凌湘心

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?職業(yè)生涯規(guī)劃是學(xué)生階段與未來(lái)職業(yè)方向之間的橋梁，也是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的藍(lán)圖。在中職教育中應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃，使學(xué)生在學(xué)習(xí)階段就為日后的職業(yè)道路提前謀劃，從而順利進(jìn)入社會(huì)，在實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值的同時(shí)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。但目前中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在不少問(wèn)題，針對(duì)這些不足與問(wèn)題，需要在完善職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系的基礎(chǔ)上探索新型多元化指導(dǎo)教育模式，使中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教育真正落地，幫助學(xué)生形成清晰的自我認(rèn)知，成為職業(yè)生涯的規(guī)劃師。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?中等職業(yè)學(xué)校;職業(yè)生涯規(guī)劃;教育指導(dǎo)模式

[中圖分類(lèi)號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2019）18-0296-02

職業(yè)生涯規(guī)劃是人在步入職業(yè)崗位之前的總體設(shè)計(jì)，包括自我認(rèn)知、職業(yè)認(rèn)知以及職業(yè)技能等與就業(yè)相關(guān)的重要內(nèi)容。職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)學(xué)生與社會(huì)發(fā)展而言具有重要意義，因此中職教育應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃納入日常教學(xué)中。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃的意義

職業(yè)生涯規(guī)劃不僅關(guān)系每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)職業(yè)發(fā)展，同時(shí)對(duì)整個(gè)社會(huì)具有重要意義。中等職業(yè)學(xué)校教育不僅擔(dān)負(fù)著為學(xué)生傳播知識(shí)，增長(zhǎng)其智力的任務(wù)，同時(shí)也擔(dān)負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)適用性人才的重要職責(zé)。學(xué)校要使學(xué)生成才，在具備過(guò)硬專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)具備對(duì)自我的清晰認(rèn)知，并選擇適合自身長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的職業(yè)能力，如此才能符合社會(huì)對(duì)人才的需求，使人們各司其職地為社會(huì)做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。職業(yè)生涯規(guī)劃的合理程度，決定著人才資源配置的效果。如果在學(xué)校期間職業(yè)生涯規(guī)劃做得到位，學(xué)生能進(jìn)入自己心儀的崗位，那么學(xué)生對(duì)社會(huì)價(jià)值的貢獻(xiàn)就越多。反之，如果職業(yè)生涯規(guī)劃不到位，許多人才沒(méi)有得到很好的安置，這對(duì)社會(huì)來(lái)說(shuō)無(wú)異于一種人才浪費(fèi)。

對(duì)每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，選擇一份適合自己的職業(yè)，對(duì)自己的人生道路具有十分重要的意義。因此，在步入職業(yè)道路之前，學(xué)生就應(yīng)開(kāi)始著手考慮自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃不僅是對(duì)自身未來(lái)發(fā)展的思考，也是對(duì)自我認(rèn)知的反思。職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)每個(gè)學(xué)生而言是一種面對(duì)自我的契機(jī)，使學(xué)生培養(yǎng)對(duì)自我道路發(fā)展的計(jì)劃性與實(shí)踐性。

二、中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀

職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)社會(huì)和個(gè)人都具有重要意義，但中等職業(yè)學(xué)校對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重視度和教育的力度不夠，主要現(xiàn)狀表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教育起步晚

許多中等職業(yè)學(xué)校一直以來(lái)將教育的重心放在專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)上，而忽視了培養(yǎng)人才的最終環(huán)節(jié)，即為社會(huì)輸送大量專(zhuān)業(yè)化對(duì)口人才。中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教育普遍起步晚，導(dǎo)致一些學(xué)生雖然掌握了專(zhuān)業(yè)化技能，但沒(méi)有被應(yīng)用在合適的崗位，出現(xiàn)了人才培養(yǎng)與社會(huì)需求脫節(jié)的現(xiàn)象。起步晚導(dǎo)致與職業(yè)生涯規(guī)劃教育相關(guān)的配套設(shè)施建設(shè)不健全、不到位，在硬件條件上缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃教育的完善性。

（二）中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教育地域差異大

中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在地域發(fā)展差異大的問(wèn)題。在一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，中等職業(yè)學(xué)校的職業(yè)規(guī)劃教育起步與發(fā)展較快，因此在教育體系建設(shè)與模式開(kāi)發(fā)上走在了前列。而在一些欠發(fā)達(dá)地區(qū)的中等職業(yè)學(xué)校，教育依然以培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能為重心，職業(yè)生涯規(guī)劃教育沒(méi)有完全展開(kāi)，因而其發(fā)展程度落后于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的中等職業(yè)學(xué)校。

（三）中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)規(guī)劃教育體系不健全

在總體上，中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系還不健全。首先，表現(xiàn)在學(xué)生普遍缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃的系統(tǒng)性指導(dǎo)。大部分學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃迷茫困惑，對(duì)自身的了解不足，不知道自己想要做什么，對(duì)什么感興趣，加之學(xué)校缺乏對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教育環(huán)節(jié)，因此使學(xué)生錯(cuò)過(guò)了選擇合適的職業(yè)，并在準(zhǔn)備充足的情況下錯(cuò)失就業(yè)的有利時(shí)機(jī)。一些學(xué)生實(shí)際上有了職業(yè)規(guī)劃的意識(shí)，同時(shí)也對(duì)自身有比較清楚的認(rèn)知，但學(xué)校沒(méi)有及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)服務(wù)與職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生不了解目前的就業(yè)形勢(shì)，盲目尋求職業(yè)并在就業(yè)時(shí)經(jīng)歷許多波折。

其次，指導(dǎo)方式流于表面，沒(méi)有真正落地實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃教育。一些學(xué)校開(kāi)設(shè)了職業(yè)規(guī)劃教育課程，但并不安排學(xué)生上課，而是發(fā)放職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)書(shū)籍，讓學(xué)生看書(shū)自學(xué)。一些學(xué)校在課程中只對(duì)職業(yè)規(guī)劃理論加以介紹，沒(méi)有從實(shí)踐角度深入分析當(dāng)前本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的就業(yè)市場(chǎng)情況和就業(yè)環(huán)境，學(xué)生受到的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)僅停留在對(duì)自我的認(rèn)知，而沒(méi)有延伸至就業(yè)領(lǐng)域，對(duì)職業(yè)生涯的規(guī)劃依然存在盲從現(xiàn)象。

再次，指導(dǎo)教育沒(méi)有重視特殊性。一般中等職業(yè)學(xué)校開(kāi)設(shè)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育多采取集體授課，從整體和理論上為學(xué)生介紹職業(yè)生涯規(guī)劃。但每個(gè)學(xué)生具有個(gè)體差異，其職業(yè)道路各不相同，職業(yè)生涯規(guī)劃也不完全統(tǒng)一。中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教育在進(jìn)行普遍教育時(shí)忽視了個(gè)體指導(dǎo)，使學(xué)生在遇到困惑時(shí)找不到解決的有效途徑。

最后，教師隊(duì)伍建設(shè)不夠完善。許多中等職業(yè)學(xué)校負(fù)責(zé)職業(yè)生涯規(guī)劃課程的教師都是思政教師，學(xué)校沒(méi)有儲(chǔ)備專(zhuān)門(mén)的職業(yè)生涯規(guī)劃教師，導(dǎo)致教師隊(duì)伍建設(shè)不完善、不專(zhuān)業(yè)。一些學(xué)校直接將職業(yè)生涯規(guī)劃教育劃歸到思想政治教育課堂中，由思政教師講授職業(yè)規(guī)劃理論課程，并且在內(nèi)容安排上也沒(méi)有將職業(yè)生涯規(guī)劃部分進(jìn)行單獨(dú)講授，職業(yè)生涯規(guī)劃教育部分成為次要內(nèi)容。

三、中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教育模式探索

對(duì)目前的中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀進(jìn)行考察，可以看出其在總體水平、教育體系、教育理念和師資隊(duì)伍上都存在短板。如何健全和完善中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教育，成為教育工作者亟待解決的問(wèn)題。學(xué)校不僅要從基礎(chǔ)體系入手，完善中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)規(guī)劃布局，同時(shí)需要運(yùn)用改革創(chuàng)新的思維，不斷拓展中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的模式。

（一）健全教育體系，夯實(shí)硬件軟件基礎(chǔ)

首先，中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在的突出問(wèn)題是基礎(chǔ)不牢固、體系不健全、落實(shí)不到位。因此，為保證職業(yè)生涯規(guī)劃教育能有序和有效展開(kāi)，必須從硬件條件上加強(qiáng)體系建設(shè)。首先，應(yīng)當(dāng)調(diào)整學(xué)校教學(xué)結(jié)構(gòu)，將職業(yè)規(guī)劃教育擺在重要位置上，開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)課程指導(dǎo)學(xué)生。同時(shí)增加職業(yè)生涯規(guī)劃教育的配套設(shè)施，新建專(zhuān)門(mén)的職業(yè)生涯規(guī)劃課堂、工作室或者就業(yè)指導(dǎo)中心，為學(xué)生提供專(zhuān)門(mén)的教育場(chǎng)所與服務(wù)平臺(tái)。

其次，為了使學(xué)生能夠真正學(xué)習(xí)和掌握職業(yè)生涯規(guī)劃技能，還必須打造專(zhuān)業(yè)對(duì)口的強(qiáng)大師資力量，改變過(guò)去職業(yè)生涯規(guī)劃課程由思政教師主講的現(xiàn)象。學(xué)校應(yīng)當(dāng)儲(chǔ)備專(zhuān)業(yè)型的、對(duì)職業(yè)規(guī)劃有豐富經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)能力的教師主講，從而在軟件方面完善中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教育，并為學(xué)生提供個(gè)性化的教育與就業(yè)指導(dǎo)。

（二）開(kāi)創(chuàng)多元化指導(dǎo)教學(xué)模式

絕大多數(shù)學(xué)校多采用課堂授課這樣的單一方式進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)。但職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在特殊性，它不但要求學(xué)生了解相應(yīng)理論知識(shí)，同時(shí)需要學(xué)生進(jìn)行實(shí)地調(diào)研考察，深入了解行業(yè)領(lǐng)域就業(yè)形勢(shì)。因此，僅依靠課堂教學(xué)是不夠的，還需要學(xué)生將理論聯(lián)系實(shí)踐，真正深入行業(yè)領(lǐng)域，把握行業(yè)對(duì)人才的具體要求，這樣才能有的放矢地做好就業(yè)準(zhǔn)備。為此學(xué)校可以與一些企業(yè)聯(lián)合合作，定期為學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位，為學(xué)生深入了解行業(yè)狀況與就業(yè)形勢(shì)提供平臺(tái)。

當(dāng)今社會(huì)處于高速發(fā)展的信息化時(shí)代，因此學(xué)校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育也應(yīng)當(dāng)立足于新時(shí)代，拓展指導(dǎo)教育渠道，開(kāi)發(fā)新型多元化指導(dǎo)教學(xué)模式。中等職業(yè)學(xué)?？梢杂行Ю矛F(xiàn)代傳媒技術(shù)，依托網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)和學(xué)生間的互聯(lián)互通，成為就業(yè)單位與學(xué)生間的橋梁。為方便學(xué)生了解當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，學(xué)?？梢詣?chuàng)立職業(yè)生涯規(guī)劃教育與就業(yè)信息網(wǎng)站，為學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)問(wèn)題上答疑解惑。同時(shí)，可以開(kāi)發(fā)相應(yīng)的APP或微信公眾號(hào)，方便快捷地使學(xué)生得到指導(dǎo)。開(kāi)通職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)熱線，有針對(duì)性地為每位學(xué)生提供個(gè)性化指導(dǎo)意見(jiàn)。學(xué)校也可以采取網(wǎng)絡(luò)直播形式，課堂內(nèi)容可以隨時(shí)回看，使課堂超越時(shí)間、空間限制，讓每位學(xué)生都能夠有效獲取職業(yè)生涯規(guī)劃技能。

為了使學(xué)生能夠了解當(dāng)前最新的就業(yè)形勢(shì)動(dòng)態(tài)，學(xué)?？梢远ㄆ谂山處熥咴L行業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行實(shí)地考察，帶回就業(yè)形勢(shì)的最新消息，并舉行專(zhuān)題座談會(huì)與學(xué)生分享，學(xué)生也可以在會(huì)上向教師咨詢(xún)提問(wèn)，這樣便于學(xué)生掌握一手動(dòng)態(tài)，并幫助學(xué)生依據(jù)就業(yè)形勢(shì)及時(shí)調(diào)整職業(yè)規(guī)劃，為日后步入職業(yè)崗位做好充足準(zhǔn)備。另外，學(xué)校也可以請(qǐng)已經(jīng)畢業(yè)步入社會(huì)工作的校友學(xué)生回到學(xué)校，為在校學(xué)生分享自己的職業(yè)規(guī)劃，求職經(jīng)歷與工作經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)有更加理性和客觀的認(rèn)識(shí)，避免學(xué)生理想化地對(duì)待自己的規(guī)劃與就業(yè)形勢(shì)。

在為學(xué)生提供職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)與就業(yè)服務(wù)的同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，為社會(huì)與企業(yè)打造優(yōu)質(zhì)專(zhuān)業(yè)人才。學(xué)?？梢耘e辦各種形式的專(zhuān)業(yè)技能大賽，積極鼓勵(lì)每一位學(xué)生參與其中，并請(qǐng)專(zhuān)業(yè)教師做點(diǎn)評(píng)評(píng)委，為學(xué)生的表現(xiàn)提出可行性意見(jiàn)與建議。學(xué)校也可以開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)技能與就業(yè)指導(dǎo)特訓(xùn)班，結(jié)合職業(yè)生涯規(guī)劃教育課堂的內(nèi)容，有針對(duì)性地為每一位學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的一對(duì)一指導(dǎo)教學(xué)。盡量保證每位學(xué)生都參與特訓(xùn)班的培訓(xùn)，做到個(gè)性化教學(xué)服務(wù)全覆蓋。也可以開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的職業(yè)規(guī)劃和專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練課堂，讓學(xué)生以小組形式進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，教師可適時(shí)輔導(dǎo)，在互相學(xué)習(xí)和合作中提高學(xué)生的自我認(rèn)知水平與實(shí)踐的計(jì)劃性，真正使學(xué)生能夠掌握職業(yè)生涯規(guī)劃原則與專(zhuān)業(yè)技能，并使中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教育具有真正的實(shí)效。

職業(yè)生涯規(guī)劃是每個(gè)人夢(mèng)想變現(xiàn)的起點(diǎn)，是學(xué)生實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值與人生價(jià)值的宏偉藍(lán)圖。如何幫助學(xué)生有效規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，對(duì)中等職業(yè)學(xué)校來(lái)說(shuō)是值得考慮的重要問(wèn)題。但目前中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教育普遍存在不足，主要表現(xiàn)為指導(dǎo)教育起步晚且地域差異大，學(xué)校教育體系不健全等問(wèn)題，職業(yè)生涯規(guī)劃教育流于表面，沒(méi)有落到實(shí)處。如何使中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)規(guī)劃教育真正落地，首先需要健全完善教育體系，從硬件和軟件兩方面牢固職業(yè)生涯規(guī)劃教育基礎(chǔ)。其次，應(yīng)立足新時(shí)代，與現(xiàn)代信息技術(shù)深度融合，打造新時(shí)代中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)規(guī)劃教育的多元化指導(dǎo)教學(xué)模式。最后，學(xué)校應(yīng)提倡個(gè)性化指導(dǎo)教學(xué)，幫助學(xué)生提升自我認(rèn)知與職業(yè)技能，深入了解就業(yè)形勢(shì)，從而為學(xué)生日后順利步入職場(chǎng)打好地基、鋪好道路。

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編輯 李 靜