劉麗

【摘要】小學英語針對心智尚未成熟的小學生開展教學，挖掘?qū)W生內(nèi)在學習興趣是提升小學英語課堂教學質(zhì)量的一大核心。繪本閱讀對于小學生來說是一種極為有趣的教學手段，本文將探討如何合理運用繪本閱讀手段來提升小學英語課堂教學質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】繪本閱讀;小學英語;激發(fā)興趣

在當前背景下，素質(zhì)教育逐漸進入人們的視野，小學英語課堂試圖進行素質(zhì)教育，把握學生的興趣愛好至關(guān)重要。為使學生充分參與課堂活動，目前課堂采用最多的便是課堂游戲、分組問答的形式。但最新的繪本閱讀教學手段可以進一步激發(fā)學生的學習興趣，為此本文將探討如何合理運用繪本閱讀以提升小學英語課堂教學質(zhì)量。

一、繪本閱讀的特點

1.繪本閱讀適合兒童。作為公認的最佳兒童早期讀物的繪本，在主題內(nèi)容、呈現(xiàn)形式和表達方式上都顯現(xiàn)出了其具有兒童性的特點。首先，借鑒生活實例來譜寫的繪本對于學生而言，代入感極強，學生在閱讀繪本時總是不自覺聯(lián)想自己的生活，以自己的生活經(jīng)驗來體會故事中的情感。

2.繪本閱讀具有節(jié)奏性。所謂繪本具有圖片和文字這兩種語言，很強的節(jié)奏感體現(xiàn)在繪本的編排和呈現(xiàn)形式上。舉個例子，英文繪本故事：My Friends，呈現(xiàn)了主人公小女孩的不同狀態(tài)的My friend的繪本，第一、二兩個畫面是主人公小女孩和小貓咪走路，三四個畫面則是小女孩和小狗在跳。在畫面下有著描述I learned to…from…的句型。后面的畫面也是類似的一個節(jié)奏的重復，分別介紹了小女孩在不同的小動物那里學到的不同本領(lǐng)。圖片的安排可以增強其閱讀趣味性，文字的敘述具有一定表現(xiàn)元素，可以釋放學生的情感，提高學生的審美。

3.繪本閱讀具有真實性。在英語學習中引入英語繪本是因為英語繪本中表現(xiàn)的語言符合西方人的思維習慣。學習英語的核心之一是運用英語思維思考問題，這種真實的語言環(huán)境，可以輔助學生進行英語語言的學習。真實的英語語言學習環(huán)境創(chuàng)造了學生的交流環(huán)境，促進了學生英語的學習。

二、如何在小學英語教學中運用繪本閱讀

1.根據(jù)教學目標合理選擇繪本內(nèi)容。決定一堂課好壞程度的重要因素之一是教學設計方案的合適程度。充分考慮學生的學習興趣點和接受學習內(nèi)容程度選擇適合學生的繪本故事。通過篩選繪本中的精選圖與描述文字，進行合理的安排。

2.學生扮演繪本故事角色，深入理解故事。通過開展學生繪本閱讀活動，使得學生深入了解繪本故事角色的情感，加之自己的理解，進行繪本故事角色扮演活動。通過對于這種活動的準備活動，加強學生口語的訓練。通過對于繪本故事的深入了解，進一步體會英語環(huán)境下人物的語氣語調(diào)的運用，提升學生的口語能力，同時提高學生學習英語的積極性。比如講述兔子與兔子爸爸之間相互比較的故事繪本“Guess How Much I Love You”中，兔子跟爸爸比較誰的愛更多一些，為了讓學生深入體會父子之間的愛并學會感恩，可以采取組織學生分別扮演兔子與兔子爸爸進行故事的情景再現(xiàn)的措施。

3.利用繪本故事進行合理拓展。學生可以根據(jù)繪本固有的故事模式，進行套用借用，結(jié)合生活實際描繪一個類似的情景故事來鍛煉自己的思考和英文寫作能力。比如通過閱讀展示孩子與父親之間的愛的繪本的“My Dad”，布置給學生借鑒這個繪本運用簡單的詞匯和句子描繪自己的爸爸的作業(yè)。希望可以通過學生回憶對于自己與爸爸之間的相處的日常生活的點滴來增進感情。

三、英語課堂教學中運用繪本閱讀的優(yōu)點

1.開闊學生思維，增強學生記憶力。繪本故事強烈的節(jié)奏性使得一種句型通過反復的強調(diào)在學生腦海中留下深刻的印象，從而達到反復學習的目的。通過對于繪本的深刻理解和觸類旁通地模仿，加強學生的應用知識能力，開闊學生的思維，同時進一步鞏固學生所學內(nèi)容。

2.調(diào)動學習積極性，提高學習成績。興趣是最好的老師，在學習方面體現(xiàn)更為明顯。英語對于剛起步的學生屬于新的學科，學生對其會有一定的好奇心。如何利用學生的好奇心并使得其轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習興趣，是學習重點。通過繪本閱讀的媒介，調(diào)動學生學習英語的學習積極性。學生學習的積極性被調(diào)動，學生的學習成績可以得到提升。

3.培養(yǎng)閱讀能力，提高寫作能力。英文繪本內(nèi)容豐富，小學生受到的視覺沖擊較大。為尋求學習樂趣，繪本故事設置了許多很有趣的小細節(jié)，在找尋時提高了自己的閱讀能力。老師為了提高學生的寫作能力，布置給學生模仿繪本故事的作業(yè)。學生通過對于繪本的解讀，聯(lián)系生活實際，結(jié)合所學知識，進行新型繪本的模仿創(chuàng)作，從而提高學生的寫作能力。

四、結(jié)語

綜上，通過研究繪本閱讀的特點結(jié)合其在英語課堂上的應用形式找尋最合適的繪本閱讀應用方法，來達到提升小學英語課堂教學質(zhì)量的目的。繪本閱讀的兒童性、節(jié)奏性和真實性結(jié)合其在課堂上運用的趣味性極大地調(diào)動了學生學習英語的積極性，培養(yǎng)了其學習英語的能力。希望本文可以對如何合理應用繪本閱讀來提升小學英語課堂教學質(zhì)量的問題起到借鑒作用。

參考文獻：

[1]龐潔.合理運用繪本閱讀，繪出精彩小學英語課堂[J].校園英語（下旬），2014（7）：101-101.

[2]顏娜君.合理運用繪本閱讀，繪出精彩英語課堂[J].文理導航（上旬），2017（3）：43.

[3]劉倩.淺談繪本閱讀在小學低年級英語教學中的應用[J].新一代， 2017（17）：149.