張晨曦

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?基于微時代下大學生誠信教育，應積極轉變誠信教育觀念，創(chuàng)新誠信教育方法，創(chuàng)建誠信教育平臺，以培養(yǎng)學生良好的誠信道德價值觀。就此，簡要分析微時代，探討大學生誠信教育的重要性與必要性，論述微時代下提升大學生誠信教育實效性的有效措施，以期為大學生誠信教育工作提供一些參考。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?微時代;大學生;誠信教育;實效性;措施

[中圖分類號] ?G641 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）18-0238-02

誠信作為一種道德品質，它對一個人的社會實踐、人際交往具有重要影響。微時代的到來在為大學生誠信教育帶來機遇的同時，也帶來了挑戰(zhàn)。對此，教師應根據微時代特征，并結合大學生誠信情況，制定出相應的教學方案，以保障誠信的教育質量。

一、微時代概述

近年來，互聯網技術水平獲得了較大的提升，微信、微博、微視等微媒體隨之得到較快的發(fā)展，并在人們的生活中占據重要地位。該時代的文化主要是以短小精悍的信息或視頻進行傳播與交流，于是，人們將該時代稱作為微時代。在微時代下，人們可通過各種電子設備接收獲得大量信息，極大地豐富了日常生活，加快了信息的交流與傳輸。微時代的到來為大學生誠信教育提供了豐富的教學資源、多樣的教育平臺，對大學生誠信教育的開展具有促進作用[1]。但與此同時，基于微時代下大學生誠信教育也面臨著較多的挑戰(zhàn)，如學生誠信意識易受網絡信息的影響。在實際開展大學生誠信教育時，還應根據學生的實際誠信情況制定相應的教學方案，以促進學生形成良好的誠信意識。

二、大學生誠信教育的重要性與必要性

誠信是一個人立于世的基礎與根本。因此，大學生誠信教育的開展具有必要性。通過筆者對大學生的誠信情況的調查發(fā)現，目前我國有很多大學生出現誠信意識淡薄現象。例如，近幾年來，大學生論文抄襲、考試作弊、遲到早退、無故請病假等誠信問題逐漸突顯。大學生作為受教育程度較高的知識青年，此等失信行為嚴重影響其形象，不利于其求職就業(yè)。所以，大學生誠信教育的開展十分重要，相關教育人員應加以重視，不斷提升大學生的誠信意識，加強其對誠信文化的認識與理解，營造一個良好的誠信文化氛圍，促進我國健康、文明的發(fā)展[2]。

三、微時代下提升大學生誠信教育實效性的有效措施

（一）轉變誠信教育觀念

基于微時代下的大學生誠信教育，應將其與網絡有效結合起來，不斷豐富誠信教育的內容，提升誠信教育的生動性與趣味性，以達到理想的誠信教育效果。就此，教師應轉變原有的誠信教育觀念，接受微時代下的新文化、新內容，實現微時代文化產品與誠信教育的有機融合，以擴大誠信文化的覆蓋氛圍，培養(yǎng)學生正確的道德價值觀。首先，應深入剖析與解讀大學生誠信教育的內容，積極學習現代化信息技術，以此為大學生誠信教育的開展奠定良好的基礎。微時代下大學生誠信教育內容主要可劃分為以下兩部分：（1）正確引導教育內容;（2）消除負面影響教育內容。在分析證明引導內容時，應綜合考慮教育內容是否具有一定的新意、實用性、豐富性、教育性，并借助信息技術對其內容進行相應的完善;在分析消除負面影響教育內容時，應對影響大學生誠信的社會因素、校內環(huán)境、微時代環(huán)境進行深入的探討，并對其消除措施的實效性進行審視，以確保誠信教育可達到理想的效果。與此同時，還應積極學習現代信息技術，從客觀的角度來審視現代信息技術給大學生所帶來的積極作用與不良影響，并借助現代信息技術不斷走進學生、了解學生，積極引導學生正確使用現代信息技術。在此過程中，應持以尊重學生、平等交流的教育觀念，以避免引起學生對誠信教育的反感。其次，應持以客觀、公平的態(tài)度來總結微時代的特征，并分析學生對微時代所持有的態(tài)度，以明確基于微時代下大學生誠信教育的方向與內容。微時代即指利用短小精悍的語言或文章來進行文化傳播的時代，該類信息的傳播媒介為微信、微博等微媒體，承載體為電腦、手機。微時代的信息傳播速度快，學生可在片刻之間獲得最新信息，并能在此信息傳播平臺上發(fā)表個人想法，極大地豐富學生的日常生活，拓展了學生的眼界。與此同時，社會上所流行的利己主義、拜金主義、個人主義等不良思想也在影響學生的誠信文化意識，不利于學生形成良好的誠信思想[3]。對此，教師應樹立良好的誠信形象，加強與學生的交流與溝通，深入了解學生的內心世界，并給予相應的關注、指導及幫助，以幫助學生形成良好的誠信價值觀。因此，在開展大學生誠信教育時，教師應樹立以生為本、德育為先、平等交流的教育觀念，以保障大學生誠信教育的質量。

例如：教師可組建一個誠信教育微信群或公眾號，定期發(fā)布有關誠信內容的小故事、歷史典故、散文等，以提升誠信教育的趣味性與生動性。在課下，教師還可定期與學生在網上進行交流，詢問學生對誠信行為的看法。在此過程中，若是發(fā)現學生所形成的誠信價值觀存在一定的問題，教師應對學生進行相應的引導，并引入相關的生活實例，以幫助學生形成正確的誠信意識。

（二）創(chuàng)新誠信教育方法

在開展大學生誠信教育時，教師通常采用的是傳統(tǒng)式的教育方式，學生的學習積極性并不是很高，所達到的誠信教育效果不盡如人意。在微時代下，此種教育方法儼然已不能滿足時代的發(fā)展需求，應積極尋求新的教育方法，以確保達到理想的誠信教育效果。首先，可利用微信、微博等微媒體構建平等、愉悅的誠信教育氛圍。大學生已有自己獨特的見解與思想，在進行誠信教育時，教師應充分尊重學生的發(fā)言權，并尊重學生所提出的觀點與看法，與他們進行平等交流，以提升學生對誠信教育活動的參與度，從而對學生思想產生潛移默化的作用[4]。此外，教師還可收集相關的誠信教學視頻或有關的影視視頻，在開展教學活動時，可讓學生進行觀看，并分組進行交流，以吸引學生對誠信文化的關注。同時，還可組建一個誠信文化交流微信群，學生可對日常生活中的不守信、守信行為進行討論與交流，以培養(yǎng)學生良好的守時守約習慣。其次，應加大對微平臺的監(jiān)管力度，正確引導學生使用微平臺，以提升學生的媒介素養(yǎng)，促進學生良好誠信文化的養(yǎng)成。大學生雖有個人獨特的思想與看法，但由于他們的生活閱歷有限，加之思想尚不成熟，所以，他們易受到外界不良信息的影響，甚至會造成他們誠信文化的丟失，不利于他們未來良好的發(fā)展與成長。因此，教師應實時關注學生對微媒體的使用情況，并根據學生的使用情況進行相應的引導與交流。在日常生活中，教師可根據學生發(fā)布的信息分析學生的誠信情況，并加強與學生對誠信文化方面內容的交流，以幫助學生形成正確的誠信價值觀[5]。最后，可按照6人一組或一個寢室為一組的標準，將學生劃分為若干組，讓學生對組內其他組員的誠信情況進行觀察與記錄，并一個星期上交一次。與此同時，還應讓每個小組一個星期上交一個守信或守信故事或日常生活實例，以豐富誠信教育內容，加大學生對誠信文化的重視。