謝欣希

摘 要：以四川省內(nèi)民辦高校S的學(xué)生為研究對(duì)象，通過問卷調(diào)查和訪談的方式對(duì)民辦院校學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿的調(diào)查研究。結(jié)果顯示，民辦院校的學(xué)生對(duì)學(xué)校的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的效果表示認(rèn)可，不少學(xué)生也對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目感興趣，但在個(gè)人創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)、學(xué)校培訓(xùn)力度等方面略顯不足。進(jìn)而，從校內(nèi)SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式的角度對(duì)民辦高校學(xué)生的雙創(chuàng)能力的培養(yǎng)提出了對(duì)應(yīng)的可操作性的對(duì)策與建議。

關(guān)鍵詞：SYB;民辦高校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的迅速發(fā)展，創(chuàng)業(yè)的重要性日益受到人們的重視。全國各類高校應(yīng)積極開展雙創(chuàng)教育并積極鼓勵(lì)大學(xué)生投身于自主創(chuàng)業(yè)之中。這不僅能培養(yǎng)我國大學(xué)生雙創(chuàng)精神，而且促進(jìn)大學(xué)生實(shí)踐能力提高的重要方式和手段，與此同時(shí)，達(dá)到創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的最終目的。在當(dāng)下大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時(shí)代趨勢(shì)下，如何把握民辦高校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿，制定個(gè)性化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方案，是民辦高校在新形勢(shì)下的一項(xiàng)挑戰(zhàn)。

一、研究背景

創(chuàng)業(yè)不僅解決創(chuàng)業(yè)者自身就業(yè)問題，而且能夠促進(jìn)他人就業(yè)，實(shí)現(xiàn)以“創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的倍增效應(yīng)，因此各國政府都十分重視創(chuàng)業(yè)促進(jìn)工作。由于創(chuàng)業(yè)意愿是影響個(gè)體創(chuàng)業(yè)決策與行為的先決因素，所以創(chuàng)業(yè)意愿研究成為研究創(chuàng)業(yè)就業(yè)問題的重要視角。從現(xiàn)有代表性成果看，國外學(xué)者對(duì)創(chuàng)業(yè)意愿的定義、測(cè)度、影響因素、政策改進(jìn)等都有全面研究。國內(nèi)學(xué)者關(guān)于創(chuàng)業(yè)意愿的研究主要體現(xiàn)在影響因素方面。通過回顧國內(nèi)外關(guān)于創(chuàng)業(yè)意愿代表性成果，可發(fā)現(xiàn)以下三個(gè)方面特征。第一，國外關(guān)于創(chuàng)業(yè)意愿的研究歷史較長，研究?jī)?nèi)容深入系統(tǒng);國內(nèi)相關(guān)研究則起步較晚，但發(fā)展比較快。第二，國外研究通常將創(chuàng)業(yè)意愿的影響因素分宏觀和微觀兩個(gè)層次探討，而當(dāng)前國內(nèi)研究更多體現(xiàn)在微觀層面上。第三，國外創(chuàng)業(yè)意愿研究對(duì)象多元，包括白人勞動(dòng)者、黑人勞動(dòng)者、移民、女性勞動(dòng)者、大學(xué)生等，國內(nèi)研究主體還較單一，主要集中在學(xué)生層次，對(duì)于大學(xué)生群體的創(chuàng)業(yè)意愿深度研究亟需擴(kuò)展。

本項(xiàng)目對(duì)四川省內(nèi)S高校的學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿開展了調(diào)查研究，通過問卷調(diào)查和訪談的方法，深入分析S高校的大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿及學(xué)校提供的雙創(chuàng)培訓(xùn)項(xiàng)目，進(jìn)而從SYB角度提出了相應(yīng)的對(duì)俄和建議，以期推動(dòng)民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)教育體系的良性發(fā)展。

二、研究對(duì)象與方法

本課題選取四川省內(nèi)一所民辦高校S 的學(xué)生（在校生和畢業(yè)生在內(nèi)）為研究樣本。主要采用問卷調(diào)查方式進(jìn)行。根據(jù)課題內(nèi)容，筆者設(shè)置了調(diào)查問卷共31題，學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上作答。問卷的主要內(nèi)容如下，第一，學(xué)生的基本情況;第二，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的所具備的綜合素質(zhì)的考查;第三，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿;第四，學(xué)校開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程的情況調(diào)查;第五，學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的態(tài)度。

經(jīng)統(tǒng)計(jì)，本次發(fā)放的問卷有783份，由于是在線作答及時(shí)提交，所以收回率是100%。研究過程中，利用統(tǒng)計(jì)軟件包SPSS19.0進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，分析和處理，力求符合科學(xué)性的要求。

三、調(diào)查結(jié)果分析

（一）民辦高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)分析及結(jié)論

就本次調(diào)研的783份問卷中，在男女比例相當(dāng)（343：440），文理科專業(yè)相當(dāng)（326：329）的基礎(chǔ)上，在個(gè)人背景，雙創(chuàng)意識(shí)，創(chuàng)業(yè)知識(shí)，培訓(xùn)需求上存在典型共性問題。分析如下：學(xué)生主要是在校一，二年級(jí)學(xué)生居多，家庭背景以中小城市及鄉(xiāng)鎮(zhèn)的工農(nóng)家庭為主。在雙創(chuàng)意識(shí)方面，約92%的學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目感興趣，普遍的對(duì)雙創(chuàng)項(xiàng)目的認(rèn)識(shí)集中于做雙創(chuàng)項(xiàng)目或者開店開公司，55.05%的學(xué)生會(huì)關(guān)注相關(guān)的國家政策。在所需的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能方面程呈現(xiàn)出多樣性的特點(diǎn)，如下圖。在培訓(xùn)需求上，約一半的學(xué)生需要學(xué)校開展相關(guān)課程和項(xiàng)目培訓(xùn)以及模擬比賽。相關(guān)數(shù)據(jù)詳見下表。（下表的數(shù)據(jù)基于原始問卷的數(shù)據(jù)得出）

由此得出，由于盡管學(xué)生的家庭背景有一定的差異，但是對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目態(tài)度是積極的正面的，并且有希望學(xué)校開展相關(guān)的培訓(xùn)項(xiàng)目和課程指導(dǎo)。但是由于生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)閱歷的不足，對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)不夠全面正確，僅僅停留在開店做生意的層面。

（二）民辦高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿分析及結(jié)論

在對(duì)待創(chuàng)業(yè)的態(tài)度上，73.05%的學(xué)生表示支持且認(rèn)為對(duì)社會(huì)有積極影響。（Q8）由于考入如何實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的因素不同，以及實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力和阻力的差異，學(xué)生在選擇創(chuàng)業(yè)的時(shí)間段和領(lǐng)域上呈多樣化的趨勢(shì)（Q10，Q13-15，Q18）就如何尋找創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，根據(jù)個(gè)人的興趣和自己所學(xué)的專長位居一二。（Q20）

根據(jù)以上數(shù)據(jù)，能夠明顯的看出學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目是非常支持且非常有興趣的，但是相關(guān)的阻力也是很多，主要來自資金，家庭因素還是個(gè)人能力居多。而在動(dòng)力方面，受學(xué)校，專業(yè)，同學(xué)的影響也占有一定的比例。由此得出，學(xué)校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)上進(jìn)行正確且系統(tǒng)的的指導(dǎo)和教育，以及團(tuán)隊(duì)的影響力在學(xué)生培養(yǎng)雙創(chuàng)能力方面是至關(guān)重要的。

（三） 民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目分析及結(jié)論

根據(jù)調(diào)查，90.29%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校有必要培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。（Q26） 87.49%的學(xué)生支持學(xué)校開設(shè)相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)課程。（Q27） 在調(diào)查中，55.66%的學(xué)生表示愿意參加甚至隨時(shí)做好準(zhǔn)備參加相關(guān)的雙創(chuàng)項(xiàng)目。（Q29-30）但是有5798%的學(xué)生表示沒有真正參加過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

由此看出，民辦高校培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是大勢(shì)所趨，在如何培養(yǎng)學(xué)生雙創(chuàng)能力和幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)雙創(chuàng)項(xiàng)目上是一個(gè)重點(diǎn)。再者，對(duì)于參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽的覆蓋面和宣傳力度也有待進(jìn)一步提高。

（四） 民辦高校雙創(chuàng)工作與SYB結(jié)合的可行性分析及結(jié)論

在問卷中，就學(xué)校的雙創(chuàng)項(xiàng)目和SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的意見調(diào)查中，得出有20.31%的人認(rèn)為有了很大提升;49.43%的學(xué)生認(rèn)為有一定提升;30.27%的人認(rèn)為沒有提升或者表示不太在意。（Q31）

通過調(diào)查，得出的結(jié)果符合預(yù)期的效果，有69.73%的學(xué)生認(rèn)為SYB的雙創(chuàng)項(xiàng)目是有一定成效的，但從數(shù)據(jù)中也看出有1/3的學(xué)生表示沒有成效和不在意相關(guān)內(nèi)容。這一部分的數(shù)據(jù)產(chǎn)出的原因和進(jìn)一度進(jìn)行的策略是在實(shí)際的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作中需要重點(diǎn)考慮的問題。

四、結(jié)語

綜上，根據(jù)相關(guān)的調(diào)查結(jié)果，在民辦高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目是十分有必要的，它符合時(shí)代的要求，民辦高校的應(yīng)用型發(fā)展以及學(xué)生的就業(yè)需求。但是在民辦高校開展SYB創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)也是一項(xiàng)新的嘗試和探索，是一項(xiàng)需要長期實(shí)踐和磨合的系統(tǒng)工程。同時(shí)，由于本項(xiàng)目還在進(jìn)一步研究中，得出的相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)只是期中的成果，在如何解決SYB創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目在民辦高校的實(shí)施體系等具體問題還需要課題組在后期的工作中做進(jìn)一步深入研究。

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