陳 艷， 王云云

(魯迅美術(shù)學(xué)院大連校區(qū) a. 思政部； b. 動畫學(xué)院， 遼寧 大連 116650)

0 引 言

2005年3月，教育部頒布了(05方案)《關(guān)于進一步加強和改進高等學(xué)校思想政治理論課的意見》，將實踐教學(xué)首次明確納入思想政治理論課的教學(xué)范疇，確定了實踐教學(xué)在思想政治理論課中的正式地位[1]。自“05方案”實施以來，思想政治理論課實踐教學(xué)受到前所未有的重視，思想政治理論課教師積極探索實踐教學(xué)的新形式新方法，學(xué)術(shù)界對思想政治理論課的教學(xué)實踐反響積極，其中著作、論文等研究成果數(shù)量增多。然而藝術(shù)院校的思想政治理論課實踐教學(xué)研究整體尚處于起步階段，有的藝術(shù)院校還沒有關(guān)注這一領(lǐng)域，一些學(xué)校進行了政治理論課的教學(xué)意義、教學(xué)主體、教學(xué)模式等的理論研究，這些研究也具有一定的參考借鑒，但仍然停留在理論研究階段，進行實踐研究的少數(shù)藝術(shù)院校也只是依附于學(xué)團活動來進行，并沒有進行專門獨立有針對性的教學(xué)實踐，尚難以作為成功經(jīng)驗供他校借鑒[2]。

藝術(shù)院校的學(xué)生思維活躍崇尚自由，不愿意受制度和觀念的束縛，比較強調(diào)個性化發(fā)展，有自己的思想和追求，與普通院校的大學(xué)生相比，藝術(shù)院校的大學(xué)生“個性化”風(fēng)格表現(xiàn)得尤為突出[3]。藝術(shù)院校學(xué)生的這些特點，要求思想政治理論課實踐教學(xué)載體的選擇必須新穎、活潑，而因循守舊、枯燥僵化的形式會受到排斥。微電影制作方便，成本低廉，制作周期短，短時播放，形式多樣，包括記錄、紀實、廣告等視頻短片，這些特點和優(yōu)點決定了微電影成為藝術(shù)院校思政課實踐教學(xué)的新載體。因此思想政治理論課與微電影結(jié)合，對創(chuàng)新藝術(shù)院校的思政理論課的實踐教學(xué)具有積極意義?；诖?，大連校區(qū)在2009年開啟了藝術(shù)院校思想政治理論課與微電影實踐教學(xué)相結(jié)合的創(chuàng)新探索。

1 藝術(shù)院校的思想政治理論課現(xiàn)狀研究

習(xí)近平總書記于2019年3月18日在高校思想政治理論課教師座談會上發(fā)表重要講話，對新時代學(xué)校思想政治理論課建設(shè)指明前行方向，對廣大思想政治理論課教師提出殷切期望[4]。總書記的講話對學(xué)校思想政治理論課提出新要求，對于成長期的大學(xué)生要認真地教育、培養(yǎng)，落實好思想政治理論課的實踐教學(xué)。藝術(shù)院校的生源因其特殊性，雖思想活躍，但往往存在人文知識比較匱乏、道德觀念相對模糊等，思想政治教育顯得尤為重要。把思政課理論與微電影實踐結(jié)合，做到切實可行，是藝術(shù)院校思想政治理論課微電影實踐教學(xué)的重要一步。

1.1 藝術(shù)院校思想政治理論課的內(nèi)涵

藝術(shù)院校思想政治課的實踐教學(xué)應(yīng)與藝術(shù)專業(yè)相結(jié)合，精準把握實踐教學(xué)的內(nèi)容[5]。思想政治理論課屬于理論教學(xué)，要系統(tǒng)、科學(xué)、具有邏輯性，其特殊性是除了要把理論傳授給學(xué)生外，還要把理論知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的思想政治素質(zhì)?；谥袊厣鐣髁x的現(xiàn)狀，學(xué)生的愛國、強國、報國的思政素養(yǎng)要超越個人體驗的局限性，成為更宏觀的思想政治觀念，積極投身于社會實踐，在實踐中增長見識，形成新的理念。因此，落實藝術(shù)思想政治理論課的教學(xué)就要在理論學(xué)習(xí)中落實藝術(shù)實踐，形成獨特的知識整合體系。正如總書記在本次座談會上所說：“要堅持理論性和實踐性相統(tǒng)一，用科學(xué)理論培養(yǎng)人，重視思想政治理論課的實踐性，把思想政治理論課小課堂同社會大課堂結(jié)合起來，教育引導(dǎo)學(xué)生立鴻鵠志，做奮斗者[6]?！?/p>

1.2 思想政治理論課與微電影相結(jié)合創(chuàng)新實踐教學(xué)

從思想政治理論課教學(xué)的特點、目標、任務(wù)出發(fā)，立足于校園資源、地緣優(yōu)勢、專業(yè)設(shè)置，整合學(xué)校乃至政府、企業(yè)的思想政治理論課實踐教學(xué)。雖然藝術(shù)院校情況千差萬別，研究總量較少，同類院校或同一地域等具有共性的實踐教學(xué)經(jīng)驗，具有參考價值，但不能照搬照抄別人的經(jīng)驗。充分的挖掘藝術(shù)院校特有的豐富的德育教育資源，在藝術(shù)人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)過程中將藝術(shù)、美育、人文素質(zhì)與成長成才等內(nèi)容融入思政教學(xué)課堂，深入而又廣泛、規(guī)劃實踐藝術(shù)化的思想政治理論課模式，為同類院校乃至所有院校提供可資參考和借鑒。目前，中央美術(shù)學(xué)院的思政理論課實行“五位一體”的實踐教學(xué)方法，入選了教育部擇優(yōu)推廣計劃[7]，西安美術(shù)學(xué)院的“一畫一課”榮獲了陜西省高校校園文化建設(shè)優(yōu)秀成果二等獎，都取得了不錯的效果[8]。

魯迅美術(shù)學(xué)院大連校區(qū)自2009年開啟了藝術(shù)院校思想政治理論課微電影實踐教學(xué)求索之路。學(xué)院的思政課教師充分發(fā)揮積極性、主動性，改變思政課教學(xué)傳統(tǒng)的說課形式、道德實踐形式。把藝術(shù)院校思想政治理論課的內(nèi)容與微電影實踐內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生通過拍攝微電影的形式來展示自己對思政教學(xué)內(nèi)容的認知，讓微電影內(nèi)容體現(xiàn)思政課主題。學(xué)生在選題的同時也是對思政課內(nèi)容學(xué)習(xí)的反思總結(jié)，有所感悟有所理解才能拍出體現(xiàn)思政課程主題的優(yōu)秀的作品。[9]

2 思政理論與微電影實踐教學(xué)的可行性

2.1 新媒體的發(fā)展加速了思政課和微電影的融合

探索“互聯(lián)網(wǎng)+高校思想政治理論課”是順應(yīng)時代發(fā)展的必然。當前手機、互聯(lián)網(wǎng)的普及與快速發(fā)展，使得學(xué)生接受信息的主動性、積極性和選擇性大大增強，學(xué)生知識的來源、經(jīng)驗獲得、觀念確立將更多地來自網(wǎng)絡(luò)社會。新媒體技術(shù)為思想政治理論課教學(xué)方法提供了開放多元、及時互動、精準高效的教學(xué)平臺，由此微電影與思政課深度融合便成為一個現(xiàn)實的選擇。

2.2 思政課與微電影教學(xué)具有一定的優(yōu)勢

藝術(shù)院校思想政治理論課教學(xué)對象、環(huán)境、資源等與其他高校有著明顯區(qū)別。應(yīng)該充分挖掘藝術(shù)院校特有的豐富的德育教育資源，在美術(shù)人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)過程中增強思想政治理論課教學(xué)實效性，將藝術(shù)、美育、人文素質(zhì)與人生成長等內(nèi)容融入實踐教學(xué)課堂，建設(shè)藝術(shù)化、美育化的思想政治理論課[10]。

微電影兼具內(nèi)容與形式兩個方面，從內(nèi)容上看包羅萬象，經(jīng)濟建設(shè)、社會變遷、理想信念、人生價值、情感生活、熱點事件等等都可以成為微電影拍攝的素材，而這些恰恰是思想政治理論課所重點關(guān)注的內(nèi)容；從形式上看，微電影包含攝影、構(gòu)圖、色彩、剪輯、音效等技術(shù)要求。因此，對于藝術(shù)院校微電影實踐教學(xué)實際上將思想政治理論課與專業(yè)培養(yǎng)結(jié)合起來，充分發(fā)揮和整合學(xué)校的資源優(yōu)勢。

2.3 有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性

當代大學(xué)生已不滿足于單一的課堂講授, 他們希望增加直觀現(xiàn)實環(huán)節(jié), 以新的形式和手段實現(xiàn)自身的參與。通過各種媒介、方式，來承載和傳播思想政治理論課程的基本觀點、基本思想，幫助學(xué)生從中吸取有益養(yǎng)分, 豐富和提高思想道德素質(zhì)，從而達到思想政治理論課教育教學(xué)目的[11]。

2.4 微電影自身特點決定其成為實踐教學(xué)的新載體

微電影制作方便，成本低廉，制作周期短，短時播放，形式多樣，包括記錄、紀實、廣告等視頻短片，這些特點和優(yōu)點讓酷愛時尚的大學(xué)生可以用微電影這一藝術(shù)載體表達思想、傳播文化、觀察社會、體驗審美[12]。通過微電影激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了實效；進而拓展了思想政治理論課實踐教學(xué)路徑；擴大了文藝院校的政治影響[13]。

3 思想政治理論課微電影實踐教學(xué)實踐

藝術(shù)院校思想政治理論課創(chuàng)新實踐教學(xué)要適應(yīng)當前信息化、碎片化的特點，結(jié)合學(xué)校藝術(shù)專業(yè)的特色，在發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的同時，積極體現(xiàn)學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位。學(xué)院根據(jù)手機、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代媒介的傳播特點，以當下流行的微電影為載體，通過微電影的形式實踐思想政治課的內(nèi)容，把政治教育于藝術(shù)教育相結(jié)合，讓學(xué)生在實踐中不斷加深對思政理論課的內(nèi)容認識，也對微電影這個專業(yè)方作深入了解。讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)與創(chuàng)造、學(xué)會交流、培養(yǎng)團隊精神，發(fā)展為藝術(shù)院校的的綜合型人才。

3.1 微電影教學(xué)的組織過程

思想政治理論課微電影實踐教學(xué)要，實現(xiàn)實踐育人的目標，在組織實施過程中，需要做到：前期精心設(shè)計、部署、動員和安排；中期的劇本修改與指導(dǎo)以及后期的考核、評價與交流。

3.1.1 前期準備

(1) 確定選題，制定預(yù)案。明確主題是進行微電影實踐教學(xué)的關(guān)鍵，要確定一些主題供學(xué)生選擇，根據(jù)學(xué)生特點選擇一個具有現(xiàn)實意義和教育意義的主題進行微電影的制作和拍攝，是微電影實踐教學(xué)方式開始的標志。主題的確定最好發(fā)揮思政的教師集體力量，集思廣益，圍繞教學(xué)中涉及現(xiàn)實生活和思想領(lǐng)域的重點、熱點問題加以提煉，一般每門課程可以討論確定10～20個主題。

(2) 開展培訓(xùn)，組織動員。 微電影作為新興事物，應(yīng)用于思想政治理論課實踐教學(xué)時間不長，師生一般還較為陌生，可聘請學(xué)校攝影、動畫、戲劇影視等專業(yè)的教師(或技術(shù)熟練的學(xué)生)給全年級的學(xué)生做一場知識與技術(shù)普及講座，包括微電影的基本知識、制作微電影的基本工具、如何運用鏡頭表達情意以及微電影的后期加工等。在向?qū)W生做組織動員時，介紹國內(nèi)外微電影發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢，指出實施過程中應(yīng)該注意的問題，明確微電影評價的各項指標，更重要的是要讓學(xué)生明白實踐教學(xué)的重要性。

(3) 成立小組，整合資源。微電影的制作不是一個人可以冥思苦想就能完成，必須整合多方資源，學(xué)生以團隊(3～8人)方式進行組織，可以集體行動，明確分工，分別負責(zé)組織、調(diào)研、創(chuàng)作、拍攝、剪輯、制作和文檔資料記錄等工作。團隊需要思想政治理論課和專業(yè)課的指導(dǎo)教師[14]。

3.1.2 中期指導(dǎo)

小組在確定選題和做好預(yù)案之后，接下來是調(diào)查、撰寫劇本及拍攝制作階段，也是微電影實踐教學(xué)的主體階段。在這一過程中，教師不需要自始至終都參與實地指導(dǎo)，但對劇本的主題思想要指導(dǎo)到位。每個教學(xué)班可以建立微電影QQ群或微信群，以便大家及時溝通和教師及時指導(dǎo)，解決實施過程中遇到的問題，確保實踐目的、手段和結(jié)果的實現(xiàn)。不同小組如果有好的經(jīng)驗也可以發(fā)到群里，實現(xiàn)共享。拍攝制作完成后，可以先將成品發(fā)給指導(dǎo)教師或顧問，經(jīng)審讀修改，這一主體階段的工作便結(jié)束了。

3.1.3 后期總結(jié)

(1) 實踐教學(xué)成績評定。 每小組在指定的時間內(nèi)，以U盤或光盤形式提交一部自主完成的微電影，同時小組每個成員都要提交一份總結(jié)報告，包括自己何時何地完成何事、有哪些收獲體會等，并配有圖片。實踐教學(xué)成績由思想政治理論課教師和專業(yè)課教師組成的團隊來評定，思想政治理論課教師主要考察微電影的主題思想，專業(yè)課教師主要考察微電影制作的技術(shù)性和藝術(shù)性。

(2) 實踐教學(xué)效果評估。 每一輪實踐教學(xué)結(jié)束后，通過教學(xué)總結(jié)會來進行實踐教學(xué)效果評價，評價標準見表1。教學(xué)總結(jié)會由教師團隊和小組代表參加，先由小組代表發(fā)言，主要交流微電影拍攝整個過程中的思路、花絮、體會、收獲、經(jīng)驗以及意見、建議等，之后是指導(dǎo)教師發(fā)言，總結(jié)指導(dǎo)經(jīng)驗。依據(jù)師生微電影拍攝經(jīng)驗交流與總結(jié)來評價實踐教學(xué)過程的得失，形成進一步改進教學(xué)的措施和計劃。

表1 思想政治理論課微電影評分標準

3.2 微電影實踐教學(xué)的成果

(1) 學(xué)生積極參加校內(nèi)開展多種競賽。學(xué)院先后組織舉辦了2012年魯迅美術(shù)學(xué)院大連校區(qū)“藝博”杯中國近現(xiàn)代史動畫大賽、2012年魯迅美術(shù)學(xué)院大連校區(qū)思想政治理論課微電影大賽、2013“魯美杯”全國大學(xué)生微電影大賽、2013年“魯美杯”高校思想政治理論與實踐創(chuàng)新論壇[15]。隨后，一直堅持從事藝術(shù)院校思想政治理論課微電影實踐教學(xué)研究，在魯迅美術(shù)學(xué)院大連校區(qū)每年指導(dǎo)完成數(shù)百部學(xué)生微電影作品。在大學(xué)一、二年級每個學(xué)期的思想政治理論課上，要求學(xué)生根據(jù)對課堂知識的理解，選擇書本理論知識和社會時事關(guān)注熱點結(jié)合的主題，團隊創(chuàng)作微電影作品，借助微信群、微頻道等無線互聯(lián)新渠道，對學(xué)生作品進行評析講解，并推薦優(yōu)秀學(xué)生作品參加省級、國家級各種賽事賽程。

(2) 教學(xué)科研成果凸顯。在思想政治課微電影探索教學(xué)期間，先后完成8項省級課題和2項院級課題，發(fā)表核心期刊學(xué)術(shù)論文13篇和省級期刊論文6篇，編著3部學(xué)術(shù)著作，科研成果多次獲獎。其中 2012年主持的“專業(yè)美術(shù)院校思想政治理論課創(chuàng)新教學(xué)”項目榮獲遼寧省本科教學(xué)成果獎二等獎。論文“微電影——藝術(shù)類高等思想政治理論課實踐教學(xué)新載體”發(fā)表于《實驗技術(shù)與管理》2014年4月。著作“藝術(shù)與大學(xué)生活——專業(yè)美術(shù)院校思想政治理論課實踐教學(xué)求索之路”，于2016年12月榮獲沈陽市第22屆優(yōu)秀學(xué)術(shù)成果獎三等獎。2017年10月，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作的微電影作品《白毛女》獲遼寧省委宣傳部主辦的遼寧省社會主義核心價值觀主題微電影征集展示活動入圍獎。

4 結(jié) 語

微電影實踐教學(xué)和思想政治理論課涉及的范圍很廣，需要交叉研究教育學(xué)、心理學(xué)、行為學(xué)、課程與教學(xué)論等諸多領(lǐng)域的知識與技術(shù)，限于時間和水平的不足，未能做更為深入的研究和探討。在以后的研究工作中，課題組將深入學(xué)習(xí)和研究這些理論，在尋求思想政治理論課實踐教學(xué)的新模式及其組織實施等方面以期取得更大的突破。

這10年來，通過微電影實踐教學(xué)，微電影是思想政治理論課創(chuàng)新實踐教學(xué)的新載體，有很大的發(fā)展空間，可以作為藝術(shù)院校思想政治理論課實踐教學(xué)的模式選擇。微電影改善了學(xué)生對思政課的傳統(tǒng)看法，對于樹立學(xué)生正確的三觀、培養(yǎng)學(xué)生合作意識、問題意識、批判意識、觀察能力、總結(jié)能力、提取信息能力以及提升專業(yè)素養(yǎng)等，都具有顯著的作用。但是微電影的制作教學(xué)需要進步一加深對學(xué)生的指導(dǎo)，提高影片質(zhì)量，讓好劇本有好效果。再次，增強學(xué)生的團隊合作能力，讓每一位學(xué)生都能樂在其中。雖然在思政微電影實踐教學(xué)中有嚴格的評分體系，但是依然不能很好地保證每個學(xué)生都能盡職盡責(zé)，也不能充分發(fā)揮每一位學(xué)生的特長，如何發(fā)揮學(xué)生在思政微電影教學(xué)中的主觀能動性，這將是我們以后需要研究探索的新方向。