李飛

[摘? ?要]課標(biāo)分解的目的是為了有效教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，其本質(zhì)是促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。從教學(xué)實踐來看，課堂教學(xué)的問題設(shè)計應(yīng)以課標(biāo)為基本出發(fā)點(diǎn)，既要體現(xiàn)課標(biāo)的內(nèi)涵與外延，也要具體細(xì)化到課標(biāo)分解后的每一個教學(xué)目標(biāo)。

[關(guān)鍵詞]課標(biāo)分解;課堂教學(xué);問題設(shè)計;高中地理

[中圖分類號]? ? G633.55? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2019）22-0091-01

【課標(biāo)要求】結(jié)合實例，分析某區(qū)域工業(yè)化和城市化的推進(jìn)過程，以及在此過程中產(chǎn)生的主要問題，說明解決這些問題的對策措施。

課標(biāo)分解指向課堂教學(xué)目標(biāo)，因此課標(biāo)分解也就圍繞教學(xué)目標(biāo)的行為表現(xiàn)（行為動詞+核心概念）、行為條件、行為程度等要素展開。

一、分析課標(biāo)陳述，找出行為動詞與核心概念

在課標(biāo)的陳述中，動詞為“分析”“說明”，核心概念為工業(yè)化和城市化推進(jìn)過程以及在此過程中產(chǎn)生的主要問題、解決這些問題的對策措施。

二、確定行為條件

三、確定行為程度

四、課標(biāo)分解與問題設(shè)計

課標(biāo)分解是教學(xué)目標(biāo)得以實現(xiàn)的保障，而行為條件的內(nèi)涵與行為表現(xiàn)更離不開具有思維含量的問題設(shè)計。課堂教學(xué)圍繞基于課標(biāo)分解的問題展開，不僅突破了教學(xué)的重點(diǎn)，也有助于突破教學(xué)的難點(diǎn)，而且促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展和能力的提高。

（責(zé)任編輯? ? 周侯辰）