李敏

摘 要：關于小學數學教學方法的探討是建立在培養(yǎng)學生自主學習基礎上的教學方法研究，促進學生全面發(fā)展、個性發(fā)展的同時也要激發(fā)學生的學習興趣，從而側面增強學習的積極主動性，烘托學習氛圍，提高教學效率。其主要闡述了小學數學主要的教學方法，使學生對數學學科產生深厚的學習興趣，并且能自主地解決數學問題。

關鍵詞：小學數學;學習方法;教學

數學教學主要由課前的預習、課堂上老師的講解以及課后的練習組成，課前的預習主要是在家長引導配合學生的積極主動性下共同完成的，課堂上老師的講解一方面由教師的教學經驗決定，另一方面也由學生本身的知識儲備決定，課后的練習一般由學生自主完成，教師和家長可以予以一定程度的幫助。由此看來，小學數學的學習方法需要家長、學生、教師三方面的完美配合才能完成，那么小學數學的學習方法要注意哪些呢，下面談談我的看法。

一、加強與家長的聯系

在家長、學生、教師這三者的關系中，家長起著至關重要的作用，家長的態(tài)度往往決定著學生的學習成績，家長對教育事業(yè)的支持也推動著教育事業(yè)的不斷向前發(fā)展，所以加強與家長的聯系是十分重要的。

對于小學階段的學生來說數學本身就是一門復雜難懂的學科，學生們有了“墊腳石”才能摘到數學這棵樹上的果實，而這個“墊腳石”起的作用就是家長的作用。數據表明，提前預習過的學生，其學習成績往往比那些沒有提前預習的成績好很多，因為課堂的時間是有限的，所以家長在學生的預習中起至關重要的作用。例如，在學習乘法口訣表的時候，家長就可以提前帶孩子認識乘法口訣表，并教會其在生活中運用，這樣一來，學生在課堂上能及時地理解教師的教學，也能在課后將知識融會貫通。

當然，家長對于數學學習環(huán)節(jié)的意義絕不僅僅是幫助學生預習，在課后的練習中也應該對學生提出的困惑予以解答，不但在學習方面予以幫助，也應該致力于培養(yǎng)學生的學習方法、矯正學生錯誤的學習習慣等，加強學生的心靈建設。所以家長的作用絕不是單一的，加強與家長的聯系在各個方面來說都有利于教學活動的展開。

二、加強與學生的溝通

學生是教學的主體，是教師直面的對象，教學的好壞直接影響到學生的成績，所以當教師直面學生時，要重視與學生的溝通，充分了解學生的訴求，從而不斷地改進教學方法。例如，學生上課不懂時，要不斷詢問學生哪里不懂，為什么不懂，找到教學的難點在哪里，并在以后的教學中吸取經驗教訓，不斷改進。

數學是一個需要不斷思考的科目，教學成果很大一部分是在腦子里形成的，所以在課堂上不只是將一個算式或者一個公式交給學生，最主要的是要教會他們觀察、分析、思考的能力。很多學生不善于思考問題以至于對數學失去興趣，在學習道路上畏葸不前，他們不是天資愚鈍，只是在學習方法上出現了一些誤差。作為人民教師，應該在這個時候引導學生走上正確的道路，不要叫他們死記硬背，應該告訴他們理解是記憶的基礎，學習數學是應該在聽懂的基礎上理解它、吸收它。

《師說》中提到：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！弊鳛橐幻處熞o緊和學生聯系在一起，時刻了解學生的訴求，弄清楚學生哪里不懂，為什么不懂，只有對癥下藥，才能做到真正的“傳道授業(yè)解惑”。

三、加強自身的建設

教師這個職業(yè)是全世界最偉大的職業(yè)，也是最古老的職業(yè)，教師繼承和傳播著人類科學文化和科學文明，任何一個社會階段都離不開教師這個職業(yè)。教師不但要傳授知識，還要培養(yǎng)學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，一位人民教師的基本素養(yǎng)就是擁有淵博的知識儲備和良好的心理素質。隨著社會的不斷向前，對教師的要求也在不斷提高，所以教師也需要不斷加強自身建設才能在教學之路上越走越出彩。

教師隊伍加強知識儲備，才能擁有教學自信，從而增進與學生的溝通，在面對學生的困惑和疑問時能予以合理正確的解答;教師隊伍加強教育理論知識與技能，才能教會孩子正確的學習方法和學習習慣，不僅僅把學習成果交到學生手上，還教育他們如何采摘教育的果實，如何在未知中探索;教師隊伍加強職業(yè)道德素養(yǎng)，才能為人師表，給學生樹立一個好的榜樣，給他們態(tài)度上的引導，用積極的態(tài)度面對每一天，不但在學習方面給學生好的教育，也在為人方面給學生帶來良好的影響。

四、結束語

任何一個學科的教學工作都是困難的，也都不是可以一蹴而就的，以上關于小學數學學習方法的探討我們可以看出，數學是一個需要思考的學科，所以要求學校加強與家長的聯系，家長配合學校共同完成教學任務;就學生自己來說，數學的學習更需要學生自己的不懈努力，培養(yǎng)勤于思考、認真聽講的好習慣，能在課上積極思考，在課后也能認真完成布置的作業(yè);在教學活動中最主要的人物是教師自己，只有將自己武裝的強而有力，才能在教學活動中教會學生，教師隊伍不僅僅需要強大的知識儲備，還需要掌握教育理論知識與技能、加強職業(yè)道德素養(yǎng)和文化素養(yǎng)、擁有健全的人格和健康的心理狀態(tài)。

在家長、學生、教師的關系中，任何一方都是不可缺少的，只有維系好三者的關系才能促進教學活動的展開。不論是數學學科還是別的學科，都應該注重這三者之間的緊密聯系，學習活動中的學習方法不止一種，我們應該在這三者的關系中尋找一種平衡。

參考文獻：

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