康秀芯

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文教學(xué);創(chuàng)新能力;培養(yǎng)策略

引言

語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)而又重要的學(xué)科，其本身蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)文化，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化具有重要的傳承作用，因此語(yǔ)文教師們必須要不斷引導(dǎo)、幫助學(xué)生們養(yǎng)成良好的語(yǔ)文素養(yǎng)，從而使其更好的掌握語(yǔ)文知識(shí)。而初中語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不僅可以幫助學(xué)生們真正學(xué)好語(yǔ)文，將中國(guó)優(yōu)秀文化繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大，而且能夠提升學(xué)生們的獨(dú)立思考以及自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)其敏捷的思維方式，從而使學(xué)生們綜合能力得到有效提高。語(yǔ)文教師必須把握好初中階段這一重要時(shí)期，不斷培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力，使其更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀

就目前的教育形勢(shì)來(lái)看，素質(zhì)教育已經(jīng)成為教育的核心目標(biāo)，這就要求教師必須要不斷培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力以及綜合素質(zhì)，使其得到全面發(fā)展。同時(shí)隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)人才的需求也逐漸向創(chuàng)新型人才的方向轉(zhuǎn)變，因此學(xué)生們創(chuàng)新能力的提高對(duì)自身以及社會(huì)的發(fā)展都具有至關(guān)重要的作用。但是由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，目前初中語(yǔ)文教學(xué)中仍然存在許多問(wèn)題，進(jìn)一步阻礙了學(xué)生們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。首先，大多數(shù)初中語(yǔ)文教學(xué)仍然采用的是傳統(tǒng)教學(xué)模式，過(guò)于注重知識(shí)的傳授，忽略了學(xué)生們對(duì)知識(shí)的掌握與理解程度，使其無(wú)法真正發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的魅力。其次，初中語(yǔ)文教師們忽略了學(xué)生們的主體地位，在實(shí)際教學(xué)中往往將學(xué)生們的思路引入到自己的教學(xué)模式中，使其被動(dòng)地接受相關(guān)知識(shí)，這樣不僅不能活躍課堂氛圍，而且限制了學(xué)生們獨(dú)立思考以及創(chuàng)新能力的發(fā)展。最后，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，有些教師忽略了學(xué)生們實(shí)際的認(rèn)知水平，無(wú)法提高課堂的參與度。同時(shí)有些教師即使改變了教學(xué)方式，注重與學(xué)生們的交流，但是過(guò)于在乎答案的對(duì)與錯(cuò)，導(dǎo)致學(xué)生們降低表達(dá)自己想法的熱情，從而為創(chuàng)造能力的培養(yǎng)帶來(lái)不利的影響。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)策略

（一）改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式

為了響應(yīng)素質(zhì)教育的號(hào)召，從根本上培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力，使其綜合素質(zhì)達(dá)到有效提高。初中語(yǔ)文教師必須要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，將培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力作為教學(xué)的主要目標(biāo)之一，進(jìn)而為學(xué)生們未來(lái)的學(xué)習(xí)提供良好的基礎(chǔ)條件。在進(jìn)行教學(xué)前，語(yǔ)文教師必須要結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際情況合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使課堂氛圍更加活躍，嚴(yán)格保證學(xué)生們的課堂主體地位，改變傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸模式，注重培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新思維，同時(shí)語(yǔ)文教師還應(yīng)該將語(yǔ)文課堂交到學(xué)生們的手中，使其能夠更好地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣，從而對(duì)自身創(chuàng)新能力的形成起到推動(dòng)作用。

（二）積極引導(dǎo)探究，提高自主能力

由于傳統(tǒng)教學(xué)中，教師們都是按照自己的思路進(jìn)行知識(shí)講解，這樣使得學(xué)生們無(wú)法真正去思考與理解相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。為了解決這一教學(xué)問(wèn)題，就要求語(yǔ)文教師必須要發(fā)揮積極引導(dǎo)作用，為學(xué)生們深入研究提供一個(gè)正確的方向，避免因?yàn)檎J(rèn)知水平等因素的影響對(duì)知識(shí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的理解。通過(guò)合理的引導(dǎo)，幫助學(xué)生們進(jìn)行獨(dú)立思考并解決相應(yīng)的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生們創(chuàng)新思維的養(yǎng)成，幫助其掌握與理解語(yǔ)文知識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而為創(chuàng)新能力的提升產(chǎn)生一定的幫助。例如：在進(jìn)行《皇帝的新裝》這篇文章教學(xué)時(shí)，語(yǔ)文教師就可以在學(xué)生們進(jìn)行閱讀前提出問(wèn)題：你們認(rèn)為皇帝的新裝存在嗎？為什么有的人可以看見(jiàn)、有的人不能看見(jiàn)？這樣通過(guò)有效引導(dǎo)，讓學(xué)生們帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，通過(guò)自己的理解來(lái)解決這篇文章的實(shí)際意義，不僅可以幫助學(xué)生們理解文章的內(nèi)容，而且在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)獨(dú)立思考以及創(chuàng)新的能力，使語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量得到有效提高。

（三）進(jìn)行合作交流，鼓勵(lì)學(xué)生們表達(dá)想法

活躍的課堂氛圍，不僅可以激發(fā)學(xué)生們的興趣，而且更加有利于教師對(duì)學(xué)生們進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生們的溝通，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們存在的問(wèn)題，并及時(shí)幫助其進(jìn)行合理改正，鼓勵(lì)學(xué)生們表達(dá)自己的看法，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的提高。同時(shí)教師必須加強(qiáng)學(xué)生們之間的交流，通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式，圍繞相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，通過(guò)交流使學(xué)生們大腦處于高速運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)，不斷促進(jìn)智力開(kāi)發(fā)與思考能力的提升，在交流學(xué)習(xí)過(guò)程中，有利于學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己的不足并加以改正，從而為學(xué)生們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境。例如：在進(jìn)行《大自然的語(yǔ)言》教學(xué)時(shí)，教師可以將學(xué)生們分成小組，通過(guò)交流學(xué)習(xí)概括出文章的主要內(nèi)容，同時(shí)讓學(xué)生們說(shuō)出心中對(duì)大自然語(yǔ)言的看法，這樣不僅可以將課堂氛圍充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，而且能夠更好提高學(xué)生們的創(chuàng)新能力。

（四）采用合理激勵(lì)，增強(qiáng)創(chuàng)新的信心

根據(jù)目前初中語(yǔ)文教學(xué)情況來(lái)看，即使大多數(shù)教師已經(jīng)開(kāi)始注重培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生們的課堂參與積極性，鼓勵(lì)學(xué)生們表達(dá)自己的想法，但是卻過(guò)于重視學(xué)生們回答的準(zhǔn)確性，因而使創(chuàng)新型語(yǔ)文教學(xué)模式無(wú)法在學(xué)生們創(chuàng)新能力培養(yǎng)中發(fā)揮實(shí)際作用。因此初中語(yǔ)文教師必須要正確面對(duì)學(xué)生們的創(chuàng)新想法，采用合理的激勵(lì)方法，從而促進(jìn)創(chuàng)新能力的有效培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生們的想法符合知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)該給以一定的表?yè)P(yáng)，這樣可以幫助學(xué)生們朝著更好的方向發(fā)展，對(duì)于有些學(xué)生的想法與實(shí)際知識(shí)存在偏差時(shí)，教師不應(yīng)該一味地去批評(píng)、指責(zé)，更應(yīng)該幫助其可以找到正確的思考思路，避免出現(xiàn)同樣的問(wèn)題，同時(shí)可以防止學(xué)生們產(chǎn)生自卑的心理，不愿意表達(dá)自己的想法，從而對(duì)創(chuàng)新能力的提高帶來(lái)一定的難度。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力，初中語(yǔ)文教師必須要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，注重學(xué)生們獨(dú)立思考以及創(chuàng)新思維能力的提高，使其在不斷的學(xué)習(xí)與思考的過(guò)程中，促進(jìn)綜合能力的提高，從而形成良好的綜合素質(zhì)滿足社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才的需求。