黃嘉莉

摘要：在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的時代，戲劇表演對培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)起著重要作用，能豐富學(xué)生的情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造能力、分析能力、交流能力及團(tuán)隊協(xié)作能力等。在戲劇表演教學(xué)中，應(yīng)將學(xué)生的感知和體驗貫穿于戲劇課堂中，將實踐活動實施于戲劇課堂中，將戲劇表演教學(xué)形式的多樣化體現(xiàn)于戲劇課堂中，將思想品德教育滲透于戲劇課堂中，讓學(xué)生在愉悅的狀態(tài)下學(xué)習(xí)戲劇、感受戲劇、體驗戲劇、享受戲劇，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到廣泛地提高。

關(guān)鍵詞：戲劇表演;綜合素質(zhì);審美體驗;戲劇課堂

在國家課程改革的實施過程中，教育部頒布的《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》《（2017年版）高中藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，把戲劇課程作為國家必修課程，劃入國家基礎(chǔ)教育課程計劃中，為我國在基礎(chǔ)教育階段有效地開設(shè)戲劇課程，對學(xué)生開展戲劇教育提供了政策保障。

戲劇教育，有廣義與狹義之分。狹義的戲劇教育是指專業(yè)性的，以培養(yǎng)專門的戲劇從業(yè)人員為宗旨。廣義的戲劇教育則是通識性的，它將戲劇因素有效融入教育過程，旨在提高受教育者的綜合素質(zhì)，最終實現(xiàn)全面發(fā)展，它是實施素質(zhì)教育的必要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效手段，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的時代，它對培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)起著重要作用。

戲劇是由演員以語言、動作、舞蹈、音樂、木偶等形式在舞臺上當(dāng)眾表演故事的一種實踐型的綜合藝術(shù)，所以，戲劇藝術(shù)與表演藝術(shù)是密不可分的，戲劇教育也繞不開戲劇表演。戲劇表演為學(xué)生提供了體驗不同角色的可能性，在這個過程中，學(xué)生可以自信地表達(dá)，釋放個性，提高應(yīng)變能力，增強合作和創(chuàng)造等能力。因此，在戲劇課程的教學(xué)過程中，教師往往會從戲劇表演入手，以此提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、戲劇表演對培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的作用

（一）戲劇表演能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

戲劇表演是以提高學(xué)生的審美能力和綜合素質(zhì)為目標(biāo)的一種美育形式。戲劇表演過程是一個感受美、體驗美和享受美的過程。其中培養(yǎng)學(xué)生的“審美觀”是較為深層次的要求，這種對美的判斷能力意味著教師要不斷提高學(xué)生的個人戲劇素質(zhì)修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生分辨作品好壞的能力，對好的作品和事物具有敏銳的感知能力，對不良的作品具有批判意識，做到取其精華，去其糟粕。

（二）戲劇表演能豐富學(xué)生的情感體驗

戲劇來源于生活，是人類社會生活的集中體現(xiàn)，它通過各種有血有肉的人物形象，跌宕起伏的劇情發(fā)展來激起演員和觀眾內(nèi)心的情感變化。通過戲劇表演，學(xué)生的內(nèi)在情感被喚起，如歡快的劇情使人愉悅，輕松的劇情使人平靜舒坦，悲傷的劇情讓人沉浸其中，慷慨激昂的劇情催人精神振奮。這就是戲劇表演的魅力，是其他學(xué)科無法比擬的魅力。戲劇表演讓學(xué)生在不同的角色里體驗不同的情感，感悟生活，認(rèn)識世界，建立正確的價值取向。

（三）戲劇表演能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、分析能力、交流能力及團(tuán)隊協(xié)作能力

戲劇表演是以表演活動為主的實踐性課程，在戲劇表演教學(xué)中，教師要鼓勵全體學(xué)生參與到戲劇表演的實踐活動中。例如，通過小品的創(chuàng)編活動，讓學(xué)生在較為獨立自主且富有創(chuàng)意的小品編創(chuàng)活動中，表達(dá)他們對生活的感受和體驗，領(lǐng)略編創(chuàng)的快樂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力;通過劇本分析，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力;通過學(xué)生參加戲劇排演，提高學(xué)生的交流能力，增強學(xué)生的集體意識和團(tuán)隊協(xié)作能力。

二、如何通過戲劇表演教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

戲劇表演教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效手段，應(yīng)做好以下幾點。

（一）將學(xué)生的感知和體驗貫穿于課堂中

1.強化心理誘導(dǎo)，營造參與氛圍

在教學(xué)中，教師必須努力調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動參與戲劇表演的實踐活動，在實踐活動中感受戲劇的魅力、體驗戲劇的美感、提高自身的審美欣賞能力。例如，在排演莎士比亞的喜劇《仲夏夜之夢》之前，教師先組織學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練反應(yīng)力的游戲，使學(xué)生的頭腦保持興奮狀態(tài)，接著教師簡要介紹劇情和人物關(guān)系，并依據(jù)劇情和人物關(guān)系給學(xué)生分組進(jìn)行即興人物關(guān)系練習(xí)，讓學(xué)生熟悉劇中人物的關(guān)系，調(diào)動起學(xué)生對于該劇的興趣，使學(xué)生主動積極地參與到戲劇的排演中，從而營造出一個積極參與的氛圍，形成良好的戲劇表演教學(xué)環(huán)境。

2.打開感知通道，參與戲劇體驗

實驗教育心理學(xué)的研究表明：戲劇感知活動需要打開各種感知通道來進(jìn)行完成。從學(xué)生的心理特征來看，雖然他們對戲劇表演已經(jīng)具有了一定程度的感知和體驗?zāi)芰?，但由于社會?jīng)歷和審美經(jīng)驗的限制，想法還是相對幼稚的。為了讓學(xué)生更好地感知和體驗戲劇，提高審美情趣，教學(xué)中應(yīng)幫助學(xué)生分析戲劇作品，并運用多種教學(xué)方式打開學(xué)生的各種感知通道，讓學(xué)生更好地參與戲劇的感知和體驗。

如何使學(xué)生打開感知通道，參與戲劇體驗?zāi)兀渴紫?，戲劇本身對學(xué)生要有很強的吸引力、感染力，教師選擇一部符合學(xué)生審美水平的戲劇作品，是感受的基本條件;其次，教師必須設(shè)計出讓學(xué)生能主動參與的教學(xué)方式，開展戲劇表演課堂活動。例如，排演音樂劇《貓》的片段。首先，這是一部符合學(xué)生審美水平的戲劇作品。其次，教師要針對該片段向?qū)W生提問，并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行該片段的劇本分析，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行思考，將劇本片段分析透徹后教師要給學(xué)生進(jìn)行感受力訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生理解劇中人物的行為，感受劇中人物的情感，使學(xué)生的思維、想象變得更加積極主動，最后再讓學(xué)生對詞、設(shè)計調(diào)度，真正參與到戲劇體驗中。

（二）將實踐活動實施于課堂中

戲劇是一門實操性很強的學(xué)科，戲劇課堂的實踐內(nèi)容要豐富多彩，形式要多種多樣。學(xué)生參與戲劇表演課堂實踐活動的形式很多，有以個人表演為主的形式和與他人合作表演的形式。在選材、表演設(shè)計、表演練習(xí)等方面，要體現(xiàn)個人的創(chuàng)新能力和與他人協(xié)作的能力。戲劇表演課堂實踐活動應(yīng)以多種戲劇形式組織戲劇創(chuàng)編，開展較深入的表演實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和編創(chuàng)能力。另外，教師可以利用經(jīng)典戲劇視頻、戲曲音樂、文學(xué)創(chuàng)作與即興表演等方法，加深學(xué)生對戲劇的印象，深化學(xué)生對戲劇的體驗，課堂教學(xué)方法豐富了，學(xué)生在感知戲劇表演的實踐過程中，就能更充分地體驗戲劇，享受戲劇。要鼓勵學(xué)生積極創(chuàng)造，勇于創(chuàng)新，主動參與戲劇表演實踐活動。例如，教師在欣賞教學(xué)中，一方面采用啟發(fā)誘導(dǎo)法，設(shè)計適合于學(xué)生的藝術(shù)實踐活動，把學(xué)生引入到戲劇的意境，充分發(fā)掘他們的優(yōu)勢和特長，使其個性得到發(fā)展，實現(xiàn)自我價值;另一方面鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的體驗及感受，發(fā)揮想象力，開展即興小組創(chuàng)編和作品排演，如音樂劇《悲慘世界》、話劇《羅蜜歐與朱麗葉》等作品片段，鼓勵學(xué)生大膽地進(jìn)行表演或自然地表達(dá)自己的感受，培養(yǎng)學(xué)生主動感受和領(lǐng)略戲劇美的積極心態(tài)，提高學(xué)生的自信心及藝術(shù)綜合素質(zhì)。

（三）將戲劇表演教學(xué)形式的多樣化體現(xiàn)于課堂中

在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在體驗戲劇美的基礎(chǔ)上，理解戲劇、理解表演、掌握戲劇表演的表現(xiàn)方式是教學(xué)的重點之一。目前，很多戲劇表演課都是填鴨式教學(xué)，老師只顧著教，忽視了學(xué)生的學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生參與積極性不高，注意力不夠集中，知識掌握不夠牢。針對這種情況，教師的教學(xué)形式要新穎且多樣化。

1.以融合性的教學(xué)過程，體現(xiàn)綜合性的教學(xué)內(nèi)容

由于戲劇是一門綜合的藝術(shù)，它融合了文學(xué)、舞蹈、音樂、美術(shù)、建筑等藝術(shù)形式，因此，戲劇表演教學(xué)中在突出戲劇表演實踐的同時，將戲劇藝術(shù)的文學(xué)、舞蹈、音樂、美術(shù)、建筑等藝術(shù)形式有機結(jié)合起來，形成綜合性的教學(xué)內(nèi)容。

2.以綜合性的教學(xué)手段，實現(xiàn)戲劇表演教學(xué)的審美價值

為實現(xiàn)戲劇表演教學(xué)的審美價值，戲劇表演教學(xué)應(yīng)采用綜合性的教學(xué)手段，將戲劇性的綜合性內(nèi)容融為一體，在突出戲劇表演實踐的基礎(chǔ)上實現(xiàn)戲劇表演教學(xué)的審美價值。

3.以比較式的教學(xué)方式，呈現(xiàn)多樣化的戲劇文化

戲劇藝術(shù)形式具有多樣性的門類特點，給戲劇表演教學(xué)提供了廣泛的教育資源，因此，在戲劇表演教學(xué)中，要盡可能地吸納多種戲劇表演藝術(shù)，采用多門類的戲劇形式開展比較性教學(xué)。讓學(xué)生在掌握了戲劇表演基本要素的基礎(chǔ)上，參與不同形式的戲劇表演活動，并對其共同點和不同點進(jìn)行比較，通過比較，讓學(xué)生了解不同戲劇形式的藝術(shù)特點，領(lǐng)略不同的戲劇文化。

（四）將思想品德教育滲透于課堂中

在全面發(fā)展素質(zhì)教育的今天，思想品德教育不可否認(rèn)是最重要的，在育人過程中發(fā)揮著特殊的作用。教師在戲劇表演課堂中不僅要傳授基礎(chǔ)知識，更重要的是進(jìn)行思想品德教育，從而樹立學(xué)生正確的價值觀、審美觀。因此，教師應(yīng)該在課前做好充足的準(zhǔn)備，深入發(fā)掘戲劇素材中的思想內(nèi)容，把思想教育融入戲劇表演教學(xué)中。例如課堂上開展音樂劇、話劇表演、校本劇表演等活動，學(xué)生在經(jīng)過齊心合作，表演出精彩的戲劇片段時，會感到無比的愉悅和享受，體會到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。這實際上就是通過課堂教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行的集體主義思想的教育。

總之，戲劇表演對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)起到了很大的作用，其方式方法還有很多，這有待于教師在日常戲劇表演教學(xué)中，遵循教學(xué)規(guī)律，更新教學(xué)觀念，讓學(xué)生在愉悅的狀態(tài)下學(xué)習(xí)戲劇、感受戲劇、體驗戲劇、享受戲劇，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到廣泛地提高。

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