丁惠燕

摘 要 隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)被廣泛運(yùn)用于各個(gè)行業(yè)，教師運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)也越來(lái)越多。小學(xué)數(shù)學(xué)老師一定要積極研究在信息技術(shù)背景下如何有效地運(yùn)用信息技術(shù)手段提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和效率，使教學(xué)目標(biāo)完成得更好，提升學(xué)生的能力和水平，為其以后更好地發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);信息技術(shù);應(yīng)用策略

中圖分類號(hào)：R857.3?????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）28-0008-01

信息技術(shù)在小學(xué)課堂上的運(yùn)用，大大改變了課堂教學(xué)的固有的模式，使過(guò)去死板、機(jī)械的教學(xué)已經(jīng)向趣味性、生動(dòng)性、靈活性開始轉(zhuǎn)變，且取得了一定的成效，為學(xué)生打開了一個(gè)更加廣闊的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生有了更多的發(fā)展?jié)撃?，也有了靈活的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于學(xué)生興趣的培養(yǎng)，能力的提升都是一種推動(dòng)。

然而，在信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)整合給課堂教學(xué)帶來(lái)方便和效益的同時(shí)，也帶來(lái)了一些潛在或者已經(jīng)影響到教學(xué)質(zhì)量和發(fā)展的問(wèn)題，如，過(guò)于依賴信息技術(shù)、對(duì)信息技術(shù)的功能不夠熟悉等等，這些弊端也好，問(wèn)題也好，都或多或少地制約了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。所以，針對(duì)以上種種，筆者在此，針對(duì)信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，提出了自己的建議，希望可以為小學(xué)數(shù)學(xué)教育提供幫助。

一、信息技術(shù)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的積極作用

（一）調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

信息技術(shù)是一種全新的教學(xué)模式，與小學(xué)生強(qiáng)烈的探知欲和好奇心是非常相符的。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，不但能讓教師更好地完成日常教學(xué)任務(wù)，還能使學(xué)生在這樣的教學(xué)中獲得不同的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，進(jìn)而更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

（二）提高教師工作效率

備課是老師在進(jìn)行教學(xué)之前的首要任務(wù)。備課不僅是把教學(xué)中的知識(shí)整理、分析和歸納，而且需要老師查閱大量的資料，才能把知識(shí)自然有序地展現(xiàn)在學(xué)生面前。在傳統(tǒng)的備課過(guò)程中，老師要不斷翻閱資料，浪費(fèi)大量的時(shí)間，還不一定能找到合適的教學(xué)素材，工作效率非常低。但隨著互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展，老師完全可以利用互聯(lián)網(wǎng)快速地查找到自己所需要的備課素材。這就節(jié)省了老師大量的時(shí)間，能夠把老師的工作效率有效地提升上去。

二、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）運(yùn)用信息技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)模式

新課改的主要目的就是突出學(xué)生主體，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生興趣，以此來(lái)打造高效課堂。所以，作為新時(shí)代的小學(xué)數(shù)學(xué)老師，要在教學(xué)中勇于突破，適當(dāng)?shù)剞饤墏鹘y(tǒng)教學(xué)模式中的一些不足，比如，老師過(guò)多的講解，單一的教學(xué)方法、學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣等等，這些不適合新課程、新時(shí)代教學(xué)需要的方法，要大膽的割除，才能在問(wèn)題中不斷改變，立于生活實(shí)踐，合理地把信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程有效整合起來(lái)，優(yōu)化教學(xué)模式，給課堂增添一些溫度，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。比如，在教學(xué)“大數(shù)的認(rèn)識(shí)”這一節(jié)時(shí)，老師提前可以用多媒體為學(xué)生設(shè)計(jì)有趣的課件，如美麗的星球之間的距離、太空中翱翔的宇宙飛船、疾馳的動(dòng)車等等，這些生動(dòng)有趣、真實(shí)宏大的場(chǎng)面讓學(xué)生受到鼓勵(lì)與震撼。在學(xué)生通過(guò)視頻進(jìn)行感知時(shí)候，老師可以通過(guò)圖表、文字、數(shù)字及解說(shuō)等，讓學(xué)生直觀地了解生活中的一些大數(shù)，以及什么樣的數(shù)叫大數(shù)。課后老師可以結(jié)合生活實(shí)際，給學(xué)生設(shè)計(jì)一些具有操作性的練習(xí)題，讓學(xué)生借助信息技術(shù)完成作業(yè)。這樣既充分體現(xiàn)了學(xué)生在課堂上的主體性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的優(yōu)化，又達(dá)到了教學(xué)相長(zhǎng)的目的，一舉兩得，何樂(lè)不為。

（二）運(yùn)用信息技術(shù)，構(gòu)建直觀數(shù)學(xué)教學(xué)模型

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，有些數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，需要學(xué)生具備一定的模型思維，才能夠保證學(xué)習(xí)效果更加理想。因此，數(shù)學(xué)教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要根據(jù)課程內(nèi)容，以信息技術(shù)為載體，合理構(gòu)建數(shù)學(xué)模型。通過(guò)觀察數(shù)學(xué)模型，學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)涵、數(shù)學(xué)特征和規(guī)律加深印象，從而保證數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加高效。比如說(shuō)，教師在進(jìn)行“長(zhǎng)方體”教學(xué)時(shí)，可以利用信息技術(shù)構(gòu)建長(zhǎng)方體模型。讓學(xué)生通過(guò)觀察數(shù)學(xué)模型，對(duì)長(zhǎng)方體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)組成和數(shù)學(xué)規(guī)律形成正確的思想認(rèn)知。

（三）運(yùn)用信息技術(shù)突破重難點(diǎn)

怎樣在教學(xué)的過(guò)程中突破重點(diǎn)、難點(diǎn)一直是一個(gè)棘手的問(wèn)題。多媒體作為信息技術(shù)的一種，能很好地突破數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。適當(dāng)利用多媒體的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，就能收到化難為易、事半功倍的效果。比如，在“角的初步認(rèn)識(shí)”這節(jié)課上，教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是讓學(xué)生理解角的大小與兩邊張開的大小有關(guān)，而與兩邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。在教學(xué)的過(guò)程中，教師可利用多媒體進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示：角的兩邊張開得越大，所夾角也會(huì)越大，角的兩邊張開得越小，所夾的角也就會(huì)越小;而角的兩邊不管變長(zhǎng)還是變短，所夾的角大小都不變。這樣的教學(xué)模式可以把靜態(tài)變成動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生獲得生動(dòng)、直觀的體驗(yàn)，數(shù)學(xué)難點(diǎn)自然就被攻破了。

三、結(jié)束語(yǔ)

信息技術(shù)是當(dāng)下教學(xué)設(shè)計(jì)和教育媒體的物質(zhì)基礎(chǔ)，更是提升教學(xué)質(zhì)量的一種有效手段。它倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力。在信息技術(shù)背景下，教育工作者要不斷創(chuàng)新現(xiàn)代化技術(shù)手段，積極創(chuàng)建數(shù)學(xué)高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]易荷花.信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].信息記錄材料，2018，19（02）：212-213.

ansi-font-family： "Times New Roman";mso-bidi-font-family："Times New Roman";color：black; mso-themecolor：text1'>文教資料，2016（11）：31-32.