式在一定程度上讓學(xué)生們主動(dòng)地去學(xué)習(xí)英語，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，活躍了課堂氣氛，也讓老師更有效地管理學(xué)生。因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體的差異，有部分學(xué)生在完成任務(wù)過程中隨隨便便，敷衍了事，完成任務(wù)的效果不盡如人意。但是，總體上是有一定進(jìn)步的。因此，小組合作學(xué)習(xí)加強(qiáng)了學(xué)生之間和師生之間的交流，增加了學(xué)生使用英語的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生合作能力以及自主學(xué)習(xí)能力，提升了教學(xué)效果，是值得在教學(xué)中推廣和普及的。

參考文獻(xiàn)：

[1]張艷，張俊.小組合作學(xué)習(xí)在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].重慶第二師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，05：117-121.