摘要：隨著新課改的逐漸推進，對于高中教育階段而言，其在教學過程中不僅要注重學生知識內(nèi)容的學習，還要提高學生的素質(zhì)教育水平。一般而言，學生在高中都會有繁重的學習任務，那么就會給部分學生帶來較大的學習壓力。對于高中音樂鑒賞課而言，其在一定程度上不僅能夠陶冶學生的情操，還能讓學生在繁忙的學習任務中放松心情，緩解壓力，一定程度上能夠提高學生的審美鑒賞能力，豐富學生的想象力。

關(guān)鍵詞：新課改;優(yōu)質(zhì)高效;高中;音樂鑒賞課

一、引言

在新課改背景下，高中教學不僅要求學生能夠充分學習書本知識，還要在學生的“德、智、體、美、勞”等方面進行全面的綜合發(fā)展。因此，相關(guān)高中學校要重視高中音樂鑒賞課，在教育教學過程中對傳統(tǒng)的課程方式進行改進，打造優(yōu)質(zhì)且高效的音樂鑒賞課，這樣才能為學生的健康發(fā)展奠定良好的基礎。

二、實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的高中音樂鑒賞課的策略

（一）突出學生的主體地位，豐富音樂內(nèi)容

在音樂鑒賞課開展過程當中，音樂教師要重視學生在課堂中的主導地位，這樣才能提高音樂鑒賞課的質(zhì)量和效率。只有充分體現(xiàn)學生的主導地位，才能讓學生互動去感受音樂中展現(xiàn)的音樂美，在此基礎上教師就能引導學生去體驗音樂表達的情感。此外，對于音樂作品的選擇而言，音樂教師要采用教材內(nèi)容與引申內(nèi)容相結(jié)合的方式，根據(jù)不同學生的興趣愛好選擇不同曲調(diào)風格的歌曲，這樣才能提高學生學習的興趣。

（二）因材施教，實現(xiàn)個性化教學

在教學過程中，教師要堅持以學生為本的教學原則，提高教學過程的個性化，深入了解不同學生擁有的興趣愛好和優(yōu)勢，這樣就能選用針對性的教學方式對學生進行音樂鑒賞教育。在教學過程中，可以根據(jù)音樂展現(xiàn)的情景和情感來創(chuàng)設相對應的情景。除此之外，教師可以借助多媒體設備來提高音樂鑒賞課程的活力，這樣就能培養(yǎng)學生對音樂的興趣。不同學生所欣賞的音樂風格存在一定的差異性，那么教師要對學生做到尊重和平等對待，這樣才能真正發(fā)揮音樂鑒賞課的價值意義。

（三）重視實踐教學，提高音樂鑒賞課堂教學效率

對于高中音樂鑒賞課開設過程而言，音樂教師首先要明確自己的教學職責，對需要教學的內(nèi)容和音樂作品有著深刻的了解和自己獨特的看法，培養(yǎng)自己音樂鑒賞的能力。比如，在學習《在希望的田野上》這個課程時，音樂教師可以先給學生播放一遍歌曲，然后讓學生自主學唱，那么學生在學唱過程中就能根據(jù)歌詞的內(nèi)容來感受該首歌所表現(xiàn)的情感和內(nèi)涵。同時，學習過程中可以讓學生進行交流，在交流討論中，不同學生對這首歌的見解是不同的，那么學生就能從多個角度對該首歌表達的情感進行分析，從而就能發(fā)散學生的思維。

（四）挖掘作品情感，引發(fā)情感共鳴

對于高中音樂鑒賞教科書而言，其在內(nèi)容編排過程中融合了多位音樂教育者的課程標準和選擇風向，選取的音樂在風格、流派、地域、題材等方面存在較大的差異性，這樣就能滿足不同學生的身心個性發(fā)展需求。比如：在學習《非洲歌舞》這一歌曲時，音樂教師可以采用以下的教學流程：首先，為學生們介紹《非洲歌舞》中涉及的地域存在的風土人情，講解音樂的主要特色，這樣就能提高學生對非洲國家的認知度;然后播放歌曲;在歌曲播放完畢后，老師要教學生如何去歌唱，在歌唱過程中如何把握歌曲的音調(diào)和感情基調(diào)，這樣就能在歌唱過程中體會音樂中含有的獨有的地域魅力。

（五）實施情境教學，積極參與體驗

在教學過程中積極與學生進行互動，同時還可以安排一些娛樂活動，在娛樂興奮的環(huán)境中，學生就能在最短時間內(nèi)掌握歌曲的情感變化。比如：在學習《浪漫幻想的音樂世界》歌曲時，由于這首歌曲的意境非常優(yōu)美，那么老師在上課鈴響起時可以先播放歌曲中的一個段落，這樣就能平復學生的心情，在學生對這首歌曲的音調(diào)和旋律有著基本認識的基礎上，帶領學生對該歌曲涉及的古典音樂風格進行講解，從而就能提高音樂課程的系統(tǒng)性，為下一階段的教學打下良好的基礎。

三、結(jié)束語

綜上所述，對于高中學生而言，其面臨著高考和升學的壓力，在學習過程中難免會存在較大的課程壓力。同時，如果壓力較大，那么就會給學生的學習和發(fā)展帶來不利影響。因此，高中學校要重視高中音樂鑒賞課，對傳統(tǒng)的鑒賞課模式進行改革創(chuàng)新，重視音樂教師的主體地位，對課程內(nèi)容進行豐富，這樣就能促使高中學生在緊張的學習中放松自己的心態(tài)，一定程度上不僅能夠培養(yǎng)學生的感情，還能為學生注入學習的活力，給學生的長遠發(fā)展帶來積極的促進作用。

參考文獻：

[1]張元振談新課改下如何打造優(yōu)質(zhì)高效的高中音樂鑒賞課[J].考試周刊，2019（14）：175.

[2]劉成玉.淺談新課改下如何打造優(yōu)質(zhì)高效的高中音樂鑒賞課[J].北方音樂，2017，37（19）：189.

作者簡介：劉玉華（1978.4-），女，江西省贛州市人，大學本科學歷，中學音樂二級教師，東莞市石龍中學，主要從事高中音樂教學與研究。