孫文娟

【摘?要】特殊教育學(xué)校由于學(xué)生個(gè)體的差異性，在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中，存在或多或少的問(wèn)題，給課堂教學(xué)質(zhì)量的提升帶來(lái)了困難。特別是針對(duì)特殊學(xué)校小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，這是啟蒙階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，他們?cè)谏砩嫌兄毕?，教師如何改革課堂教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)形式，讓每位特殊群體學(xué)生都能得到發(fā)展，這是需要認(rèn)真思考的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】特殊教育;小學(xué)語(yǔ)文;創(chuàng)新

語(yǔ)文學(xué)科作為一門(mén)必修課程，對(duì)于特殊學(xué)校學(xué)生群體來(lái)說(shuō)，由于他們?cè)谏矸矫娲嬖诓煌?lèi)別的缺陷，教師就不同類(lèi)別學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)，提出較高要求。比如，聾生語(yǔ)言發(fā)展非常特別，他們自身的語(yǔ)言能力比其他小學(xué)生要弱很多，教師如何創(chuàng)造性地開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，讓這一批學(xué)生也能在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上獲得基本的知識(shí)，提升語(yǔ)文素養(yǎng)呢？教師要結(jié)合實(shí)際，有針對(duì)性地開(kāi)展語(yǔ)文教與學(xué)活動(dòng)，不拘泥于課堂內(nèi)的基本知識(shí)學(xué)習(xí)、閱讀活動(dòng)、思維訓(xùn)練、語(yǔ)文實(shí)踐等，這些都是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要方式。教師要改變傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀，創(chuàng)設(shè)豐富的課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)熱情，讓他們走出教室，走出課堂，在實(shí)踐中獲取更多的信息，培養(yǎng)各感官的綜合運(yùn)用能力。

一、在班級(jí)成立語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣小組

對(duì)于特殊學(xué)校小學(xué)階段學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們不僅生理上有缺陷，還在心理上存在不同程度的問(wèn)題，因此在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面缺乏自信心。教師可以將這些同學(xué)組織成語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣小組，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性與特點(diǎn)，將他們組織到一起參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)實(shí)施因材施教，激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，讓他們成為健康積極向上的學(xué)生。課堂上，可以組織他們一起討論，一起閱讀，一起展開(kāi)語(yǔ)言實(shí)踐訓(xùn)練活動(dòng)，讓他們?cè)讷@得知識(shí)時(shí)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，保護(hù)他們的個(gè)性。通過(guò)一起開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，保證他們的個(gè)性可以得到健康、完善的發(fā)展。教師也可以利用每日下午的課外活動(dòng)時(shí)間，開(kāi)展豐富的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，包括課外閱讀活動(dòng)、演講比賽、分角色扮演等，這些活動(dòng)幫助他們培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)熱情。例如，將興趣小組組織起來(lái)，走進(jìn)閱覽室，享受閱讀時(shí)光，在知識(shí)的海洋中暢游，吮吸著課堂以外的營(yíng)養(yǎng)。組織興趣小組開(kāi)展班報(bào)小組、作文小組、書(shū)法小組等，讓他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)方面得到不同的發(fā)展。

二、營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境

語(yǔ)文閱讀活動(dòng)不僅僅適合于正常的小學(xué)生，同樣對(duì)于特殊學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)也非常重要。通過(guò)語(yǔ)文閱讀活動(dòng)，開(kāi)啟小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)的大門(mén)，讓他們?cè)谪S富的知識(shí)海洋中暢游。通過(guò)長(zhǎng)期的閱讀活動(dòng)，學(xué)生們無(wú)論在語(yǔ)文知識(shí)還是作文能力方面都嶄露頭角，給人留下一種“飽讀詩(shī)書(shū)，滿腹經(jīng)綸”的印象。教師要結(jié)合小學(xué)階段特殊學(xué)生群里，營(yíng)造閱讀氛圍，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。對(duì)于特殊學(xué)生群體，教師可以分類(lèi)別開(kāi)展閱讀活動(dòng)，比如，肢體殘疾的學(xué)生，可以讓他們走進(jìn)閱覽室、圖書(shū)館，開(kāi)展與正常人一樣的閱讀活動(dòng)，并利用信息化手段，開(kāi)展網(wǎng)上閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，提升閱讀理解能力。此外，廣播、電視等媒體的發(fā)展也為人們獲取信息提供了更加便捷的方式。對(duì)于聾生來(lái)說(shuō)，由于聾生的思維能力和動(dòng)手能力都因?yàn)檎Z(yǔ)言信息溝通的障礙，造成了信息量供求的不足，他們?cè)陂喿x中存在較大的障礙，可以為他們?cè)O(shè)置較為特殊的閱覽室，這一類(lèi)書(shū)籍閱讀量較少，圖文并茂，內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，易于理解。在閱讀氛圍的營(yíng)造方面，教師可以利用諸如宣傳欄、墻報(bào)、教室文化布置、宿舍文化布置一類(lèi)的物件，以此來(lái)營(yíng)造良好的文化氛圍，感受閱讀的重要意義。比如，對(duì)于剛剛進(jìn)入特校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于需要面對(duì)陌生的環(huán)境和突如其來(lái)的獨(dú)立生活，他們感受到自己的孤獨(dú)與無(wú)助。因此，利用圖書(shū)館、閱覽室這樣的寬松和諧的環(huán)境，為他們盡快適應(yīng)校園生活、養(yǎng)成良好生活習(xí)慣服務(wù)。

三、讓他們積極參與語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)

參與語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，這不僅是培養(yǎng)特殊學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，也使他們?nèi)谌肷鐣?huì)，接觸社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)社會(huì)的能力。不因?yàn)樯淼娜毕萦泻尾煌?，而讓特殊學(xué)生與社會(huì)隔離。作為特教工作者，我們要結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，通過(guò)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生從課堂里走出來(lái)，不能把他們束縛在學(xué)校、家庭這樣有限的空間內(nèi)，應(yīng)該帶領(lǐng)他們走進(jìn)社會(huì)，了解社會(huì)，融入社會(huì)，學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)認(rèn)識(shí)社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)生活。比如，讓他們走進(jìn)街頭，認(rèn)識(shí)街頭的標(biāo)語(yǔ)，找一找錯(cuò)別字;走進(jìn)工廠與工人語(yǔ)言交流，增強(qiáng)語(yǔ)言溝通能力;再如，在開(kāi)展課內(nèi)閱讀活動(dòng)，選擇《珍珠鳥(niǎo)》一課時(shí)，課堂內(nèi)容的閱讀內(nèi)容與學(xué)生距離較遠(yuǎn)，可以讓學(xué)生通過(guò)課外閱讀、上網(wǎng)搜索，并查到有關(guān)于珍珠鳥(niǎo)的文字圖片資料，使學(xué)生對(duì)珍珠鳥(niǎo)有了進(jìn)一步的了解，并將查閱的資料與閱讀文本進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，盡管他們語(yǔ)言表達(dá)能力有限，但查到的相關(guān)資料，他們會(huì)滔滔不絕地講出來(lái)，還對(duì)其他鳥(niǎo)類(lèi)有不同的了解，拓展延伸課內(nèi)閱讀，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。通過(guò)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，不僅語(yǔ)文綜合素養(yǎng)得到增強(qiáng)，而且自尊、自信、自強(qiáng)、自立的品質(zhì)逐漸形成，慢慢消除與正常學(xué)生交往時(shí)心中的“自卑”，發(fā)現(xiàn)自我，增強(qiáng)自信心。

針對(duì)特殊學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，教師要正視他們的生理缺陷，幫助他們掌握必備的語(yǔ)文知識(shí)，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心。在語(yǔ)文課堂教學(xué)的形式上創(chuàng)新，突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)文運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生健康、和諧、全面的發(fā)展。

當(dāng)然，并不是完全否定傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而是推陳出新、革故鼎新，在以往的基礎(chǔ)上探求新的、更好的方式。當(dāng)然，這種創(chuàng)新改革離不開(kāi)國(guó)家與社會(huì)的大力支持。有了國(guó)家社會(huì)的鼓勵(lì)，特教語(yǔ)文教學(xué)才能更好地走出課堂，實(shí)現(xiàn)向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌;才能更好地利用多渠道制定適合學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方案。教育是立國(guó)之本，特教語(yǔ)文教學(xué)形式的改革在當(dāng)今社會(huì)下是勢(shì)在必行的，筆者相信在全社會(huì)的共同努力下，特教語(yǔ)文教學(xué)一定能在改革中走出一條嶄新的道路。