王卓穎

單親家庭的出現(xiàn)使社會上增加了一個(gè)特殊群體，即單親兒童。一些單親兒童的行為方式和心理狀態(tài)與在完整家庭中成長的孩子有明顯的差異，主要表現(xiàn)在學(xué)業(yè)表現(xiàn)不佳、性格怪異等方面。由此，關(guān)注這些學(xué)生的成長態(tài)勢，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們存在的問題，促進(jìn)他們身心健康成長是每個(gè)教育工作者不可推卸的責(zé)任。

一、單親學(xué)困生的家庭成因及主要問題

1.家庭成因

單親家庭的成因主要是父母離異、一方死亡或未婚生育等。家庭結(jié)構(gòu)的不健全，可能會給學(xué)生造成嚴(yán)重的心理創(chuàng)傷，導(dǎo)致他們內(nèi)心的苦痛，而外界的壓力（如同學(xué)的歧視）也會加重他們的心理負(fù)擔(dān)，使他們產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

2.單親學(xué)困生存在的主要問題

調(diào)查顯示，來自喪偶單親家庭的學(xué)生對死亡非?？謶?，他們常感到孤獨(dú)，依賴性很強(qiáng)，沒有安全感;來自父母離異單親家庭的學(xué)生很容易對外界產(chǎn)生敵意，往往采取逃避或極端的方式來對待生活中的挫折情境;來自非婚生育單親家庭的學(xué)生則容易出現(xiàn)性格方面的問題，他們沒有歸屬感，缺乏家庭觀念。需要特別指出的是，大部分單親學(xué)生都存在或自卑、或排斥父母再婚、或偏激逆反的問題，情緒波動(dòng)比較大，心理也過于敏感。以上問題極易導(dǎo)致學(xué)生的言行和學(xué)習(xí)態(tài)度出現(xiàn)偏差，使他們情緒不穩(wěn)、性格孤僻，對未來缺乏信心。

如何對這些單親學(xué)困生進(jìn)行積極干預(yù)和疏導(dǎo)，引導(dǎo)他們重樹信心，重塑樂觀開朗的性格，走上身心健康發(fā)展的道路，是每個(gè)教育工作者應(yīng)該認(rèn)真思考并努力做好的事情。

二、單親學(xué)困生的干預(yù)策略

1.心理復(fù)健

（1）一視同仁，淡化家庭造成的心理陰影

一般認(rèn)為，在單親家庭中成長的孩子，心理都很脆弱，需要特別的照顧和關(guān)愛。但若教師過于謹(jǐn)小慎微，反而會讓單親學(xué)生變得更加敏感，或把自身的創(chuàng)傷當(dāng)作為所欲為的理由。長此以往，學(xué)生有可能變得更加脆弱甚至不堪一擊，或無所畏懼，百無禁忌。因此，對單親學(xué)生的教育應(yīng)與普通學(xué)生一樣，這樣才能更好地?fù)崞剿麄兊男睦韯?chuàng)傷。

（2）充分信任，增強(qiáng)學(xué)生人際交往的信心

單親學(xué)生容易自卑，教師作為他們學(xué)習(xí)生活中需要聽從和尊重的長者，在一定程度上要承擔(dān)起學(xué)生心理復(fù)健的責(zé)任。教師要善于發(fā)現(xiàn)單親學(xué)生的長處和優(yōu)點(diǎn)，多給他們提一些建設(shè)性的意見，并要相信和欣賞他們，鼓勵(lì)他們勇敢自信。教師要讓單親學(xué)生認(rèn)識到，成功要靠自己的努力實(shí)現(xiàn)，而與家庭出身無關(guān)。

（3）激發(fā)期待，引導(dǎo)學(xué)生吸收生活的正能量

教師可引導(dǎo)單親學(xué)生多接觸美好的事物，引導(dǎo)他們與積極樂觀的學(xué)生一起交流玩耍。這樣，既能夠幫助學(xué)生疏導(dǎo)消極情緒，又能夠讓他們變得更加活潑開朗，對生活充滿希望。

（4）潤物無聲，給學(xué)生傳遞更多的溫暖和愛

教師要給予單親學(xué)生更多的關(guān)懷和幫助，引導(dǎo)他們積極參加集體活動(dòng)和團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。要關(guān)注單親學(xué)生細(xì)微的變化，及時(shí)給予他們幫助和鼓勵(lì)，讓他們在跟教師與同學(xué)的相處中感受到愛和溫暖。必要的時(shí)候，教師可進(jìn)行實(shí)地家訪，讓單親學(xué)生感受到來自教師的關(guān)懷。

2.性格重塑

（1）緩解壓力，重塑生活信心

單親學(xué)生承受著更多壓力，并由此產(chǎn)生了更多消極情緒，一旦這些壓力和消極感受超出了心理承受能力，其言行舉止就會“異化”，性格就會扭曲。鑒于此，教師必須幫助他們學(xué)會緩解壓力，引導(dǎo)他們換一個(gè)角度看待生活和學(xué)習(xí)，把過去的“傷痛”看作一段成長的經(jīng)歷，充分相信自己，對未來充滿信心，對生活充滿希望。

（2）科學(xué)干預(yù)，讓單親學(xué)生走出心靈困境

無論單親學(xué)生陷于哪一種心理困境，教師都可以幫助他們用一種平常的心態(tài)去接納它，使他們走出陰霾，努力追求自己所向往的美好生活。

教師了解單親學(xué)生并與之溝通的方式有很多，如實(shí)地家訪、召開家長座談會、就關(guān)鍵問題進(jìn)行問卷調(diào)查，還可以采用書信、網(wǎng)絡(luò)的形式與家長溝通，利用發(fā)微信或短信的方式與單親學(xué)生聊天，贏得他們的信任，幫助他們建立一種積極樂觀的心態(tài)，并以開放的心態(tài)看待現(xiàn)實(shí)、接受新觀念和暢想未來。

當(dāng)單親學(xué)生能夠自我振作、自我激勵(lì)，能夠用樂觀向上的心態(tài)去解決面臨的各種困難時(shí)，他們的性格也會隨之發(fā)生變化，變得勇敢而堅(jiān)強(qiáng)，對學(xué)習(xí)也會變得更加投入。

三、家校合作助力單親學(xué)困生成長與發(fā)展

家庭教育是學(xué)生所受教育中的重要一環(huán)，發(fā)揮著潛移默化的作用，是學(xué)校教育的必要補(bǔ)充。家庭教育的啟蒙和培養(yǎng)作用是學(xué)校及其他社會群體所無法代替的，因此應(yīng)強(qiáng)化對家庭教育工作的指導(dǎo)，引導(dǎo)家長尤其是單親家長樹立正確的教育觀念，為學(xué)生創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境。

1.引導(dǎo)家長增強(qiáng)責(zé)任意識

教育家蘇霍姆林斯基說：“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個(gè)極其細(xì)微的任務(wù)?！奔彝ズ蛯W(xué)校是兒童青少年成長的兩個(gè)重要場所，二者對兒童青少年的成長影響重大，特別是對單親學(xué)生來說。

有的單親家長會因自己不幸的婚姻而抱怨生活，有的會積極向上地為孩子努力拼搏，但他們因忙于賺錢養(yǎng)家，可能陪伴孩子的時(shí)間很少。鑒于此，教師可組織相關(guān)活動(dòng)，邀請家庭教育方面的專家，通過講座、推薦書目等方式加強(qiáng)對家長的實(shí)踐理論指導(dǎo)，幫助他們樹立正確的家庭教育觀念，給予孩子更多的照顧和陪伴。只有家校形成合力，才能盡快幫助學(xué)生樹立自信，使學(xué)生變得充滿朝氣并富有活力。

2.幫助家長走上專業(yè)養(yǎng)育的道路

學(xué)校應(yīng)建立家長學(xué)校，定期組織家長研究并解決家庭教育中存在的問題、學(xué)習(xí)家庭教育理論，提高家長的家教水平。教師可利用互聯(lián)網(wǎng)、多媒體輔助教學(xué)，借助家長會等組織家長觀看有關(guān)家庭教育的錄像，幫助家長掌握有效的家庭教育方法。學(xué)校還可聘請具有豐富家教經(jīng)驗(yàn)的家長到校為其他家長傳經(jīng)送寶，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。

總之，提高單親學(xué)困生的學(xué)業(yè)成績并促進(jìn)其身心健康發(fā)展是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，教師要克服急功近利的思想，做好長期不懈努力的思想準(zhǔn)備，用耐心和愛陪伴學(xué)生成長。

（責(zé)任編輯? ?張慧籽）