楊昕

[摘? ?要]在思想政治教學(xué)中，“學(xué)而不信”問題亟待破解。我們應(yīng)該認(rèn)識到“學(xué)而不信”問題并不等同于政治認(rèn)同問題。提升學(xué)生的政治認(rèn)同和科學(xué)精神素養(yǎng)，提升教師的科學(xué)精神素養(yǎng)，避免向?qū)W生灌輸和鼓吹唯心主義和形而上學(xué)的思想，有助于破解“學(xué)而不信”難題。

[關(guān)鍵詞]學(xué)科核心素養(yǎng);思想政治課;“學(xué)而不信”難題

[中圖分類號]? ? G633.2? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2019）22-0044-02

學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力，是學(xué)科育人價值的集中體現(xiàn)。思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識和公共參與。[1]

一、“學(xué)而不信”問題并不等同于“政治認(rèn)同”問題

我國公民的政治認(rèn)同，就是擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅持和發(fā)展中國特色社會主義，認(rèn)同中華人民共和國、中華民族、中華文化，弘揚和踐行社會主義核心價值觀。[2]“學(xué)而不信”問題是指學(xué)生在思想政治課上學(xué)習(xí)了依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編制的教學(xué)規(guī)范用書中的知識后，不相信其中的部分內(nèi)容描述。比如說，根據(jù)訪談得知部分高中生跟隨父母去當(dāng)?shù)卣畽C關(guān)辦事，了解了在場工作人員的不作為，凸顯了當(dāng)下形式主義、官僚主義的新表現(xiàn)（新衙門作風(fēng)）：“門好進(jìn)，臉好看，話好聽，事難辦?！边@些學(xué)生可能多次遭遇這樣的情況，于是對人教版思想政治必修二政治生活中的知識點“我國政府的宗旨是為人民服務(wù)，政府工作的基本原則是對人民負(fù)責(zé)”不相信，但這并不說明這部分學(xué)生的政治認(rèn)同缺失。

二、提升學(xué)生政治認(rèn)同和科學(xué)精神素養(yǎng)，破解“學(xué)而不信”難題

“闡述走中國特色社會主義道路的堅定信念;堅持中國特色社會主義制度不動搖”“能夠面對具有挑戰(zhàn)性的復(fù)雜情境問題，把握社會歷史發(fā)展的階段性特征;用辯證思維與歷史思維獨立思考，以建設(shè)性批判的態(tài)度，回應(yīng)社會轉(zhuǎn)型的復(fù)雜變化，有所作為;針對突發(fā)事件，理性澄清有關(guān)信息和觀點，回應(yīng)各種不確定性，創(chuàng)造性地提出解決方案”分別是教育部最新制定的《普通高中思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》對于思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)水平的劃分中“政治認(rèn)同”和“科學(xué)精神”最高水平4的具體核心內(nèi)涵。

由此可以看出，提升學(xué)生的政治認(rèn)同和科學(xué)精神素養(yǎng)，加之教師引導(dǎo)學(xué)生用辯證的思維、發(fā)展的眼光看待現(xiàn)實問題，就能有效破解學(xué)生“學(xué)而不信”難題。在思想政治教學(xué)中當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)“學(xué)而不信”問題時，教師必須先確定好政治立場，讓學(xué)生堅定走中國特色社會主義道路的信念，堅持中國特色社會主義制度不動搖。告訴學(xué)生我們要正視矛盾，發(fā)揚科學(xué)精神： 雖然我們正處于新時代、新征程，但肯定存在一定的社會歷史遺留問題。社會歷史發(fā)展具有階段性特征，要用辯證思維與歷史思維獨立思考，以批判的態(tài)度和發(fā)展的眼光回應(yīng)社會轉(zhuǎn)型的復(fù)雜變化。教師需要恰當(dāng)說明現(xiàn)階段社會存在的問題，但是值得注意的是，對存在問題的描述要求真務(wù)實、貼近學(xué)生實際。

比如說教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識到“門好進(jìn)，臉好看，話好聽，事難辦”的新衙門作風(fēng)只是部分政府工作人員的不良工作作風(fēng)，是令群眾深惡痛絕的大頑疾。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為總書記的黨中央對包括形式主義、官僚主義在內(nèi)的“四風(fēng)”問題有非常深刻的認(rèn)識，開始以空前的決心、堅強的意志和有力的手段解決“四風(fēng)”問題。在短短的時間里，作風(fēng)建設(shè)取得了一定成效。“門難進(jìn)，臉難看，話難聽”等問題已經(jīng)有了很大改觀，然而，“事難辦”“蓋章難”在一些地方依然存在，它就像看不見的“軟釘子”。但我們要有堅定的政治認(rèn)同，以科學(xué)精神、唯物辯證法思維與歷史唯物主義思維獨立思考，認(rèn)識到社會發(fā)展具有歷史階段性，相信一段時間后，“事難辦”這個問題最終也能得到有效解決。

又如說明現(xiàn)階段人民群眾最痛恨、黨面臨的最大威脅的腐敗問題時，我們可以結(jié)合時政，讓學(xué)生認(rèn)識到腐敗問題雖然依舊嚴(yán)峻，但十三屆全國人大一次會議通過憲法修正案和監(jiān)察法，賦予了監(jiān)察委員會憲法地位，能夠?qū)崿F(xiàn)對所有行使公權(quán)力的公職人員監(jiān)察全覆蓋，必將能推動反腐敗斗爭深入發(fā)展和取得巨大成效。

三、提升教師科學(xué)精神素養(yǎng)，避免向?qū)W生灌輸和鼓吹唯心主義和形而上學(xué)的思想

我國公民的科學(xué)精神，就是在認(rèn)識世界和改造世界的過程中表現(xiàn)出來的一種精神取向，即堅持馬克思主義的科學(xué)世界觀和方法論，能夠?qū)€人成長、社會進(jìn)步、國家發(fā)展和人類文明做出正確的價值判斷和行為選擇。[3]

根據(jù)訪談發(fā)現(xiàn)，部分高中思想政治教師在大學(xué)期間上有關(guān)西方哲學(xué)的專業(yè)課程時，受到了授課教師鼓吹形而上學(xué)和唯心主義的不良影響。這些師范生畢業(yè)之后走上講臺就有可能會認(rèn)為人教版教材必修四生活與哲學(xué)中的很多內(nèi)容是不正確的。生活與哲學(xué)主要講述了馬克思主義哲學(xué)的內(nèi)容，而這些教師卻認(rèn)為馬克思主義哲學(xué)不是真正學(xué)術(shù)意義上的哲學(xué)，西方哲學(xué)才是國際上公認(rèn)的哲學(xué);或者認(rèn)為馬克思主義哲學(xué)只是哲學(xué)中的一種，還有很多其他的哲學(xué)。存在這種觀念的教師就有可能會向?qū)W生灌輸形而上學(xué)和唯心主義等思想。還有一些教師讓高中生在考試時回答教材上馬克思主義哲學(xué)的觀點，平時卻用西方哲學(xué)的思維方式來思考，這造成他們的學(xué)生不知道要相信哪一套理論，不懂哪一套理論是正確的，嚴(yán)重阻礙了這些學(xué)生科學(xué)精神素養(yǎng)的培養(yǎng)。這一系列的行為更是背離了思想政治教育工作者的職責(zé)和任務(wù)要求，是不可能完成中學(xué)思想政治學(xué)科的德育和教學(xué)任務(wù)的。我們作為思想政治教育工作者，要充分認(rèn)識到當(dāng)代德育的主要任務(wù)是推動馬克思主義大眾化。

高等師范院校的西方哲學(xué)課教師不應(yīng)該對思想政治教育（師范）專業(yè)的學(xué)生灌輸唯心主義和形而上學(xué)的思想，而是應(yīng)該充分發(fā)揮西方哲學(xué)中唯物主義基本內(nèi)核和辯證法思想的合理內(nèi)核的哲學(xué)意義，以對西方哲學(xué)批判地吸收的原則來對思想政治教育（師范）專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行授課。

提升學(xué)生的思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)，是一個系統(tǒng)性工程，需要師生共同努力，形成合力，共同破解“學(xué)而不信”難題。

[? ?注? ?釋? ?]

[1]? 教育部.普通高中思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）[S].北京：人民教育出版社，2018.

[2]? 教育部.普通高中思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）[S].北京：人民教育出版社，2018.

[3]? 教育部.普通高中思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）[S].北京：人民教育出版社，2018.

（責(zé)任編輯 袁? ?妮）