曹麗娟

針對小學生課業(yè)負擔過重的問題，教育部專門發(fā)布了《小學生減負十條規(guī)定》，其中對小學生的作業(yè)從內(nèi)容到形式都做了明確要求。規(guī)定指出，小學生不留書面式家庭作業(yè)，可布置一些適合小學生特點的體驗式作業(yè)。如何在減輕小學生課業(yè)負擔的同時，又能切實提高學生的聽說讀寫能力，成了每一位教師需要認真思考的問題。在教學中，運用適合語文學科特點的網(wǎng)絡學習平臺，不但可以提高小學生完成作業(yè)的效率，減輕作業(yè)負擔，而且可以激發(fā)學生對語文學習的興趣，培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)。

一、利用網(wǎng)絡平臺，提高學生課外閱讀的興趣

在信息技術飛速發(fā)展，智能手機全民普及的年代，如何把學生的目光從電視機前、手機屏幕上拉回到書桌前、書本上顯得尤為重要。隨著課程改革的深入，教師和家長們越來越意識到課外閱讀的重要性，可以說閱讀的質(zhì)與量直接決定著學生語文素養(yǎng)的高低。小學生精力旺盛、好奇心強，正是培養(yǎng)閱讀興趣與閱讀習慣的黃金時期。小學生天生喜歡競爭與挑戰(zhàn)，所以在向全班推薦閱讀書目的同時，我們開展了閱讀擂臺賽，鼓勵學生每天堅持在智慧校園班級圈里閱讀打卡，完成布置的閱讀作業(yè)，并將閱讀的量（以頁碼計算）記錄在閱讀記錄卡上，根據(jù)閱讀的質(zhì)與量每周評選出一位“閱讀達人”。每月舉行一次閱讀交流會，四位“閱讀達人”交流自己閱讀的書籍并作好書推薦。除了紙質(zhì)閱讀外，我們還推薦家長使用了“一起閱讀”APP，開展親子共讀，將線上閱讀和紙質(zhì)閱讀結合起來，開展主題閱讀、繪本閱讀等，將學生的閱讀行為數(shù)據(jù)化，進一步激發(fā)他們閱讀的積極性。此外，根據(jù)學生的年齡特點，我們還向?qū)W生推薦了聽讀書目，培養(yǎng)學生睡前聽讀的習慣，特別是一二年級的孩子，識字量少，聽讀更容易也更有趣，我們建議家長下載“喜馬拉雅電臺”“懶人聽書”這些APP，先后向?qū)W生推薦了《米小圈上學記》系列、《姜小牙上學記》系列、《貝貝熊一家》《一年級的小蜜瓜》《不一樣的卡梅拉》《晴天有時會下豬》等，讓學生每天睡前聽讀15分鐘，日積月累的量也是很可觀的。更重要的是，學生在聽讀的過程中發(fā)現(xiàn)了語言的魅力和閱讀的樂趣，聽完書后要求父母買這些書來讀，不知不覺中就進入了閱讀的世界，閱讀的習慣也就逐漸養(yǎng)成了。

二、利用網(wǎng)絡平臺，培養(yǎng)學生背誦積累的習慣

古人非常重視經(jīng)典誦讀，強調(diào)“口誦心維”，強調(diào)“書讀百遍其義自見”。今天，越來越多的人認識到誦讀經(jīng)典對孩子身心發(fā)展的重要意義。誦讀經(jīng)典可以拓寬學生的視野，開拓學生的思維，使學生具備較為廣博的知識背景，有利于學生語文能力的提高。在小學低年級階段，我們主要推行的是傳統(tǒng)蒙學讀物“三百千弟”和經(jīng)典古詩文的誦讀。學校每天布置10分鐘的背誦作業(yè)，規(guī)定內(nèi)容（一般每天背4句），一學期就能背誦完一部。這些經(jīng)典讀物可能會有好幾個版本，比如《三字經(jīng)》，不同版本不僅語句內(nèi)容不一樣，甚至篇幅長短都不同，而且有些字屬于生僻字，有些字古今讀音不同，這給學生的背誦帶來了障礙。為了減輕學生和家長的負擔，我們除了對每天的背誦內(nèi)容逐字逐句校正讀音外，還充分利用了網(wǎng)絡平臺，將當天的背誦內(nèi)容錄成語音發(fā)到班級群里或者將準確的音視頻鏈接發(fā)布到班級群里，起到示范的作用;學生也要將背誦的內(nèi)容用語音或者視頻的形式發(fā)布到群里，便于老師評價、師生互動，也便于同學之間互相交流學習，形成良好的學習氛圍，讓誦讀經(jīng)典成為一種習慣，為學生的成長奠定基礎。

三、利用網(wǎng)絡平臺，激發(fā)學生自主習作的愿望

寫作一直是最讓學生頭疼和犯難的事情。囿于語言積累和生活經(jīng)驗，學生往往感到無話可寫，有畏難情緒，習作的積極性不高。除了鼓勵學生進行課外閱讀和背誦，增加語言輸入和積累外，教師的習作指導和評價也非常重要，學生可能會因為教師一句由衷的稱贊而愛上習作，也可能會因為教師精準的點評而悟出習作的竅門，茅塞頓開。所以，每一次習作完成后，我都會把最優(yōu)秀的和進步最大的習作連同精細的點評發(fā)布到群里，努力發(fā)掘作品閃光點，大到謀篇構思、情感抒發(fā)，小到優(yōu)美詞句、標點符號，對學生的成功和進步給予充分的肯定和鼓勵，使他們感受到成功的喜悅，樹立起習作的信心，也給其他孩子樹立榜樣，指出努力的方向。對于優(yōu)秀作品，我們除了向兒童刊物積極投稿外，每個月末還要將其上傳到班級空間并結集成冊，作為班級的成長資料保存下來。

網(wǎng)絡深入而徹底地改變了我們的生活，也讓學習更加有趣。作為教師，要與家長密切配合，改變作業(yè)布置和檢查的方式，提高作業(yè)效率，著眼學生聽說讀寫能力的提高，培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)。

作者單位 甘肅省張掖市甘州區(qū)金安苑學校