楊萍

【摘 要】 隨著教育教學改革的進一步深入，在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維已經(jīng)成為目前教育工作者研究的一個重要課題。因此，小學數(shù)學教師應該在課堂教學實踐中積極探索培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的有效方式，營造良好和諧的課堂氛圍，鼓勵學生提問和動手實踐，以此為學生的健康成長打下良好的基礎。基于此，本文就創(chuàng)新思維在小學數(shù)學中的培養(yǎng)方式進行了簡單探析，以期為相關教育工作者提供參考借鑒。

【關鍵詞】 小學數(shù)學；創(chuàng)新思維；培養(yǎng)策略

創(chuàng)新思維是素質教育的核心，是促進學生全面發(fā)展的重要內容，在新課程改革不斷深入的背景下，小學教師必須重視學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。小學數(shù)學教師在培養(yǎng)的過程中，首先需要充分尊重學生的主體地位以及個體間的差異，培養(yǎng)學生的學習自主性，發(fā)揮學生的主觀能動性。其次，結合學生的身心特點和教學內容，選擇合適的培養(yǎng)方式，這樣才能夠最大程度地促進學生的創(chuàng)新思維發(fā)展。筆者結合教育實踐，從以下幾點簡單談談創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

一、運用質疑問難，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

1.設置想象空間，引導學生主動思維

在小學教育教學階段，是學生思維發(fā)展的重要時期，尤其是培養(yǎng)學生想象力更為重要，不僅能夠幫助學生更深刻地理解，也能夠使知識得到延伸和進化。因此，教師在小學數(shù)學教學中應該多鼓勵學生想象，并將自己的想法勇敢說出來，組織學生進行討論交流，從而鍛煉學生的思維。

在小學數(shù)學課堂教學中，由于小學生的認知能力有限，教師需要采取一些比較直觀的教學手段來幫助學生掌握知識，這樣也可以有效培養(yǎng)學生的思維能力。例如，教師在教學小學數(shù)學蘇教版四年級下冊《認識平行四邊形》的過程中，教師可以通過實物或者多媒體教學等方式，引導學生去了解和認識平行四邊形，并讓學生找出生活中有哪些平行四邊形，接著再讓學生在紙上畫出自己想象中的平行四邊形。這樣不僅可以激發(fā)出學生的學習興趣，提升學生的主動性，也能夠促使其主動思考。

2.引導求異方式，鼓勵學生積極思考

在小學數(shù)學的解題中，有很多題目都會有多種解題方式，所以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新求異思維是非常重要的。教師在實際的課堂教學中，應該鼓勵學生大膽思考，從不同角度去看待問題，尋找不同的解題方式，以此來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新求異思維。例如：李伯伯家里一共有六十個西瓜，張伯伯運走了三十五個，王爺爺運走了十二個，問李伯伯家里還剩多少個西瓜？教師要求學生對該題目的條件進行改變，就有了以下變化：

李伯伯家一共有六十個西瓜，張伯伯運走了三十五個，王爺爺運走的西瓜要比張伯伯少二十三個，問李伯伯家還有多少個西瓜？

李伯伯家一共有六十個西瓜，張伯伯運走了三十五個，要比王爺爺運走的西瓜多二十三個，問李伯伯家還有多少個西瓜？

……

教師通過利用一題多解、一題多變的數(shù)學題目，引導和啟發(fā)學生從不同角度思考問題，培養(yǎng)學生的聯(lián)想力、觀察力和思維能力。這樣不僅可以幫助學生有效掌握基本的數(shù)學知識，也可以調動學生的學習積極性，學生在找到新的解題方式后也會有更大的成就感。

二、善于動手動腦，強化學生的創(chuàng)新思維

1.培養(yǎng)學生的動手能力，由被動轉化為主動

小學生具有好動、模仿能力強等特點，小學教師在課堂教學的過程中可以充分把握這些特征，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，提升教學的質量。例如，在教師教學小學數(shù)學蘇教版五年級上冊《三角形面積的計算》時，可以在課前先讓學生準備好不同的三角形，如直角三角形、銳角三角形以及鈍角三角形，每種都必準備兩個。在上課的過程中，教師引導學生將自己手中的三角形進行拼接，提問學生各自拼接的圖形是什么？有正方形、長方形和平面四邊形，教師根據(jù)這些進行點撥，就會很容易讓學生掌握三角形面積計算的公式，使學生的學習更加主動。

2.培養(yǎng)學生的動腦能力，會思考找答案

培養(yǎng)學生的動腦能力就是讓學生多思考，讓他們自己可以去探究問題的答案，有利于學生的創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)。例如，教師在教學小學數(shù)學蘇教版四年級下冊《圖形的旋轉》時，教師可以先讓學生觀察情境掛圖，提問學生看到了什么？轉桿是怎么動的？生活中還有哪些這樣的例子？引導學生進行思考，認識旋轉的過程和方法，使學生的空間觀念得到加強，有助于學生的形象思維得到發(fā)展。

總而言之，數(shù)學作為一門具有較強思維邏輯性的科目，在教育教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維是非常重要的，不僅關系著學生能否學好數(shù)學，也有助于學生的全面健康發(fā)展。因此，小學數(shù)學教師應該在教學實踐中，充分結合學生的身心特點和教學內容，發(fā)展學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，制定出針對性的培養(yǎng)方式，促進學生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。

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